資源簡介

《感受器和感覺器官》教學設計
教材分析
本節選自初中生物北師大版教材第四單元第十二章第二節，這節課程的內容主要是介紹人體感受外界刺激和反射活動的起點感受器，與感覺器官的相關內容。因為主要是通過眼與耳來獲取信息，因此我們可以通過學習眼與耳的結構與功能，來了解視覺和聽覺的形成。同時人體也通過其它感受器來感知外界刺激變化，所以本節課也介紹了其它感覺器官。
學情分析
本節課的內容與生活息息相關，同時也能使學生更加了解自己。因此，他們會對本節課的內容非常感興趣。并且，在經歷了半年多的初中學習之后，學生們已經擁有了一定的自主學習能力，還擁有了分析問題的能力。因此，教師可以讓學生們通過分析更多的例子，來深化他們對知識的理解。
教學目標
說出感覺產生的基本過程，描述眼球和耳的結構與功能，說明視，聽、嗅、味覺，以及皮膚觸覺、溫度覺感受器感受刺激的性質。
描述視覺與聽覺的形成過程，解釋近視、遠視視物不清的原因及其嬌正方法。
3、通過本節課的學習，關注自己的身體，養成良好的生活習慣。
教學重難點
重點：描述眼球和耳的結構與功能。
難點：視覺與聽覺的形成，解釋近視、遠視視物不清的原因及其嬌正方法。
五、教法學法
教法：觀察法、討論法、探究法
學法：自主學習、合作學習、探究學習
六、課時安排：2課時
七、教學設計
教學設計
教學內容 教 師 活 動 學生活動
第一課時
導入新課 情景導入。 師:人們常說“眼觀六路，耳聽八方”、“耳聽為虛，眼見為實”、“眼睛是心靈的窗戶”。可見眼睛在我們的生活中是非常重要的。有人統計，人從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。既然眼睛這么重要，那么眼睛的結構又是怎么樣的呢？有人知道嗎 生:不知道。 師:沒關系，接下來我們就來學習相關內容。本節課我們就來認識眼睛。這節課我們將學習第12章第 2節感受器和感覺器官。 聽老師講述 回答老師的問題
眼球的 結構與 功能 活動1:觀察自己同桌的眼睛。 老師組織學生觀察，提問眼睛都有哪些結構。 生：有睫毛、眼球。 師：我們可以看到眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪幾部分結構構成，每一部分又具有什么樣的功能呢？ 活動2:探究眼球的結構和功能 老師帶領學生一起觀察眼球的結構模型。 觀察眼球外形，辨識眼球的解剖方位，同時觀察前部的角膜、周圍的鞏膜、附著于鞏膜上的眼外肌和后部的視神經等。注意角膜是透明的，鞏膜是不透明的，視神經位于眼球后部偏于鼻側。 觀察眼球壁各層及眼球內容物中晶狀體和玻璃體等各部分結構的形態、位置。 觀察完畢后，教師帶領學生一起進行總結知識點。 實驗觀察 回答問題
視覺的 形成 視覺的 形成 師:生活中我們常常會用相機來拍照，記錄美好瞬間。 相機的成像原理:外界物體反射的光線經過相機鏡頭的折射之后，進入相機內部的暗箱里，然后在膠片上形成一個清晰的物像。經過化學物質的沖洗定影之后，這樣就形成一個清晰可見的照片了。 其實相機成像的原理和眼球成像的原理是一樣的，但是有時候眼睛看到的會比相機拍出來的更好看（煙花），那么眼球到底是怎樣形成物像的呢？ 指導學生對照眼球的結構模型，猜想一下光線進入眼球的路徑。 播放視覺形成的動畫課件，帶領學生總結視覺的形成過程: 外界物體反射來的光線——角膜——房水——瞳孔——晶狀體和玻璃體——視網膜成像——視神經——視覺中樞，形成視覺。 師：同學們有沒有注意到，生活中我們從暗處走到明處，一時會看不清，隨后會恢復。你仔細觀察眼睛，你會發現我們的瞳孔會發生變化，你們知道這是為什么嗎？ 這是因為在光線的刺激下，睫狀體肌肉舒縮，調節了晶狀體曲度，光線強時瞳孔會變小，光線弱時瞳孔會變大。 聽教師講解， 認真思考 聽教師講解， 認真思考
近視眼 與遠視眼 我看到我們班上有好多同學近視眼都帶上了眼鏡。生活中老年人一般都有遠視眼，所以他們看報紙都時候會帶上老花鏡。 正常的眼球，外界物體反射的光線都能在視網膜上形成一個清晰的物像。但是，在生活中，有的同學用眼習慣不好，比如看太多都電子產品，當然也會有遺傳的因素在，這都會造成了近視眼。 那么近視眼和遠視眼的形成原理是什么樣的？我們該如何進行矯正呢？ 幻燈片播放動畫課件，引導學生分析近視、遠視的成因及矯正方法。 討論如何預防近視：認真做眼保健操、少看電子產品。保護好自己的眼睛。 聽老師講解，認真思考，回答問題
總結 總結今天這節課的知識點，隨堂測驗，布置課后作業。 聽教師講解， 認真思考
八、板書設計
第二節 感受器和感覺器官
一、眼球的結構與功能
視覺的形成
近視眼與遠視眼
預防近視
九、教學反思
在這一節課中，主要是學生進行觀察和思考，讓他們在學習和探索新知識的過程中，進行自我修正，互相促進，從而將學生的感覺和思維進行最大程度地激發出來，讓他們的思維活躍起來，主動地進行探索，不斷地改進。
在教師的引導下，學生可以快樂地去思考問題，可以自主地去學會探索問題，可以平等地相互學習，相互合作。我認為，在這種教學方式下，對于學生的思想和能力的發展，將不再是一個虛有其表的概念，而會使學生終身受用。

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