資源簡介

生物的變異教學設計
學校 教師 授課對象 八年級學生
單元 八上第四單元第四章 節次 第四節 課型 新授課
課題 生物的變異 日期
目 標 確 立 依 據 課 標 分 析 課 標 摘 錄 舉例說出生物的變異。 舉例說出遺傳育種在實踐上的應用
課 標 解讀 舉例是了解水平，學生通過學習能夠認識生物的變異現象，并舉例說出生活中的變異現象，區別生物變異的類型；通過收集交流遺傳育種方面的資料，能夠說出遺傳育種在實踐中的應用。
教 材 分 析 本節課選自濟南版初中生物八年級上冊第四章第四節的《生物的變異》 。本節課是在學生們學習了生物的遺傳后，對基因決定生物性狀有所了解的基礎上所進行的知識的延伸。《生物的變異》這節課是生物遺傳的延續篇,遺傳物質的穩定性和延續性決定了生物的遺傳，而遺傳物質的可變性又使生物可以發生變異，而且遺傳物質的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環境的影響，使學生對性狀與基因的關系和遺傳與變異問題的理解更加全面，為八年級下冊《生物的進化》和《生物與環境》兩章的學習打下基礎。 通過本節課的學習培養學生發現問題、探究答案，并能最終解決問題的能力，激發學生學習的主動性和對自然科學的熱愛之情。
學 情 分 析 八年級的學生活潑好動，思想活躍，好奇心強，有著強烈的求知欲，因此教師在設計教學活動時要充分調動學生們的積極性，鼓勵學生動手動腦，培養探索精神。知識儲備方面,學生已對生物的生殖發育，生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解。但對生物變異方面還知之甚少，因此，教師應從生活實際出發，引導學生去發現變異的存在，并進一步探究變異的原因。
學習 目標 1、舉例說出生物的變異及生物變異的類型 2、描述變異的生物學意義和實踐意義。 3、舉例說明遺傳變異在實踐中的應用。
評價 任務 1.能夠說出變異的概念，舉例說出生活中的變異現象（針對目標一） 2.舉例說出變異的類型，區分可遺傳變異和不可遺傳變異。（針對目標一） 3.區分有利變異和不利變異，描述變異的生物學意義和實踐意義（針對目標二） 4.知道常見的遺傳育種方法有哪些？舉例說出遺傳變異在實踐中有什么樣的應用？（針對目標三）
教學過程
教學環節 教學活動 評估要點
創設情景 激發興趣 【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片： 房祖名長得像成龍這在生物學上叫什么？ 房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現象又叫做什么呢？ 遺傳物質從親代傳給代，子所以親子間有相似性，即有遺傳現象產生。那變異又是如何發生的呢？今天我們就來探討這個問題。[板書課題：第四節 生物的變異] 多媒體展示學習目標：… 學生明確學習的方向和將要達到的目標。
引導探究層層推進： 探究主題一 變異的概念 探究主題二 變異的類型 探究主題三 變異的意義 我們首先來探究第一個主題： （一）變異的概念 【問題導學】在我們周圍，可以看到很多變異現象。那么請你能舉出幾個身邊的變異例子嗎？ 下面請同學們分析以下四幅圖片，能否整合出變異的概念
【問題導學】想一想，你與你的父母之間有哪些性狀的變異？ 【問題導學】那么什么叫做變異呢？請同學們積極討論總結。 多媒體展示：變異概念 過渡：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現象一樣，變異現象是普遍存在的，它是生物世界絢麗多姿的根本原因。 多媒體展示：生物變異存在特點 總結與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？變異又有哪些類型呢？接下來我們就來探討變異的原因及類型 變異的類型 一母生九仔連母十個樣、一對正常夫婦生了一個患白化病的孩子，這些都是變異，那么變異產生的原因是什么呢？我們通過兩個問題進行探究： 【問題導學】請同學們看第一個問題：一個孩子單眼皮，但是他的父母是雙眼皮，這種現象叫什么？他是怎樣產生的？是否可以傳給后代？ 請同學們思考并討論一下 哪個小組來展示一下呢？ 同學們來分析一下這種現象的遺傳圖解 多媒體展示：遺傳圖解 第二個問題：同卵雙生兄弟倆，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內工作，哥哥與弟弟相比臉色較黑，這種現象叫什么？他是怎樣引起的？是否可以傳給后代？ 請同學們思考并討論一下同時完成學案上的填空 哪個小組來展示一下呢？ 同學們的表現非常棒，分析也很透徹。那么你能否根據以上的事例，歸納出變異的原因和類型？ 請你來總結：變異的原因有幾個？ 多媒體展示變異原因 變異的類型又有幾種？ 多媒體展示變異類型及概念： 可遺傳的變異：由遺傳物質引 變異 起的可遺傳給后代的變異。 不遺傳的變異：由環境因素引起 的，不能遺傳給后代的變異。 學以致用 1、有了以上知識的學習同學們能否判斷一下教材108頁4.4-14四幅圖片屬于哪種變異類型。 各小組積極的討論一下 【多媒體展示】 教材四幅圖片的變異類型 考考你的判斷力 【多媒體展示】下列屬于可遺傳變異的是：（ ），屬于不遺傳變異的是（ ） 1、玉米粒有黃粒、白粒和紅粒 2、同卵雙生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、種在肥沃土壤中的水稻顆粒飽滿 4、奶牛的后代中出現了產奶量高的奶牛 5、白種人在熱帶生活兩年，皮膚變黑 請同學們觀察下面的兩幅圖片，高稈小麥中出現了抗倒伏的小麥品種，綠色玉米苗變異為白化苗，這些都是變異，他們對生物個體的生存有什么樣的影響呢？接下來我們來探究第三個主題 （三） 變異的意義 【問題導學】請同學們自學教材108—109頁內容來思考以下兩個問題： 變異對于生物個體的生存有何意義？ 什么是有利變異和不利變異，判斷 的依據是什么？ 哪個小組來展示一下呢？ 可見變異對于生物個體有利還是不利，判斷根據是：是否有利于生物的生存，那么我們可以把變異分為哪兩類呢？ 【多媒體展示】有利變異和不利變異的概念 請同學們根據長頸鹿的進化示意圖思考第三個問題并完成學案上的第四題： 3、變異對于生物物種的進化有何意義呢？ 【多媒體展示】教師展示變異對于生物物種的進化的意義。 過渡：同學們總結的非常好。下面我檢測一下大家對知識應用的情況。 學以致用：請同學們看教材的108頁4.4——15四幅圖片，判斷是有利變異還是不利變異。 【多媒體展示】教材的四幅圖片的變異類型 能夠說出變異的概念，舉例說出生活中的變異現象。 說出變異的類型，區分可遺傳變異和不可遺傳變異。 區分有利變異和不利變異，描述變異的生物學意義和實踐意義
組織交流 點撥建構 探究主題四 遺傳變異在實踐中的應用 過渡語：正是因為有了變異，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類服務。那么遺傳變異在生產實踐中究竟有著怎樣的具體應用呢？下面我們就來探究第四個問題。 （四）遺傳變異在實踐中的應用 【視頻欣賞】下面請同學們欣賞有關遺傳變異在實踐中的應用—遺傳育種的視頻，請注意觀察育種的技術和過程。 通過以上視頻我們知道彩椒是北京蔬菜研究中心采用雜交育種的方法培育出的，太空椒是彩椒種子經過太空射線照射，遺傳物質發生改變而產生的變異新品種。 【問題導學】下面請同學們自學教材109頁思考以下三個問題： 1、遺傳變異在實踐中有什么樣的應用？ 2、常見的遺傳育種方法有哪些？ 3、遺傳育種這項工作應用的是可遺傳的變異還是不遺傳的變異？ 哪個小組來展示一下你們的成果呢？ 【多媒體展示】育種實例圖片講解 人工選擇自然的有利變異是人工選擇所需要的類型，淘汰不需要類型，反復選擇培育產生新品種。 雜交育種主要是把一些優良基因重新組合，挑選人類所需變異類型，經過培育得到新品種 誘導育種是人工誘導遺傳物質發生變化產生變異，然后挑選出人類所需類型加以培育，從而產生新品種。 以上這些遺傳育種工作都離不開哪類工作人員的辛勤勞動呢？那么我們就來聽聽科學家的故事。 【科學家的故事】 出示育種科學家袁隆平的圖片，使學生認識到我國科學家的偉大和科技造福人類的實例。并向科學家們學習他們的科技創新精神。學習他什么精神？ 那位同學給我們講述一個科學家的故事 【多媒體展示】 知道常見的遺傳育種方法有哪些？舉例說出遺傳變異在實踐中有什么樣的應用？
知識整合 過渡：同學們這節課表現的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？知識樹經典回放 自我總結所學與所思，得出結論性的知識，并能用規范的語言加以描述。強化對知識的識記。
課堂達標檢測 1.玉米白化苗是變異個體，在光下也不能形成葉綠素，這種變異屬于（ ） A.有利的可遺傳變異 B.不利的可遺傳變異 C.有利的不遺傳變異 D.不利的不遺傳變異 2.感冒病毒不斷產生新的變異，對感冒藥的抗性不斷增強，這種變異是（ ） A.不利變異 B.有利變異 C.退化 D.由于用藥引起的 3、生物的變異現象隨處可見,下列變異可以遺傳的是( ) A、小亮喂養的花貓生了一只白貓 B、小華在暗箱里培育的蒜苗葉片發黃 C、小剛經過嚴格的訓練后跑得很快 D、小林經常到海里游泳皮膚曬得很黑 4、有關變異的敘述中,正確的是（ ） A、變異對生物的生存都是不利的 B、變異對生物的生存都是有利的 C、變異一旦出現,就可以遺傳給后代 D、有的變異是由遺傳物質變化引起的,有的則是由不同環境引起的. 5.閱讀下列材料，回答有關問題。 材料一：科學工作者將一種矮稈（抗倒伏）但不抗銹病的小麥與另一種高桿（不抗倒伏）但抗銹病的小麥做親本進行雜交。后代中出現了矮稈抗銹病、矮稈不抗銹病、高桿抗銹病和高桿不抗銹病四種類型，選矮稈抗銹病類型進行繁殖培育，經若干代后便獲得了矮稈抗銹病小麥新品種。 材料二：科學家利用航天技術，通過返回式衛星、宇宙飛船、航天飛機等手段搭載普通椒的種子，返回地面后再進行選育，培育成果實個大、肉厚、口感好、產量高的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著稱，有人將其引進到山東種植，其果實甜度大大降低。 ⑴ 材料中涉及到的小麥性狀有哪些？______；性狀從親代傳給子代的現象叫 _______；雜交后代中出現了矮稈抗銹病、高桿不抗銹病類型，這種現象叫作 ________。 ⑵ 矮稈抗銹病小麥新品種的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是__________ 育種，而后者是__________ 育種。 ⑶ 哈密瓜在山東種植甜度降低的變異同矮稈抗銹病的小麥、太空椒的變異，前者是________的變異，其根本原因是未涉及到________的改變。 加強學生對所學知識的理解，同時培養學生的答題速度和規范。

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