資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
八年級下冊3.6光合作用 培優卷 （含答案）
一．選擇題
1．綠色植物能夠通過光合作用制造有機物，其中所貯存的能量來自（　　）
A．二氧化碳 B．太陽光 C．水 D．無機鹽
2．下列關于綠色植物光合作用與呼吸作用的敘述，正確的是（　　）
A．植物的所有活細胞都能進行光合作用
B．植物的所有活細胞都進能行呼吸作用
C．光合作用在黑暗條件下也可進行
D．呼吸作用只有黑暗條件下才進行
3．在探究“綠葉在光下產生淀粉”的實驗中，某同學對實驗過程和結果的分析錯誤的處理（　　）

A．甲是為了消耗掉葉片中原有的淀粉
B．丁中葉片滴加碘液后遮光部分變藍
C．丙中小燒杯中的酒精可溶解葉綠素
D．實驗結論是綠葉在光下能制造淀粉
4．如圖為葉光合作用的過程示意圖，以下說法錯誤的是（　　）
A．圖中A表示二氧化碳，是光合作用的原料之一
B．圖中B表示水，由篩管運輸到葉片
C．圖中C表示氧氣，可使帶火星的小木條復燃
D．圖中D表示有機物，內含由光能轉變的化學能
5．將天竺葵放在暗處24小時后，選取兩片大小相近、生長健壯的葉片A和B，按照如圖連好裝置（錐形瓶用軟木塞和棉花封口密閉，氫氧化鈉溶液用于吸收二氧化碳），移到光下2～3小時，然后取下葉片A和B，脫色處理后，用碘液檢驗，下列相關敘述，錯誤的是（　　）
A．放在暗處24小時是為了消耗盡葉片中原有的淀粉
B．葉片A裝置的作用是作為葉片B裝置的對照
C．實驗變量是錐形瓶內的氣體中有無二氧化碳
D．實驗結果是葉片B變藍而葉片A不變藍
6．在“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗中，把葉片放入酒精隔水加熱的目的是（　　）
A．對照 B．將葉片燙死
C．去除葉片的表皮 D．溶解葉片中的葉綠素
7．如圖是“綠葉在光下制造有機物”的實驗操作步驟，下列說法不正確的是（　　）
A．步驟A暗處理一晝夜目的是消耗掉葉片中原有的淀粉
B．步驟B葉片用黑紙片部分遮光的目的是為了形成對照
C．步驟D酒精脫色目的是使葉片中的葉綠素溶解于酒精中
D．步驟F后看到葉片遮光部位變藍色，不遮光部位不變色
8．某小組同學完成探究“綠葉在光下制造有機物”的實驗后，對光照射植物的時間產生了興趣，參照原有探究實驗設計并實施了相關實驗，結果如下表所示（注：“+”表示藍色深淺程度）。下列說法錯誤的是（　　）
處理時間 1小時 2小時 3小時 4小時 5小時
遮光處 不變色 不變色 不變色 不變色 +++
未遮光處 + ++++ ++++ ++++ ++++
A．實驗前暗處理的目的是消耗葉片中原有的淀粉
B．滴加碘液后，未遮光部分變藍的原因是光合作用產生了淀粉
C．照射5小時后，遮光部分變藍的原因是該部分細胞進行了光合作用
D．根據圖表信息可知，達到最佳實驗效果的照射時間段在2～4小時之間
9．如圖是某植物在不同光照強度和二氧化碳濃度下的光合作用示意圖，下列分析正確的是（　　）
A．增強A點時的光照強度，光合作用強度會增大
B．增加B點時的二氧化碳濃度，光合作用強度不變
C．影響C點光合作用強度的因素只有二氧化碳濃度
D．光照強度和二氧化碳濃度都會影響光合作用強度
10．如圖曲線分別代表植物的生理過程，下列分析正確的是（　　）
A．甲曲線表示呼吸作用
B．乙曲線表示光合作用
C．a點表示光合作用強度與呼吸作用強度相同
D．b點的光合作用強度最強
11．甲、乙兩地盛產同一品種的甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高，經調查，在甜瓜生長季節，兩地除溫度有差別外，其他條件基本相同，如下表所示，下列分析正確的是（　　）
溫度（℃） 甲地 乙地
白天 33 33
夜間 12 22
A．甲地夜間溫度低，光合作用與呼吸作用都弱
B．甲地晝夜溫差大，甜瓜中有機物積累較多
C．甲地比乙地光合作用強，制造的有機物多
D．兩地甜瓜白天都進行光合作用不進行呼吸作用
12．某生物興趣小組將植物置于密閉空間，探究一天中該空間內二氧化碳含量的變化，數據如圖所示。下列說法正確的是（　　）
A．ab段，植物只進行呼吸作用
B．c點時，空間內的氧氣含量最高
C．d點時，該植物的有機物總量最大
D．e點時，植物的有機物總量等于a點
13．如圖是正常生長的糧食作物光合作用與呼吸作用的關系圖，以下分析不正確的是（　　）
A．Ⅰ是光合作用曲線，Ⅱ是呼吸作用曲線
B．曲線Ⅰ和曲線Ⅱ的交點表示光合作用和呼吸作用強度相等
C．b、c區表示呼吸作用的強度大于光合作用的強度
D．陰雨天氣a區域的面積會增大
14．為研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響興趣小組在光照和黑暗條件下分別測定該植物從密閉環境中每小時吸收與釋放CO2（二氧化碳）的量，結果如圖所示下列分析錯誤的是（　　）
A．溫度高于25℃時，每小時光合作用積累的有機物量開始減少
B．在5℃～35℃范圍內，呼吸作用的強度隨著溫度的升高而增強
C．光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物量與30℃相等
D．兩曲線的交叉點表示植物光合作用強度與呼吸作用強度相等
15．1773年英國科學家普利斯特利做了一個經典的實驗（如下表），本實驗得出的結論是（　　）
序號 實驗材料 處理 實驗結果
1 點燃的蠟燭 放到一個密閉的玻璃鐘罩里，經過一定時間的光照 蠟燭熄滅
2 一只小白鼠 小白鼠死去
3 點燃的蠟燭+一盆植物 蠟燭沒有熄滅
4 一只小白鼠+一盆植物 小白鼠正常活著
A．蠟燭燃燒或動物的呼吸都會排出二氧化碳，消耗氧氣
B．植物的光合作用能產生氧氣
C．除水以外，二氧化碳是綠色植物光合作用的原料
D．植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣
二．填空題
16．如圖為種子呼吸作用和植物光合作用實驗圖，瓶中種子萌發時，種子的 　 　作用會加強，致使玻璃瓶內 　 　氣體濃度增大，從而使玻璃罩內幼苗的 　 　作用增強。
17．進行“綠葉在光下制造有機物”的實驗時，把盆栽的天竺葵放到 　 　處一晝夜，其目的是 　 　。
18．下面是光合作用的表達式，請根據這個表達式回答下列問題。
二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣
（1）綠色植物細胞中的 　 　是進行光合作用的場所，其條件是 　 　。
（2）綠色植物能改變空氣的組成，是因為它進行光合作用的原料是大氣中的 　 　而產物是向大氣中釋放 　 　。
19．氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是 　 　的“窗口”。
20．新疆吐魯番的晝夜溫差大，白天氣溫高，　 　作用旺盛，制造的有機物多；夜間氣溫低，　 　作用微弱，消耗的　 　少．所以，那里的瓜果產量高，品質好，特別甜．
21．在探究葉片光合作用的實驗中，請按圖完成實驗步驟：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處 　 　．
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到 　 　下，照射3至4小時．
③剪下 　 　的葉片，去掉黑紙．
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片逐漸由 　 　色變成 　 　色．
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈．然后放在培養皿里，向葉片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液．這時可以看到，葉片遮光部分 　 　，沒有遮光的部分變成 　 　．
22．如圖的曲線表示綠色植物在不同光照強度下吸收與釋放二氧化碳的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C、D為曲線上的四個點，E為橫坐標上的點．請分析回答：
（1）植物吸收二氧化碳的生理活動是　 　，其過程表達式為：　 　（用文字和箭頭表示）．
（2）在A點植物進行的與二氧化碳代謝有關的生理活動是　 　；在C點植物能進行的與二氧化碳代謝有關的生理活動是　 　．
（3）B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物吸收和釋放二氧化碳的情況是　 　．
（4）在曲線AD段，表示植物吸收二氧化碳的量隨光照度增強而增加的部分是　 　；表示植物能夠積累有機物的部分是　 　（用曲線上的相應字母表示，如AB）
三．實驗探究題
23．某校生物興趣小組利用小麥的種子和幼苗開展了相關實驗。圖一表示用小麥種子驗證呼吸作用能產生二氧化碳的實驗裝置，圖二中的①②③表示小麥幼苗的某些生理活動。回答下列問題：
（1）圖一裝置中，甲錐形瓶中氫氧化鈉溶液的作用是 　 　，丁錐形瓶中澄清石灰水的作用是 　 　。
（2）圖二所示的小麥幼苗生理活動中，②表示 　 　，其進行的主要部位是葉片的 　 　；③發生的場所是 　 　。
（3）為驗證光合作用在光照條件下能合成淀粉，首先應該將小麥幼苗進行相應的處理是 　 　，再用黑紙片將葉片Ⅰ的b部分上下兩面遮蓋起來后置于光照條件培養，一段時間后從小麥幼苗摘下葉片Ⅰ，經脫色處理后滴加碘液，能變藍的是葉片Ⅰ的 　 　（填“a”或“b”）部分。
24．生物興趣小組在新湖采集到一些沉水植物，其莖直立細長、有分支，葉薄、披針形，花單性，果實圓柱形、種子2～6粒。經過檢索得知，此為黑藻（Hydrilla verticillata）。同學們以此為材料，開展了一系列探究實驗。
（1）在植物學分類上，黑藻屬于 　 　植物，推斷依據是 　 　。
（2）將黑藻的一片幼嫩小葉制成臨時裝片，放在顯微鏡下可以觀察到許多綠色的顆粒隨細胞質環形流動，顯微鏡下細胞質的流動方向是逆時針方向（如所示圖四），則其實際流動的方向應是 　 　。（填“逆時針”或“順時針”）
（3）將黑藻放入如圖一所示的裝置中，陽光下照射一段時間，玻璃管中不斷有氣泡產生，收集該氣體，并可用 　 　方法驗證該氣體。
（4）晚上，將黑藻放在盛有水的試管中，先后放在離白熾燈不同距離處，實驗結果如下：
試管與燈的距離（厘米） 5 10 15 20 25 30 35
每分鐘產生的氣泡數（個） 61 55 42 32 25 21 19
分析實驗結果，你得出的結論是 　 　。
（5）在晴朗的夏季，將黑藻放入密閉的玻璃罩內，放在室外培養。連接二氧化碳檢測儀，測得密閉玻璃罩內黑藻一晝夜二氧化碳濃度的變化曲線如圖二所示。黑藻在一天中 　 　（曲線上兩點之間）段的光合作用最強。
（6）若要探究黑藻的呼吸作用，應把圖三裝置放置在 　 　的環境中進行實驗。實驗現象是澄清的石灰水變 　 　。
25．老師在做演示實驗時，同學們對金魚藻（一種水生植物）釋放氣泡的現象十分著迷。學習小組的同學們又進一步設計并進行了如圖所示的探究實驗。
（1）分析實驗裝置可以看出，該學習小組設置的變量是 　 　，他們探究的問題是 　 　？
（2）當甲裝置中的氣體達到試管容積的左右時，同學們取出試管，迅速將快要熄滅的竹簽伸進試管口內，觀察到的現象是 　 　。與甲裝置中產生該氣體有關的植物生理過程是 　 　（選填：光合作用；呼吸作用；蒸騰作用）。該生理過程的原料是 　 　和 　 　，產物是 　 　和 　 　，條件是 　 　，場所是 　 　。
（3）如果你也想親手做這個實驗，卻找不到金魚藻，你認為以下幾種生物材料中可作替代的是 　 　。
A.水綿
B.菠菜
C.仙人掌
D.洋蔥頭
（4）探究實驗完成后，同學們進行了熱烈的討論和交流。小青提出了新的想法：如果把實驗裝置作一些改變，可用于探究其他環境條件（例如 　 　）對金魚藻光合作用的影響。
26．觀察和實驗是科學探究最基本的方法。圖1為“探究陽光在植物生長中的作用”一個實驗步驟圖，圖2、圖3為“探究植物呼吸過程氣體變化”部分實驗步驟圖，回答下列問題。
（1）圖1所示實驗步驟在葉片上用黑紙片部分遮光的目的是 　 　。
（2）圖2實驗裝置遮光24小時后，分別將軟管通入兩個盛有等量澄清石灰水的燒杯中，打開軟管夾，其中 　 　（填“A”或“B”）袋能使石灰水變渾濁。
（3）圖3實驗步驟中放入甲瓶的蠟燭熄滅，放入乙瓶的蠟燭正常燃燒。說明萌發的種子呼吸作用消耗 　 　。
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八年級下冊3.6光合作用 培優卷 答案
一．選擇題（共15小題）
1．B 2．B 3．B 4．B 5．D
6．D 7．D 8．C 9．D 10．C
11．B 12．C 13．D 14．D 15．D
二．填空題（共7小題）
16．呼吸；二氧化碳；光合。
17．暗；將葉片中原有的有機物消耗盡。
18．（1）葉綠體；光
（2）二氧化碳；氧氣
19．氣體交換
20．光合；呼吸；有機物
21．①一晝夜；②陽光；③遮光；④綠；黃白；⑥沒有變藍色；藍色．
22．（1）光合作用；二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧
（2）呼吸作用；呼吸作用、光合作用
（3）相等
（4）AC段；BD段
三．實驗探究題（共4小題）
23．（1）吸收空氣中的二氧化碳；檢驗種子萌發時產生了二氧化碳；
（2）蒸騰作用；氣孔；葉綠體；
（3）暗處理；a。
24．（1）被子；有花和果實；
（2）逆時針；
（3）能否使快要熄滅的細木條復燃；
（4）光照越強，光合作用越強；
（5）CD；
（6）黑暗；渾濁。
25．（1）光照；光照是光合作用必要條件嗎；
（2）快要熄滅的竹簽的燃燒變得旺盛；光合作用；二氧化碳；水；機物；氧；光；葉綠體；
（3）A；
（4）二氧化碳和葉綠體。
26．（1）形成對照實驗；
（2）A；
（3）氧氣。
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