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化學(xué)反應(yīng)與電能說(shuō)課稿
老師好！今天我說(shuō)課的課題是《化學(xué)反應(yīng)與電能》。接下來(lái)我將從以下四個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念！
首先是價(jià)值挖掘
本節(jié)選自人教版高中化學(xué)必修二第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本課題分為兩個(gè)課時(shí)，今天我主要講第一課時(shí)，該內(nèi)容主要學(xué)習(xí)原電池的概念、原電池的工作原理及其構(gòu)成要素。 本節(jié)的內(nèi)容不僅是必修一《氧化還原反應(yīng)》本質(zhì)的拓展與應(yīng)用、它也為選擇性必修一《原電池》、《電解池》、《金屬腐蝕與防護(hù)》奠定知識(shí)基礎(chǔ)，它是電化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容也是核心內(nèi)容。
課標(biāo)分析：在《2017年版2020年修訂普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課內(nèi)容要求如下。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道化學(xué)反應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化，以原電池為例理解化學(xué)能能夠轉(zhuǎn)化為電能，從氧化還原反應(yīng)的角度初步理解原電池的工作原理，體會(huì)提升燃料的燃燒效率，開(kāi)發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性。
學(xué)情分析:本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該階段的學(xué)生正處于邏輯抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有相應(yīng)的基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。但涉及到與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在的問(wèn)題有：本節(jié)課是電化學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，尚不具備相應(yīng)知識(shí)存在一定困難，對(duì)微觀原理的分析能力不足。
第二部分目標(biāo)建構(gòu)
基于課標(biāo)、教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
、理解設(shè)計(jì)原電池的必要性
、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究原電池裝置
、初步掌握構(gòu)成原電池裝置的形成條件、工作原理
并且為每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)匹配了相應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)：
（一）、通過(guò)對(duì)比火力發(fā)電，認(rèn)識(shí)原電池的優(yōu)勢(shì)、提升學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感的核心素養(yǎng)
（二）、通過(guò)設(shè)計(jì)如何形成原電池，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的理解、提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、觀察能力、動(dòng)手能力以及合作能力
（三）、通過(guò)對(duì)原電池裝置形成條件、工作原理的探究，診斷并發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)。
以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化
那么根據(jù)我確定的三教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)確定為：原電池的形成條件與工作原理。難點(diǎn)為：從電子轉(zhuǎn)移的角度理解化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)
在本節(jié)課，我為了貫徹新課標(biāo)中“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面的去培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的宗旨”，我將采用多媒體展示法、實(shí)驗(yàn)探究法以及分組討論法等教法 。而在學(xué)法方面：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究、合作交流以及歸納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三部分教學(xué)過(guò)程
為更好的體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
環(huán)節(jié)1.情景引入
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。因此我利用高一學(xué)生善于思考這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境：我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心使用長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭，成功將試驗(yàn)二十一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射升空，順勢(shì)提問(wèn)：能不能使化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，進(jìn)而引入本節(jié)課的正題-原電池。從我國(guó)的航天事業(yè)入手，增強(qiáng)民族自豪感，并且說(shuō)明設(shè)計(jì)一套直接由化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的裝置的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
環(huán)節(jié)2.建立模型
在提出問(wèn)題之后，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：1.電流的實(shí)質(zhì)是什么？2.什么反應(yīng)會(huì)有電子的轉(zhuǎn)移？ 3.氧化還原反應(yīng)中電子如何轉(zhuǎn)移的？層層遞進(jìn)，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力和知識(shí)遷移的能力。提出疑問(wèn)后，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，得出原電池的概念、建立原電池模型，有利于后面的深入實(shí)驗(yàn)探究以及根據(jù)生活材料設(shè)計(jì)原電池。
環(huán)節(jié)3. 宏微結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，通過(guò)觀察宏觀現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)二中銅片上有氣泡冒出，且電流表指針發(fā)生改變，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，抓住沖突點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析其微觀本質(zhì)，得出電池正負(fù)極、電子流向，并且學(xué)會(huì)使用符號(hào)表征電極反應(yīng)方程式，從而更深入地認(rèn)識(shí)原電池，理解原電池的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生宏微結(jié)合的素質(zhì)。
環(huán)節(jié)4．深入研究
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，在學(xué)生對(duì)理論已有充分的認(rèn)識(shí)之后，充分發(fā)揮其動(dòng)手創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)幾組不同的原電池，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分的感受化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中深化理論的學(xué)習(xí)，而總結(jié)、歸納是對(duì)探究知識(shí)的升華，完整的總結(jié)能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，有利于對(duì)本節(jié)課知識(shí)完成、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)5. 課堂練習(xí)
在完成教學(xué)任務(wù)后，及時(shí)給出相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)行課堂反饋，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
環(huán)節(jié)6.學(xué)生小結(jié)
先由學(xué)生小結(jié)，再由教師加以補(bǔ)充，與學(xué)生一同回憶本節(jié)課內(nèi)容，梳理本節(jié)課重點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
環(huán)節(jié)7.應(yīng)用拓展
最后我將介紹一次電池、二次電池，以及2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C布給了研究鋰電池的三位科學(xué)家，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，跟隨科學(xué)家的腳步依據(jù)生活中有的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，這樣既能幫助學(xué)生鞏固原電池的相關(guān)概念，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
最后就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，本課我采用知識(shí)提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)為主，力圖全面簡(jiǎn)明地將本課主要內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)直觀清晰，易于記憶！
板書(shū)：
化學(xué)反應(yīng)與電能
原電池
（一）、定義：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能的裝置
（二）、工作原理：
負(fù)極：氧化反應(yīng)
正極：還原反應(yīng)
溶液：陰離子流向負(fù)極，陽(yáng)離子流向正極
（三）、形成條件
1、形成閉合回路
2、有活潑性不同的電極
3、電解質(zhì)溶液
4、自發(fā)的氧化還原反應(yīng)
本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的思維過(guò)程中，培養(yǎng)他們的化學(xué)建模思想，從而達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝

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