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(共12張PPT)
力的存在
第2節 力的存在
1、體會“力”感覺
任務一、利用桌上的器材顯示力的存在
根據某事物產生的效果來確認該事物的存在。
科學方法：
2、感受“力”
任務二、實驗證明力能使玻璃形變
轉換法
科學方法：
理一理：力的作用效果
3、放大“力”
4、概括“力”
任務三、用桌上的器材來證明不直接接 觸的物體間也能產生力的作用
議一議：請你概括一下什么是力？
5、應用“力”
任務四、用兩個氣球演示力的作用是相互的
用一用
5、應用“力”
用一用
A 對 B
由于力的作用是相互的
B 對 A
撞擊時，汽車給樹一個作用力，
同時，樹也給汽車一個相反方向的反作用力，所以汽車和樹發生形變而受損。
學以致用
玩耍嬉戲要當心，安全警鐘常在心。
1．關于力的概念，下列說法不正確的是(　　)
A．力是物體對物體的作用
B．物體受力的同時也一定在施力
C．只有直接接觸的物體才能產生力的作用
D．力可以改變物體的運動狀態
C
2.下列事例中：
①用手拉彈簧，彈簧被拉長；
②關閉了發動機的汽車，速度逐漸變小，最后停下來；
③用手壓氣球，氣球被壓扁；
④石塊由高處落下，速度越來越快，
其中屬于力能使物體發生形變的是 ，力能改變物體運動狀態的是 。
① ③
② ④
遷移應用
3.下列能說明物體間力的作用是相互的現象是（ ）
A.用力推車，車由靜止變為運動
B.船工用撐桿推岸，船隨之離岸而去
C.用力拉弓，弓發生形變
D.成熟的蘋果從樹上落下來
B
4.關于力的認識，下列說法中錯誤的是（ ）
A.力是物體對物體的作用
B.力能使物體發生形變或改變物體運動狀態
C.物體間力的作用是相互的
D.只有相互接觸的物體才會產生力的作用
D
遷移應用力的存在（第1課時）
一、教學目標
1、知識與技能
能從力作用所產生的現象概括出力作用的兩種效果
能根據力的作用效果來確認力的存在
能根據實驗現象和牛活事實,確認力的相互性,并能用力的相互性解釋有關現象
2、過程與方法
初步學會根據事物所產生的效果,來確認該事物存在的科學方法
利用簡單的實驗器材,體驗科學探究的基本過程
3、情感、態度、科學觀
學會關注身邊的科學現象
利用科學知識與生活實際的密切聯系,提高對科學價借的認識
二、教學重難點
重點:力的作用效果,力的相互性
難點:力的相互性
三、教學準備
橡皮繩、氣球、磁鐵、小車、礦泉水瓶、彈簧、木塊
四、教學過程
引入
師：同學們,今天我們的課堂來了很多聽課老師,讓我們以最熱烈的掌聲來歡迎他們的到來。
生：用力拍掌
問：現在大家的手有什么感覺嗎？
生：有點痛,紅了。。。。。。
問：為什么手會痛
生：用力
師：每一組盒子里面有兩根橡皮管，把橡皮管向兩邊盡力拉開。堅持五秒，體會用力感覺。加油！！！
師：同學，請你說一下，剛才你用力拉手臂什么感覺？
生：。。。。。。
師：人類最早從提、拉、推、壓等引起肌肉酸脹等感覺來認識力的存在。
問：上述實驗中還有什么現象也能證明力的存在？
生：橡皮管拉長了，變細了。
師：根據某事物產生的效果來確認該事物的存在,在科學中是一種十分常用的方法
師：我們每組盒子內都有一個要展示的任務，大家把實驗過程和實驗現象寫在我們這條磁吸條上，格式像老師一樣。
感受力
師：手提木塊，木塊上升，這是哪一組做的？你能說一下你們是根據什么現象來判斷力的存在？
生：。。。。。。
師：這些現象都是由于力對物體作用的結果，所以這些現象我們稱為力的作用效果。
師：他們擺放的有點亂，哪個同學可以幫老師把他們分類、整理一下。
生：。。。。。。
師：第一類發生了形變。那第二類呢？所以這類運動有關的。你能不能把他們分的再細一點？
生：。。。。。。
師：變快，變慢一類，還有一類是方向改變
師：物體的運動速度和運動方向，屬于物體的運動狀態。所以這兩類又可以概括為運動狀態改變。
師：現在你能否歸納一下力的作用效果有哪些嗎？
生：。。。。。。
師：當力作用在物體上，是否一定會產生效果？確定嗎？
師：手握玻璃瓶，它產生什么了效果？
生：
師：你能不能看到，是否一定說明沒有呢？為什么呢？
生：有可能是變化很小。
師：什么方法可以幫助我們看到這個微小的變化嗎？
師：科學方法，轉換法，
師：老師給大家一些提示，大家看一下，下面實驗給你什么啟示？
手擠礦泉水瓶有什么變化（變扁，液面上升）但是液面上升很小？
把同樣多紅墨水倒入大小不同量筒，有什么區別？
師：通過橫向對比，歸納出了力的兩種作用效果，現在我們換一個角度縱向對比比較一下，看看他們有什么相同之處。木塊、氣球、彈簧、小車這一系列可以概括為什么？
生：物體
師：前面手、書這些也可以概括為什么？
生：物體
師：中間這些拉、提這些力的作用形式，我們科學上概括為作用
師：你能概括什么是力嗎？
師：同學們有什么問題嗎？
師：一個物體能不能產生力的作用
師：同學們能否幫他解答一下啊？
生：。。。。。。
師：除了拉、壓、推、提這些作用之外，還有沒有其他的？
師：手拉橡皮管，手與橡皮管接觸。手壓氣球，手與氣球接觸。是否可以說直接接觸的物體間一定會產生力的作用？你們的觀點，你們的理由？我們來試一下。
師：當書本輕輕接觸氣球。氣球沒有發生變化。這個情況能否做到，現在試試看氣球沒有發生形變，氣球的運動狀態也沒發生改變。說明書本對氣球沒有力的作用。那么，這說明了什么？，書與氣球。接觸的一剎那，兩者之間沒有產生力的作用。
師：當然如果兩者進一步接觸，相互之間有這個擠壓的作用。兩者之間就產生力的作用。
師：那么不直接接觸物體間能否產生力的作用？
師：用桌上的器材來證明不直接接觸的物體間也能產生力的作用。
師：實驗證明不直接接觸的物體間也能產生力的作用。
師：輕松一刻，看視頻。為什么？
師：用兩個氣球演示力的作用是相互的？
師：大量科學研究表明。大到天體之間，地球上的物體，物體之間。小到微觀世界的粒子之間。他們的力的費用都是相互的。正是因為認識到了力的正是相互的，所以我們的生活才更方便。科技。更先進。但是有時候也會給我們帶來一些不必要的麻煩。你能舉個例子嗎？
生：
師：汽車撞樹？
師：學以致用,視頻，解釋一下
小結
1
力的作用效果
2
力 力的作用是相互的
力的概義
1、拍一拍
2、找一找
任務一、利用桌上的器材顯示力的存在
理一理
力的作用效果有哪些？
任務二、實驗證明力能使玻璃形變
議一議
請你概括一下什么是力？
不直接接觸物體間能否產生力的作用？
任務三、
用桌上的器材來證明不直接接觸的物體間也能產生力的作用
用一用
讓我們從具體的例子入手,誰能舉兒個力存在的例子
師引導通過什么現象知道力的存在
師,我們可以通過力的作用效果來確認力的存在
感受力(力使物體發生形變)
師,下面我們來做個試驗感受力
請學生上臺演示,用手擠壓礦泉水甄,其他學生觀察現象
現豫:礦泉水瓶變扁丁
問,這是在什么的作用下發生的,礦泉水瓶的什么發生了變化
結論:在力的作用下礦泉水瓶發生了形變
拿出自己的樵皮繩,用手向兩邊拉,請一個學生上來拉彈簧
現豫:變長了
結論:力可以使橡皮繩發生形變
小結:力可以使物體發生形變
Ppt展示掉桿跳、足球、拉弓
問:物體在什么的作用下,發生了什么變化
可以得出什么結論
生:力能使物體發生形變
舉例:你可以舉兒個生活中力使物體發牛形變的例子嗎

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