資源簡介

(共29張PPT)
“象征性”長跑
北師大版五年級下冊
教學目標
學習目標描述
通過探究活動，經歷調查、收集、整理數據的過程，鞏固學生的位
置與方向的知識。
教學目標
學習內容分析
使學生經歷設計活動方案的過程，提高學生收集數據、分析數據與處理數據的能力。
教學目標
學科核心素養分 析
本課依據教學內容特點，通過展示與交流，體會與他人合作求知的樂趣，感受數學在解決問題中的作用，體會數學與生活的緊密聯系。
新知導入
“象征性”長跑
新知講解
查字典，說一說：“象征”是什么意思？
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。
新知講解
說一說：“象征性長跑”是什么意思？
象征性長跑：選擇幾個著名的地方，但是不用真的跑到那里去，跑相同的路程就行了。
新知講解
跑 向 北 京
為了增強體質、培養學生鍛煉身體的習慣，月亮灣小學準備組織五年級學生開展“跑向北京”的象征性長跑活動，學校向同學生征集活動方案，請你一起來參與。
新知講解
給長跑確定一個主題
激情長跑 助力北京
新知講解
說一說：
要設計長跑活動方案，需要解決哪些問題？
調查學校所在城市到北京的距離大約有多少千米？
750km
新知講解
說一說：
要設計長跑活動方案，需要解決哪些問題？
調查學校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的路程。
鄭州 新鄉 安陽
邯鄲 邢臺 石
家莊 保定 北京
91km
110km
67km
54km
120km
161km
147km
新知講解
確定每人每天跑的路程？
如果全班40人用接力方式跑完全程，怎樣設計活動方案
確定每人跑多少：750÷50=15（千米）
再確定幾天跑完。
新知講解
設計記錄表，將需要收集的數據記錄下來。
路線 起點與終點 全班每天跑的路程/km 人員安排 時間安排
第1站
第2站
……
總路程： 。
新知講解
說一說：小組內如何分工？每個人的分工如何。
可以將學生8人一組，進行分組。
3人確定路線，3人確定休息地點，2人安排子時間，然后長跑。
新知講解
交 流 反 思
1、在設計方案中，一般需要考慮哪些問題？
學校到北京的路程
途徑地以及兩地之間的距離
確定每人每天跑的路程
征集活動主題等
新知講解
交 流 反 思
2、我們收集和記錄了哪些數據？是用什么方法得到這些數據的？
學校到北京的距離
途徑地以及兩地之間的距離
每天跑的路程和跑的天數
查資料
-----實踐和計算
新知講解
交 流 反 思
3、在活動中用到了哪些數學知識和方法？我們對這些知識和方法有了哪些新的認識？
運用到速度、時間距離的關系。
學習數學知識是來應用的，原來我以為就是計算。
新知講解
交 流 反 思
4、整個活動中，我們得到了什么有益的啟示？遇到了哪些困難？是如何解決的？
鍛煉了身體，樣乘了好的生活習慣。
不知道兩地間的距離，靠差資料解決的。
新知講解
自 我 評 價
在這次活動中，我的表現是（請把每項后面的☆涂上顏色，涂滿5個為做得最好的）：
課堂練習
1. 填一填。
1）學校舉行800米賽跑比賽中，小明用了2分40秒，他平均每秒跑（ ）米。
5
2）明明騎自行車從甲地到乙地，每分鐘騎95米，他騎行了16分鐘到達乙地。甲、乙兩地間的距離是（ ）米。
1520
課堂練習
2.
1）武漢某小學五（1）班開展“象征性”長跑，他們的路線是武漢跑向長沙。已知一列火車的速度是123千米/小時，3小時到達。武漢到長沙的距離是多少？
123×3=369（千米）
答：武漢到長沙的距離是369千米。
課堂練習
2）五（1）班有6個組，采用接力的方式從武漢跑向長沙，平均每個組要跑多少千米？
369÷6=61.5（千米）
答：平均每個組要跑61.5千米。
課堂練習
3） 如果每組有8人，平均每人要跑多少千米？
61.5÷8=7.6875（千米）
答：平均每人要跑7.6875千米。
課堂練習
5. 某班設計“象征性”長跑，總路程為1440千米。如果全班45人參加，平均每人每天跑800米。多少天可以跑完？
800×45=36000（米）=36（千米）
1440÷36=40（天）
答：40天可以跑完。
課堂總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
學會了怎樣設計“象征性長跑方案”。
板書設計
“象征性“長跑
學校到北京的路程
途徑地以及兩地之間的距離
確定每人每天跑的路程
征集活動主題等
活動方案
作業布置
以兩萬五千里長征為主題的象征性長跑活動方案。
謝謝
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