資源簡介

片段 題目 非特異性免疫 重點展示 技能類型 講解技能
學科內(nèi)容學習目標 本片段選自冀少版初中生物七年級下冊第二單元—《我們的身體與健康的生活》第六章—《增強免疫預防疾病》第一節(jié)—《免疫》。 生命觀念：在理解人體前兩道防線組成和功能基礎上，形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀。 科學思維：運用免疫學相關知識，解釋生活中的生物學現(xiàn)象。 探究實踐：針對免疫生物學現(xiàn)象進行提問，提高科學探究能力。 態(tài)度責任：關注自身健康，形成健康的生活方式。
技能訓練目標 熟知講解技能的構成要素和基本內(nèi)容。 能準確把握教學目標，重難點，合理搭建講解框架，選擇適應的講解形式，條理清晰，邏輯嚴密。 講解用詞準確，語言通順，分析透徹。 能時刻關注學生的情況，采取恰當?shù)牟呗苑绞健?br/>教學過程
時間 教師行為 預設學生行為 教學設計意圖
導入環(huán)節(jié)：“泡泡男孩” 45秒 講授新課： 非特異免疫 5分鐘 鞏固提升 42秒 小結(jié)作業(yè) 15秒 一：導入環(huán)節(jié) 展示泡泡男孩需要生活在一個無菌塑料泡泡里（展示泡泡男孩圖片）的故事，引導學生并提問：“為什么要生活在無菌的塑料泡里呢？” 通過泡泡男孩生活在泡泡里的原因進一步提問“人體如何抵御外界病原體入侵”引導學生思考并引出課題非特異性免疫。 （打出幻燈片中的課題非特異性免疫并板書課題） 二：授課環(huán)節(jié) 1：第一道防線 （1）皮膚 展示鏈球菌涂在皮膚的實驗資料，并結(jié)合所提問題總結(jié)皮膚的功能：皮膚分泌物可以殺死病原體。引出皮膚作為人體免疫系統(tǒng)的第一道防線（板書第一道防線：皮膚）并對皮膚如何發(fā)揮阻擋病原體進行總結(jié)：含有角質(zhì)層；腺體分泌酸性物質(zhì)。 （2） 黏膜 展示并觀察呼吸道黏膜上皮纖毛電鏡圖，通過與生活中掃把相似引出纖毛的作用：清掃異物。 提出問題：“消化管道如何實施保護功能的呢 ” 講解：黏膜的分泌物有殺滅病原體作用。 引出胃酸可以消滅病原體進一步舉暴飲導致胃酸被沖淡引起胃腸疾病的例子。 （板書第一道防線：皮膚，黏膜） 2：第二道防線 （1）吞噬細胞 舉意外磕傷周圍會出現(xiàn)紅腫的例子并講解原因：病原體通過傷口入侵人體，機體會采取措施抵抗病原體入侵。引出吞噬細胞的作用以及分布吞噬細胞的組織器官。 （2）體液中殺菌物質(zhì) 展示溶菌酶的圖片并講解其存在部位以及通過溶解細菌細胞壁達到抗菌抗炎的效果。 （總結(jié)并進行板書：第二道防線：吞噬細胞、體液中殺菌物質(zhì)） 三：鞏固提升 提出問題：“第一，第二道防線有哪些共同特征呢？” 講解：特點是生來就有，針對多種病原體都具有防御作用，沒有識別特異性。 最后引出非特異性免疫的概念。 四：課后作業(yè)： 提出問題：“當病原體突破前兩道防線入侵人體后，機體又會產(chǎn)生怎樣的免疫反應？與非特異反應是否相同？ 布置課后作業(yè)：預習人體免疫系統(tǒng)第三道防線：特異性免疫。 認真聽講泡泡男孩的故事，并觀察圖片。 思考男孩生活在泡泡里的原因，從而回答問題。 仔細觀察皮膚的實驗并思考PPT上所展示的問題。 認真思考老師講授的皮膚如何發(fā)揮阻擋病原體入侵。 仔細觀察纖毛的電鏡圖，認真思考纖毛的作用。 認真思考問題。 認真聽講，聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，理解教學內(nèi)容。 聯(lián)系生活，積極思考，與老師一起總結(jié)吞噬細胞如何發(fā)揮免疫作用。 認真聽講思考。 思考前兩道防線的共同特點，總結(jié)非特異免疫的特點。 認真聽講并思考問題。 積極思考課后作業(yè)。 運用泡泡男孩的故事吸引興趣，引出今日所講課題：非特異性免疫。 通過皮膚的實驗幫助學生理解皮膚如何實施保護功能。 通過將纖毛與生活中用到的掃把聯(lián)系一起，促進理解纖毛發(fā)揮免疫效應。 通過問題的方式引出粘膜分泌物具有殺菌作用。 通過對暴飲的生活案例分析，促進理解免疫系統(tǒng)的重要性。 通過生活中磕傷出現(xiàn)紅腫的實例引出吞噬細胞會發(fā)揮作用，并介紹淋巴結(jié)脾臟等組織器官分布吞噬細胞。 以圖片的形式，吸引學生注意，提高學生興趣。加深對第二道防線組成以及作用的理解。 學生思考問題調(diào)動學生積極性，加深學生對非特異免疫這一知識的理解。 培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。 通過病原體突破前兩道防線后機體會產(chǎn)生怎樣免疫反應這一問題，激發(fā)學生探究興趣。 通過小結(jié)作業(yè)，鍛煉學生的自主學習能力。
設計思路說明 本片段選自初中生物冀少版初中生物七年級下冊第二單元《我們的身體與健康的生活》第六章《增強免疫缺陷病》第一節(jié)《免疫》。此前學生已經(jīng)對免疫系統(tǒng)組成的知識進行了系統(tǒng)的學習，但關于人體非特異性免疫的知識較為抽象，學生不易理解。因此在教學中運用講授法，情景教學法等教學方法。結(jié)合多媒體展示實例，設計思考題，化抽象為具體。讓學生充分了解免疫系統(tǒng)非特異免疫如何發(fā)揮免疫作用，有效培養(yǎng)學生學習能力。 為了突出重點，突破難點，達成教學目標，我將我的教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)、課后作業(yè)環(huán)節(jié)。具體設計思路如下： 導入環(huán)節(jié)：以泡泡男孩的故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引出課題--非特異性免疫。 授課環(huán)節(jié)：為突出本節(jié)課重難點--非特異免疫的兩道防線，增加教學過程趣味性。在授課環(huán)節(jié)，主要分為兩大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)介紹第一道防線：皮膚，粘膜。采用展示皮膚實驗的方式結(jié)得出皮膚如何保護人體；以圖片展示的方式介紹呼吸道黏膜上皮纖毛并結(jié)合生活中實際案例分析纖毛的作用；以提問的形式引出消化管道是靠粘膜分泌物具有殺菌作用實施保護功能，進而引出胃酸，結(jié)合生活中暴飲的實際案例引導學生養(yǎng)成健康的生活方式。第二環(huán)節(jié)介紹第二道防線：吞噬細胞和體液中殺菌物質(zhì)。用生活當中意外磕傷紅腫的案例并分析引出吞噬細胞的作用并介紹哪些組織器官分布有吞噬細胞；通過圖片展示的形式介紹體液中殺菌物質(zhì)—溶菌酶存在的廣泛部位以及實施保護作用的方式。為突破本節(jié)課重難點，采用列舉實例、講解實例、展示圖片等方式引導學生體會非特異性免疫，理解機體第一、第二道防線的組成內(nèi)容以及作用。 鞏固環(huán)節(jié)：通過第一、第二道防線有什么共同特征這一思考題，引導學生歸納人體前兩道防線的共同特征，并總結(jié)出非特異免疫的概念。 課后作業(yè)環(huán)節(jié)：通過病原體突破前兩道防線后機體會產(chǎn)生怎樣免疫反應這一問題，引出下節(jié)課內(nèi)容：人體免疫系統(tǒng)第三道防線：特異性免疫，激發(fā)學生探究興趣。提高學生自主學習和獨立探究的能力。

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