資源簡介

第一課　走進思維世界
【課標要求】　描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態和特征；區分抽象思維和形象思維。
梳理排查·夯實基礎
主干梳理
提分攻略
知識拓展　①思維具有相對獨立性，但從根本意義上看，思維依賴于實踐。只有正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。
②感性材料與感性認識不同，前者是客觀事物，后者是主觀認識。感性認識和理性認識是認識過程中的不同階段，而非正確、錯誤之別。
速記卡片
1個方法：科學思維
2個階段：感性認識、理性認識
3個特點：間接性、概括性、能動性
4個標準：思維形態劃分
精析精練·提升能力
核心考點一　思維的含義與特征
考 點 精 析
1.全面理解感性認識與理性認識的辯證關系
(1)區別
感性認識 理性認識
內容 是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映 是對事物的本質及其規律的反映
形式 以人的感覺器官直接反映事物，包括感覺、知覺和表象三種形式 只能由人的理性思維去把握，包括概念、判斷和推理三種形式
階段 認識的初級階段 認識的高級階段
特點 直接性和形象性 間接性和抽象性
(2)聯系
①理性認識依賴于感性認識。感性認識是理性認識的起點，建立在感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的，堅持理性認識從感性認識中來。
②感性認識有待于發展、深化為理性認識。只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指導人們按規律辦事，有效地改造世界。
2．思維的特征
間接性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
能動性 任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的
易 錯 清 零
1.思維屬于認識的初級階段。(　　)
校正：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
2．理性認識比感性認識更正確、更可靠、更深刻。(　　)
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3．“舉一反三”主要反映的是思維的概括性。(　　)
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4．思維促進認識對象的發展進步。(　　)
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5．從性質上看，感性認識是錯誤的，理性認識是正確的。(　　)
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6．思維在實踐中產生又反作用于實踐，使人們在實踐中實現預期的目的。(　　)
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命 題 探 究
考向　思維的含義及特征
例1 [2023·遼陽階段檢測]我們平時所看到的樹，或高或矮，或直或曲，或粗或細，或闊葉或針葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠……具有不同的個體特征。“樹”這個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木本植物。這反映出思維具有________特征。(　　)
A．間接性 B．能動性
C．概括性 D．主觀性
訓練1　甲、乙、丙三人乘坐火車去旅游，在途中遇到了一位手里端著魚缸的乘客。甲問：“您能告訴我這種魚叫什么嗎？它在生物學上的類別及特征是什么？”乙接著問：“請問日本能不能引進這種魚？在日本的氣候、水溫、水質條件下，這種魚能不能生長？”丙問：“這種魚是紅燒好吃，還是清蒸更好吃呢？”這表明(　　)
A．思維是人所特有的屬性
B．不同的思維主體存在著思維方式的差異
C．思維方式有優劣之分
D．甲、乙、丙三人的思維風格都包含著思維的共同特征
訓練2　[2023·海南海口一模]放眼周圍的世界，我們看到的是高山、河流、森林、原野等。哲學家超越日常生活的經驗層次，通過事物各自生動的具體特性，探究出它們共同的屬性和本質特征——物質是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在。哲學上物質概念的探究體現了(　　)
①思維具有預見性　②思維具有概括性　③思維具有確定性　④思維具有能動性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
核心考點二　思維形態及其特征
考 點 精 析
1.思維形態的分類
標準 分類 解釋
從思維的方向看 發散思維 向不同方向擴散
聚合思維 向同一方向收斂
從思維對認識對象的思考角度看 綜合思維 整體地認識對象
分析思維 分別地認識對象
從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題
形而上學思維 用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題
根據思維運行的基本單元 抽象思維 以概念作為思維的基本單元
形象思維 以感性形象作為思維的基本單元
2.思維基本形態的特征
方式 主要特征
抽象 思維 以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律 基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性
形象 思維 在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律 基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性
提醒　抽象思維與形象思維的區分是相對的，不是絕對的。
易 錯 清 零
1.從思維的方向看，聚合思維向不同方向擴散而發散思維向同一方向收斂。(　　)
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2．分析思維和綜合思維是思維的基本形態。(　　)
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3．形象思維、抽象思維對應的分別是感性認識、理性認識。(　　)
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4．抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，觸及了事物的本質和規律。(　　)
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5．抽象思維與形象思維各有其功能和作用，嚴格對立。(　　)
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6．抽象思維比形象思維更有價值。(　　)
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命 題 探 究
考向　思維基本形態及其特征
例1 有些順口溜形象地反映社會現實的變遷，如“沒錢的時候，在馬路上騎自行車；有錢的時候，在客廳里騎自行車”。從思維的基本形態角度看，創作順口溜的思維形式具有的主要特征是(　　)
A．基本單元的概念性 B．運行方式的推導性
C．思維表達的嚴謹性 D．基本單元的形象性
【思維路徑】
訓練1　漫畫《理解有誤》諷刺了某些人不對事物進行具體分析，機械照搬所鬧出的笑話。這是通過______來表達的。(　　)
A．抽象思維 B．形象思維
C．個體思維 D．群體思維
訓練2　商品是用于交換的勞動產品。這(　　)
①體現了思維的間接性特征　②體現了思維的概括性特征　③是通過抽象思維揭示商品的本質　④是通過形象思維觸及商品的本質
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
情境探究·素養培育
形象思維與抽象思維相輔相成
情 境 探 究
情境一　一百多年來，人類經歷了熱戰和冷戰，①人們渴望和平與發展。各國相互聯系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
　　　抽象思維。用因果關系推理、運用以概念為思維的基本單元表達思想
情境二　詩人在《和平是一棵樹》中寫道：②“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影；和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈……”
　 形象思維。用形象思維的語言表達，運用以感性形象為思維的基本單元表達思想
情境一與情境二在思維形態表達上是否相同，請說明理由。(分析與綜合能力、科學精神素養)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
新 題 速 遞
1．[2023·山東淄博期末]畢加索創作了由少女、和平鴿、橄欖枝構成的《少女與和平鴿》，借此表達了對和平的祈愿。對這幅畫體現的思維形態認識正確的是(　　)
①在感覺、直覺、表象的基礎上，觸及了事物的本質和規律　②以概念作為思維的基本單元，抽象和概括了事物的形象特征　③運用聯想、想象和幻想反映認識對象，體現了思維的能動性　④以基本單元形象性、運行方式想象性、思維表達嚴謹性為特征
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．[2023·山東濟南三模]古詩詞是流傳千年的中華文化瑰寶，欣賞古詩詞不僅使我們從中領略音韻之美、意境之美，還能品味其中的思維方法。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”“霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下”。這些古詩詞(　　)
①以感性形象為基本單元，注重表達的情感性
②以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性　③借助形象化的想象創造新的認識形象　④運用感性具體在思維中再現活生生的具體事物
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．愛因斯坦曾經明確表示，他思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的、跳躍的形象進行思考，當這種思考完成以后，他要花很大力氣把它們轉換成語言。由此可見，思維是一個極復雜的過程，形象思維與抽象思維本來就是同一思維中的水乳交融的有機組成部分。由此可見(　　)
A．形象思維與抽象思維是相輔相成的
B．愛因斯坦不懂得用語言進行思考
C．提升思維水平的重點在于發展抽象思維能力
D．形象思維是比抽象思維更優越的一種思維方式
第一課　走進思維世界
梳理排查·夯實基礎
主干梳理
①概括　②發散　③聚合　④綜合　⑤分析　⑥辯證　⑦形而上學　⑧推導　⑨想象
精析精練·提升能力
核心考點一
易錯清零
1．答案與解析：×。感性認識是認識的初級階段，思維是認識的高級階段。
2．答案與解析：×。理性認識也可能是錯誤的或膚淺的，只有正確的理性認識才可能比感性認識更正確、更可靠、更深刻。
3．答案與解析：×。“舉一反三”主要反映的是思維的間接性。
4．答案與解析：×。思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
5．答案與解析：×。感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分。
6．答案與解析：×。錯誤的思維歪曲地反映認識對象，阻礙實踐的發展；正確的思維才能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
命題探究
例1　解析：“樹”這個概念，舍去表面的、非本質的屬性，抓住了一切樹木所具有的內在的、共同的、本質的屬性，這是思維具有概括性的表現。
答案：C
訓練1　解析：由材料可知，對于同一種魚，甲、乙、丙提出了不同的問題，反映了人們思維方式的差異，故B正確。A、C與題目無關。材料中沒有體現共同特征，D錯誤。
答案：B
訓練2　解析：思維的主要特征是間接性、能動性和概括性，人的思維是具有主觀能動性的，人能能動的認識世界。通過事物各自生動的具體特性，探究出它們共同的屬性和本質特征，體現了思維具有概括性和能動性，故②④正確。人的思維活動具有目的性，計劃性，主動創造性，材料沒有涉及思維是否具有預見性；思維不具有確定性，故①③排除。
答案：D
核心考點二
易錯清零
1．答案與解析：×。從思維的方向看，有向不同方向擴散的發散思維和向同一方向收斂的聚合思維。
2．答案與解析：×。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。
3．答案與解析：×。形象思維、抽象思維是思維的基本形態，屬于理性認識而不是感性認識。
4．答案與解析：×。抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
5．答案與解析：×。抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
6．答案與解析：×。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。所以，不能說哪一個更有價值。
命題探究
例1　答案：D
訓練1　解析：根據漫畫所描繪的以感性形象作為思維的基本單元可以斷定，這是形象思維，故選B項。
答案：B
訓練2　解析：題中材料是對商品下的定義，用概念的方式概括了各類商品的本質，體現了抽象思維，③正確，④錯誤；材料體現了思維的概括性特征，②正確，①錯誤。
答案：C
情境探究·素養培育
情境探究
提示：（1）二者在思維表達上有差異。情境一屬于抽象思維，情境二屬于形象思維。
（2）理由：①因為戰爭是殘酷的，所以，人們渴望和平與發展；因為全球命運與共，所以，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。情境一用因果關系推理、運用以概念為思維的基本單元表達思想的抽象思維。②把和平想象為白天鵝的翅膀、翅膀掠過寧靜的湖水、水底映出的云影、開向四方的門、門里圓桌上斟滿的紅酒、酒上照耀的燈……情境二用形象思維的語言表達，運用以感性形象為思維的基本單元表達思想的形象思維。
新題速遞
1．解析：這幅作品，是利用少女、和平鴿、橄欖枝的外在形象，在感覺、直覺、表象的基礎上，觸及了事物的本質和規律，運用聯想、想象和幻想反映認識對象，體現了思維的能動性，屬于形象思維，①③入選。《少女與和平鴿》是利用形象思維，是以感性形象作為思維的基本單元，②不選。《少女與和平鴿》是以基本單元形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性為特征，④不選。故本題選A。
答案：A
2．解析：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”“霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下”。這些古詩詞屬于形象思維，以感性形象為基本單元，注重表達的情感性，借助形象化的想象創造新的認識形象，①③符合題意。抽象思維以概念為基本單元，而題干這些詩詞屬于形象思維。②與題意不符。要在思想中再現活生生的內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體，④錯誤。故本題選A。
答案：A
3．解析：根據材料中的關鍵信息“形象思維與抽象思維本來就是同一思維中的水乳交融的有機組成部分”可知，A符合題意；B與事實不符；C與材料信息不符；D說法錯誤。
答案：A

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