資源簡介

片段 題目 鳥的繁殖行為 重點展示技能類型 講解技能
學科內容學習目標 本節內容選自人教版《生物學》八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》第一章《生物的生殖與發育》第四節《鳥的生殖與發育》。 知識目標：描述鳥的生殖與發育過程。 能力目標：提高觀察，歸納與總結的能力。 情感、態度與價值觀目標: 熱愛鳥類，感受自然之美。
技能訓練目標 1.熟知講解技能的構成要素和基本內容，理解其意義。 2.能準確把握教學目標，重難點，合理搭建講解框架，選擇相適應的講解形式，條理清晰，邏輯嚴密。 3.講解用詞準確，語言通順，分析透徹。 4.能時刻關注學生的反饋情況，對策恰當。
教學重點 鳥的生殖和發育過程。
教學難點 鳥的生殖和發育過程。
教學過程
時間 教師行為 預設學生行為 教學設計意圖
1分20秒 引用詩句，導入主題 引用詩句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，提出問題：“詩中描述的是鳥類的哪種繁殖行為？你還知道鳥類其他的繁殖行為嗎 ”進而引出課題《鳥的繁殖行為》。 （板書:鳥的繁殖行為） 對教師提出的問題積極思考，做出回答:筑巢。 用學生耳熟能詳的詩句激起學生學習鳥類的興趣，引發學生思考，鼓勵學生自主回答。
5分10秒 展示圖片，講授新課 一般而言，鳥類的繁殖過程包括六個階段:求偶—交配—筑巢—產卵—孵卵—育雛。
求偶階段 展示圖片，描述鳥類的求偶行為，總結雄鳥向雌鳥展示的意義:吸引異性，完成交配。 學生仔細觀察圖片中雄鳥的求偶行為。 運用圖片調動學生的感官，讓學生更加深刻的記憶求偶這一階段，點出求偶行為的意義。
交配階段 展示圖片，介紹當雌雄兩鳥找到心儀的對象時，就該進入交配階段。 （板書:交配） 強調鳥類它沒有外生殖器，靠泄殖腔進行體內受精。 觀察圖片中鳥的交配行為。 圖片的展示讓學生能更加深刻的記住交配這一名稱，點出鳥類體內受精這一特點。
筑巢階段 介紹當鳥類完成交配之后就會進入下一階段——筑巢階段。 （板書:筑巢） 展示鳥巢圖片，不同鳥類搭建不同的鳥巢。 總結鳥巢功能:讓鳥卵不至于滾散，而且在寒冷的天氣中還能起到一定的保溫作用。 觀察鳥巢的圖片。 展示鳥巢的圖片，讓學生更加具象的看到鳥巢的形狀，聯系到鳥巢的作用。
產卵階段 介紹當鳥巢搭建完成后，雌鳥就安心可以產卵了。這一階段成為產卵，俗稱下蛋。 （板書:產卵） 圖片展示的各種鳥蛋。總結鳥蛋的外殼具有保護作用。 觀察鳥蛋的圖片。 展示圖片，學生可以聯想到日常生活中的雞蛋。
孵卵階段 介紹產卵之后就要進入孵卵階段。 （板書:孵卵） 展示圖片，鳥爸鳥媽們用體溫孵化卵。經過一定的時間之后，幼鳥就會破殼而出，成功孵化。 觀察展示的圖片。 用圖片調動學生的感官。
6.育雛階段 介紹在剛剛孵化的以后還不具備獨立生活的能力，就需要親鳥哺育幼鳥長大。 展示圖片，親鳥向雛鳥投喂的過程。 （板書:育雛） 通過以上六個階段，雛鳥們就開始慢慢長大，開始自己獨立生活。 向學生展示圖片，從雛鳥到成熟鳥需要親鳥的養育。學生進一步認識到鳥類繁殖的各個階段是一個整體，每個教學環節之間緊密銜接。
40秒 合作貼圖，鞏固提升 要求每個小組將課前發放的六張圖片，按照鳥的繁殖過程貼在小黑板上。 展示并評價第一小組的結果。 小組合作完成拼圖。 通過小組合作完成拼圖，提高學生的動手能力，增加學生間的交流。
20秒 課后思考，自主查閱 最后，提出問題：“是不是所有的鳥類都？” 帶著問題課后查閱資料，完成問題。 拓展延伸，激發探究興趣，培養學生的自主學習能力。
設計思 路說明 本教學片段《鳥的繁殖行為》選自人教版《生物學》八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》第一章《生物的生殖與發育》第四節《鳥的生殖與發育》。這部分授課對象是初中二年級學生，在此之前，初二學生對有關鳥類的知識有一定的信息積累，并對昆蟲和兩棲的生殖和發育有了一定的認識，但是對鳥類的繁殖過程中的各個階段順序還存在疑問，因此利用各個階段圖片作為觀察對象，充分運用觀察、討論、體驗等參與式活動，整合自主、合作、探究的學習方法，達到學習目標的要求。 為了突出重點，突破難點，將教學過程設計為四個環節。 具體設計思路如下： 引用詩句，導入主題： 為吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，引用詩句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，提出問題：“詩中描述的是鳥類的哪種繁殖行為？你還知道鳥類其他的繁殖行為嗎 ”進而引出課題《鳥的繁殖行為》。 展示圖片，新課講授： 在學習了昆蟲和兩棲動物的生殖和發育特點的基礎上，讓學生進一步了解鳥類的生殖與發育。以鳥類繁殖的“筑巢→求偶→交配→產卵→孵卵→育雛”過程為主線的，結合展示的圖片，使學生對動物的生殖與發育的階段形一個新的認識，為今后的學習打下基礎。本教學片段與學生平時的日常生活息息相關，可以極大的提高學生的興趣。 合作貼圖，鞏固提升 為了充分發揮學生的主動性，澆水了要求每個小組將課前發放的六張圖片，按照鳥的繁殖過程貼在小黑板上。學生完成后展示結果，教師評價第一小組的結果。同時能夠檢驗學生的學習成果。 課后思考，自主查閱 提出問題，是否所有鳥類都要經歷這六個階段，學生課后查閱資料，回答所提問題。

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