資源簡介

(共56張PPT)
第1課
効果的な勉強法
新しい內容
詞匯：本課生詞共計56個，其中名詞 31（含）個，動詞15個，
其他10個。
語法：①Ｖ方（復合名詞） ②Ｎ的（復合形容詞）
③Ｖ合う（復合動詞） ④Vせる／させる
⑤Ｖやすい／Ｖにくい（復合形容詞） ⑥Aため（原因）
⑦Ｖ出す（復合動詞） ⑧Nに対して／Nに対する
　　　⑨ほう ⑩Nによって（方式、手段）
交際：用日語談論有關時間管理及學習方法的話題，學會傾聽，
并提出建議。
新しい內容
第一課時:預熱。完成step1①～③的活動，學習語法①Ｖ方（復合名詞）
第二課時:完成step1④的活動，學習語法③Ｖ合う（復合動詞） ④Vせる
／させる并完成同步練習題。 學習step1與該部分語法相關的單詞。
快速閱讀step2的文章，完成問題①和②。
第三課時：檢驗學習step1的所學。學習step2的語法：⑤Ｖやすい／Ｖにくい
（復合形容詞） ⑥Aため（原因），并完成同步練習題。
學習step2與該部分語法相關的單詞。再次閱讀step2“消除法1”部分的課文。
新しい內容
第四課時：學習step2的語法：⑦Ｖ出す（復合動詞）、⑧Nに対して／Nに対する、并完成同步練習題。學習step2與該部分語法相關的單詞。再次閱讀step2“消除法2”部分的課文。
第五課時: 學習step2的語法：⑨ほう、⑩Nによって（方式、手段）并完成同步練習題。學習step2與該部分語法相關的單詞。再次通篇閱讀step2的課文。完成問題③和④。
第六課時：完成step2問題⑤。學習step3的單詞。閱讀step3的對話文，對括號中的內容進行預測。聽閱讀step3的對話，完成問題①。
新しい內容
第七課時：聽閱讀step3的對話，完成問題②③④。
第八課時：檢驗學習step1、２、３的所學。
完成step4的實踐活動。
第九課時：完成一課一測。
Step1 考えましょう
寫真を見て、下の質問に答えてください。
（1） 男の子はどうしましたか。當あてはまると思うものに をしてください。（複ふく數すう可か）
① 頭が痛いです。
② 目が痛いです。
③ 気持ちが悪いです。
④ 我慢しています。
⑤ 寢たいです。
⑥ ストレスを感じています。
⑦ 一生懸命に考えています。
⑧ その他（　　　　　　）
①②③④⑥⑦
（2） 男の子にどんなアドバイスをしますか。書いてみましょう。
例 休んだほうがいいですよ。
まず簡単な問題からしたほうがいいですよ。
少し寢たほうがいいですよ。
みなさんは、普段どのような時に、ストレスを感じますか。
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例 クラスメートや親戚の子供と比べられる時です。
頑張ってもいい結果がなかなか出ない時です。
私は試験の前によく寢られません。
親にいい大學に行かなければならないと言われた時です。
宿題が多すぎる時です。
もっと頑張るために、親や先生からどんな言葉をかけられたいですか。書いてから、みんなで話し合いましょう。
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よく頑張りましたよね。少し休みましょうか。
自分を信じて、あなたは一番です。
私はあなたのことを信じていますよ。
あなたなら絶対できると思いますよ。
無理しなくてもいいですよ。
失敗しなくてもいいですよ。
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自分が親なら、休みの日に子供に何をさせますか。
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例 子供に家事をやらせる。
子供にジョギングをさせる。
子供に好きなことをやらせます。
単語の録音を聞きましょう
①彼女たちは教育問題について関心を持っています。
②彼は他のことについて関心を示さない。
③環境問題に対する関心がますます高まってきている。
関心（かんしん） （名）　
ストレスが溜まる（積攢壓力）
ストレス（stress）②（名）壓力，精神緊張　
ストレスを解消する（消除壓力）
信じる（しんじる）
③ （動2他）相信　
①この表現は決して失禮ではない。
（這種表達絕不算失禮。）
②あの作品は、海の力強さを表現している。
（這幅作品表現了大海的無窮力量。）
③子どもたちの表現力はとても豊かです。
（孩子們的表現力非常豐富。）
表現（ひょうげん）③（名 動3他）　
派手なドレス（艷麗的服裝）
派手（はで）②（名 形2） 華麗，艷麗，花哨　
派手な髪形（夸張的發型）
新しい表現　
V方（復合名詞）
【接續】 動詞ます形去掉
「ます」＋ 「方」，
構成復合名詞。
【含義】 表示做某事的方法。
時間の使い方を學まなぶ。
時間の使い方を學ぶ。
V方（復合名詞）
　
① この漢字の読み方が分かりますか。
② 餃子の作り方を教えてください。
③ ここにやり方が書いてありますよ。
④ 王先生の教え方はとてもうまいです。
V方（復合名詞） 　
練習 仿照例句，使用「V 方」的表達方式將下列句子轉換成更簡潔的說法。
例 どのように作文を書くかを教えてください。
→作文の書き方を教えてください。
① どのように北京ダックを食べたらいいか分かりません。
→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
② 人によって物事をどのように考えるかが違います。
→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
北京ダックの食べ方が分かりません。
人によって物事の考え方が違います
V方（復合名詞） 　
練習 仿照例句，使用「V 方」的表達方式將下列句子轉換成更簡潔的說法。
例 どのように作文を書くかを教えてください。
→作文の書き方を教えてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③ 學生にとって、資料をどう調べるかを知ることが大事です。
→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
學生にとって、資料の調べ方を知ることが大事です。
新しい表現　
N的（復合形容詞）
【接續】 N＋「的」，構成復合二類形容詞。
【含義】 （1）接在具有抽象含義的名詞后面，表示處于該狀態。如「感情的」。（2）接在名詞后面， 表示具有與該事物相似的某種性質，如「劇的」。
効果的な勉強法。
N的（復合形容詞） 　
い　わ　えん　　　　　　　　　　　　　　　　ていえん
① 頤和園は中國の代表的な庭園です。
② 餃子は中國の伝統的な食べ物です。
③ 時間的に大丈夫ですか。
④ これは計畫的に行ったことです。
N的（復合形容詞）
　
練習 請將下列句子翻譯成中文。
① 理想的な家庭はどんな家庭ですか。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
② 感情的にならないでください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③ 効果的な勉強法を教えてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④ 劇的な変化が起こりました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
新しい表現　
V合う（復合動詞）
【接續】 動詞ます形去掉「ます」＋ 「合う」，構成復合動詞。
【含義】 意為“互相……”。
みんなで話し合いましょう。
新しい表現　
V合う（復合動詞）
みんなで話し合いましょう。
V合う（復合動詞）
　
① 先生と生徒は理解し合うことが大事です。
② みんなで助け合って、頑張りましょう。
③ 運動會のためにクラスメートが協力し合って努力している。　
④ 貧乏だけど、家族が支え合っているので幸せだ。
V合う（復合動詞）
　
練習 請使用「V合う」的表達方式完成下列句子。
① 兄弟は 　　　　　 泣きました。（抱く）
② 親と子は 　　　　 べきだと思います。（信じる）
③ 　　　　　　一位を取りました。（協力する）
④ 家族は 　　　　　　　　。（愛する） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
抱き合って
信じ合う　
協力し合って
愛し合っています
新しい表現　
Vせる/させる（要求或允許）
自分が親なら、休みの日に子供に何をさせますか。
子供に家事をやらせる。
新しい表現　
Vせる/させる（要求或允許）
書く
休む
食べる
勉強する
掃除する
新しい表現　
Vせる/させる（要求或允許）
【含義】動詞的使役態有“要求”“許可”“誘發”“致使”等多種含義。
讓.....(某人)做.....
Vせる/させる（要求或允許） 　
（1）N1は（が）N2にN3をVせる/させる（他動詞）
① 親は子供に薬を飲ませる。（他動詞/ 要求）
② 先生は生徒に文章を読ませる。（他動詞/ 要求）
③ 警けいさつかん察官は男に名前を書かせた。（他動詞/ 要求）
④ 母は娘に派手な服を買わせなかった。（他動詞/ 允許）
Vせる/させる（要求或允許） 　
（2）N1は（が）N2をVせる/させる（自動詞）
① 親は子供を走らせた。（自動詞/ 要求）
② 父が子供を塾に行かせた。（自動詞/ 要求）
③ 彼女は留學を望んだが、両親が（彼女を）留學させなかった。（自動詞/ 允許）
（1）「待つ」是他動詞， 但「待たせる」的被使役者N2用「を」表示。如：“我讓朋友等了一個小時”，應表達為「わたしは友達を１時間待たせた」。（2）當使用「N1はN2をVせる/させる」時，使役者N1的意志較強，被使役者N2的意志較弱。
Vせる/させる（要求或允許） 　
練習 如果你有一個人工智能機器人, 請寫出你想讓機器人做的事并陳述理由。
例 わたし（ぼく）は毎日忙しいからロボットに掃除をさせたい。
料理をする、宿題をする、作文を書く、買い物に行く、……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
ステップ２読みましょう　
練習 如果你有一個人工智能機器人, 請寫出你想讓機器人做的事并陳述理由。
質問
4つのストレス解消法ほうについて、文ぶん中ちゅうの枠わくの中にどんな言葉を入れたらいいですか。1～4の解消法ほうとa～dの選せん択たく肢しを線で結んでください。
文ぶん中ちゅうの內容と合っているものに○、合っていないものに×をつけてください。　
（1） 勉強の目標が明確だと、ストレスに対して強くなります。（　）
（2） 勉強の時間を増やすことによって、楽しく勉強できるようになり　
　　　ます。（　）
（3）勉強する時は、得意科目からやったほうがいいです。（　）
（4） 漫畫や雑誌を読んだりテレビを見たりすると、頭の中で勉強した
　　　ことを整理できます。（　）
（5） 夜10時に寢たいなら、夜9時まで運動をしても大丈夫です。（　）
答え：（１）○　（２）×　（３）〇　（４）×　（５）×
勉強のストレスの解消法をもう一度整理しましょう。各解消法のポイントとその理由をまとめましょう。 　
1.小さな目標は達成しやすいから。
2.目標を達成する時、達成感を得やすいから。
人間はよく接するものに対して親近感を持ちやすいから。
予習より復習の方が「わかった」と実感できるから。
気分が乗ってくるから。
1.1時間勉強したら、少し休む。
2.居眠りも有効である。
寢る4時間前からはものを食べない。
寢る前に激しい運動をしない。
最低でも6時間の睡眠が必要である。
1.人間の集中力は90分程度だから。
2.寢ている時に頭の中で勉強したことが整理できるから。 3.睡眠不足が解消できるから。
眠りが淺くなると、體に疲れが殘り、記憶の整理が不十分になるから。
寢不足のまま勉強するのは、良くないから。
　
例
趙：この4つのストレス解消法の中で李さんが初めて
　　知ったことはありますか。
李：そうですね。目標がない時、ストレスを強く感じる
　　ということを初めて知りました。趙さんは？
趙：ぼくは、小さい目標がないのはよくないということ
　　を初めて知りました。
以上の4つのストレス解消法の中で初めて知ったことはありますか。クラスメートと話し合いましょう。
あなたは勉強のストレスをどんな方法で解消していますか。下の表のに書いてください。そして、クラスメートと話し合いましょう。　
新しい表現　
Vやすい/Vにくい（復合形容詞）
【接續】 動詞ます形去掉「ます」＋「やすい/にくい」，構成復合形容詞。
【含義】
「Vやすい」意為“容易……，易于……”。「～にくい」意為“做……很難”，“難于……”。
小さな目標は達成しやすいです。
Vやすい/Vにくい（復合形容詞）
　
① このペンはとても書きやすいです。
② 張先生の授業は分かりやすいです。
③ そんな要求はとても言い出しにくいです。
④ この薬はとても飲みにくいです。
⑤ このほうきは掃きにくいです。
Vやすい/Vにくい（復合形容詞）
　
練習 請使用「Vやすい/にくい」的表達方式，完成下列對話。
① 田中：いい車ですね。
　 佐藤：ええ、とても　　　 　　　　です。（運転する）
② 佐藤：田中君、また太ったね。
　 田中：うん、 體質なので仕方ないんだ。（太る）
③ 鈴木：李さんの質問はなかなかいいですね。
王：いい質問ですが、ちょっと ですね。（答える）
④ 王：いろいろなことをしなければなりません。
鈴木： ところから始めたほうがいいですよ。（やる） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
運転しやすい
太りやすい　
答えにくい
やりやすい
新しい表現　
～ため（に）（原因）
【接續】 動詞簡體句、一類形容詞簡體句、二類形容詞過去時簡體句、二類形容詞詞干＋「な」、名詞＋「の」＋「ために」。
【含義】 表示原因和理由，意為“由于……”。
【注意】 「ため（に）」比「から」「ので」更顯正式。
小さな目もく標ひょうがないため、大きい目もく標ひょうも達たっ成せいできないことがよくあります。
～ため（に）（原因）
　
① 経費がないため、やめるしかありません。
② 収入も多いが、支出も多いため、生活は楽ではない。
③ 調査が困難なため、延えん期きする必要があります。
④ 予算を削ったため、結局、新たな調査はできませんでした。
⑤ 考え直したため、2 のアイデアは不ふ採さい用ようになりました。
⑥ この少年は、病気のため、心臓の手術を受けました。
～ため（に）（原因） 　
練習 請在方框中選擇合適的詞語，變為適當的形式，
完成下列句子。
低い、高い、必要、不必要、遅れる、する、雨、安全　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
高い
必要な　
遅れた
雨の
① 子供は大人より體溫が 　　　　　　　　ため、少し薄うす著
　ぎでも大丈夫です。
② 練習が 　　　　　　　　ため、１日に３０分読んでください。
③ 連絡が 　　　　　　　　ため、相手に謝りました。
④ 　　　　　　　ために飛行機が遅れた。
新しい表現　
V出す（復合動詞）
【接續】 動詞ます形去掉「ます」＋「出す」，構成復合動詞。【含義】（1） 開始做某個動作或某狀態的出現。（2） 動作的方向是從里向外。意為“ 開始……”“……起來”“……出來”。
テレビコマーシャルを思い出してください。
V出す（復合動詞） 　
① 笑い出すとなかなか止まらない。
② 彼は手袋をはめ、その箱を取り出した。
③ 佐藤さんはたんすからワイシャツを一枚取り出しました。
④ 言い出したら後へ引かない。
⑤ 新たなニーズが生み出されました。
V出す（復合動詞）
　
練習 請使用「V出す」的表達方式完成下列句子。
① 悲しくて 　　　　　　。（泣く）
② 試合の途中で雨が 　　　　　　　。（降る）
③ かばんから本を 　　　　　　　　。（取る）
④ 新しい考えを 　　　　　　　　　　　。（生む）
⑤ 道で急に 　　　　　　　　　と、危ないですよ。（走る） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
泣き出した
降り出した　
取り出した
生み出した
走り出す
新しい表現　
Nに対して/Nに対する
【接續】 接在名詞之后。
【含義】意為“對于……”“對……” “向……”。
【注意】 修飾名詞時也會使用「Nに対してのN」的形式。如「彼は私の質問に対しての答えを何も言わなかった」。
人間はよく接するものに対して親しん近きん感かんを持ちやすいからです。
毎日ある商品のコマーシャルを見たら、その商品に対する親しん近きん感かんが湧きますね。
Nに対して/Nに対する
① もっと子供の健康に対して意識を高たかめるべきだ。
② この質問に対してまだ答えはありません。
③ 初心者に対してなるべく簡単な日本語を使っています。
④ 彼の日本語に対する興味はとても強いです。
⑤ 子供に対する親の愛は海よりも深い。
Nに対して/Nに対する
　
練習 請根據下列句子的含義，使用「誰、どんな時、どうして、何、どう」等疑問詞互相提問，進行對話。
① あの先生は生徒に対してとても厳しいです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（1）A：あの先生は生徒に対してとても厳しいですか。
　　 B：はい、そうです。
／はい、あの先生は生徒に対してとても厳しいです。　
B：いいえ、そうではなりません。
／いいえ、あの先生は生徒に対して全然厳しくないです。
（2）A：どの先生が生徒に対してとても厳しいですか。
　　 B：あの先生が生徒に対してとても厳しいです。
（3）A：あの先生は誰に対してとても厳しいですか。
　　 B：あの先生は生徒に対してとても厳しいです。
Nに対して/Nに対する
　
練習 請根據下列句子的含義，使用「誰、どんな時、どうして、何、どう」等疑問詞互相提問，進行對話。
② 彼は教育に対して熱ねつ意いを持っている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（1） A：誰が教育に対して熱意を持っていますか。
B：彼が教育に対して熱意を持っています。
（2） A：どうして彼が教育に対して熱意を持っていることが分かったのですか。
B：彼は小さな村で30年教えていました。／彼は朝から晩まで生徒のこと
を考えています。　
（3） A：彼はどうして教育に対して熱意を持っているのですか。
B：彼は生徒を自分の子供のように思っているからです。
／彼は國を愛しているからです。
新しい表現　
～ほう
【接續】
名詞＋「のほう」；一類形容詞＋「ほう」；二類形容詞詞干＋「な」＋「ほう」；動詞＋「ほう」。
【含義】
通過對比突出其中一方。
予習より復習のほうが「わかった」と実感できる。
～ほう
① すみません。わたしのほうが悪かったです。
② この坂はこの町の中では緩いほうです。
③ 差は小さいほうがいい。
④ この原料は安いほうです。
⑤ デザインはシンプルなほうがいい。
⑥ 自分は恵まれているほうだと思います。
～ほう　
練習 請將括號中的詞語變成適當的形式，完成下列句子。
① 家は 　　　　ほうがいいです。（近い）
② 　　　　　ほうを選んでください。（好きだ）
③ 都會に住んでいますが、やはり田舎で 　 　　　　ほうがいいと思います。（暮らす）
④ 大勢でいるより、1 人で 　　　　ほうがいいと思います。（いる）
⑤ わたしより、 　　　　ほうが喜んでいます。（母）
近い
好きな
暮らす
いる
母の
新しい表現　
Nによって（方式、手段）
【接續】 接在名詞之后。【含義】表示做某事依據的方式或手段。意為“通過……”“憑借……”。
人間は寢ることによって、頭と體の疲れが取れます。
Nによって（方式、手段）
① 実験によって仮説を証明します。
② コンピューターによって情じょう報ほう処理が
　 速くなりました。
③ 日本では未成年者の飲酒や喫煙は法律によって
禁止されています。
④ お互いに交流することによって、信頼関係を深
めます。
Nによって（方式、手段） 　
練習 從方框中選擇合適的詞語，完成下列句子。
について、によって、にとって、に対して、にそって
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
によって
について　
にとって
にそって
① 毎日記録をすること 　　　　、客の數の変化かが分かりま　
　 した。
② 李さんは中國の歴史 　　　　とても詳しいです。
③ 私 　　　　一番大切なのは家族です。
④ 川 　　　　走りました。
⑤ おじいさんやおばあさん 　　　　親切にしなければなりま
せん。
⑥ 野菜の値段は季節 　　　　変わります。
に対して
によって

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