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第十一課　創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
【課標(biāo)要求】　體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用；了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。
梳理排查·夯實(shí)基礎(chǔ)
主干梳理
提分攻略
知識(shí)拓展　①實(shí)踐是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)、源泉和動(dòng)力，而思維創(chuàng)新的結(jié)果往往會(huì)推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。
②非邏輯制約的暢想功能是跨越性聯(lián)結(jié)的原因，沒有暢想就沒有跨越性聯(lián)結(jié)；跨越性聯(lián)結(jié)可以增強(qiáng)暢想功能，使得暢想功能進(jìn)一步擴(kuò)展、提高。
速記卡片
2個(gè)創(chuàng)新條件：實(shí)踐、繼承
3個(gè)創(chuàng)新思維特征：多向性、跨越性、獨(dú)特性
3個(gè)“新”表現(xiàn)：思路新、方法新、結(jié)果新
4個(gè)遷移方式：正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移、順應(yīng)性遷移
精析精練·提升能力
核心考點(diǎn)一　創(chuàng)新思維的含義與特征
考 點(diǎn) 精 析
1.把握創(chuàng)新思維與實(shí)踐的關(guān)系
(1)實(shí)踐是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)：創(chuàng)新思維由實(shí)踐所規(guī)定，實(shí)踐是創(chuàng)新思維的發(fā)生前提；不斷變化著的實(shí)踐構(gòu)成了創(chuàng)新思維進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力；創(chuàng)新思維的結(jié)果需要在實(shí)踐過程中接受檢驗(yàn)。
(2)創(chuàng)新思維反作用于實(shí)踐：創(chuàng)新思維的最終目的和終極意義在于推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，創(chuàng)新思維是辯證否定觀的具體體現(xiàn)，樹立創(chuàng)新思維的目的是為了促進(jìn)社會(huì)的整體進(jìn)步，也就是要通過思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進(jìn)思想進(jìn)步和實(shí)踐發(fā)展。
2．創(chuàng)新思維的特征
思路具有 多向性 從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題
步驟具有 跨越性 創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越
結(jié)果具有 獨(dú)特性 人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的
提醒　創(chuàng)新思維的“新”主要表現(xiàn)在思路新、方法新、結(jié)果新。
易 錯(cuò) 清 零
1.創(chuàng)新思維的智慧之“花”，必定能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。(　　)
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2．創(chuàng)新思維“新”在多向性、跨越性、獨(dú)特性。(　　)
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3．創(chuàng)新思維只能運(yùn)用非常規(guī)的思維方法。(　　)
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4．只要有創(chuàng)新思維就能推動(dòng)事物向前發(fā)展。(　　)
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5．創(chuàng)新思維就是具有主觀能動(dòng)性的思維活動(dòng)。(　　)
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6．創(chuàng)新思維從不按部就班，總帶有神秘的色彩。(　　)
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命 題 探 究
考向　創(chuàng)新思維的含義及特征
例 日本一位名叫池田菊苗的化學(xué)教授，一次在回家吃飯喝湯時(shí)不覺一怔，連忙問妻子：“今天這碗湯怎么這么鮮美？”接著用勺在碗里攪動(dòng)了幾下，發(fā)現(xiàn)湯里除了幾片黃瓜以外，還有一點(diǎn)海帶。他以科學(xué)家特有的機(jī)敏和興趣，對(duì)海帶進(jìn)行了詳細(xì)化學(xué)分析。經(jīng)過半年的研究，他發(fā)現(xiàn)海帶中含有一種物質(zhì)——谷氨酸鈉，并給它取了一個(gè)名字叫味精。后來他又進(jìn)一步發(fā)明了用小麥、脫脂大豆為原料提取谷氨酸鈉的辦法，為味精的工廠化生產(chǎn)開拓了廣闊的前景。這一案例表明創(chuàng)新思維(　　)
①泛指所有思維都具有的能動(dòng)性　②不能憑空產(chǎn)生，必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)　③是人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)　④不能運(yùn)用常規(guī)的思維方法，只能運(yùn)用非常規(guī)的思維方法
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【思維路徑】
訓(xùn)練1　一般人只是把回形針當(dāng)作一種文具，有人卻能列舉出3 000多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標(biāo)簽；用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；可以代替領(lǐng)帶夾子；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈，等等。這說明(　　)
A．不能用常規(guī)的方法去解決問題
B．生活中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不可能是出乎意料的
C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性
D．創(chuàng)新思維應(yīng)從相同的角度去思考和解決問題
訓(xùn)練2　愛迪生要他的助手測(cè)量一只燈泡的容積。助手測(cè)量了燈泡的直徑、高度之后，開始計(jì)算。由于燈泡是不規(guī)則形狀，他在幾張紙上寫滿了數(shù)據(jù)和算式，還是得不出一個(gè)精確的數(shù)值。愛迪生取來一杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水倒進(jìn)量筒，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。愛迪生解決燈泡容積問題的方法主要體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的以下哪個(gè)特征(　　)
A．創(chuàng)新思維是一種綜合能力
B．創(chuàng)新思維的思路具有多向性
C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性
D．創(chuàng)新思維具有主觀能動(dòng)性
核心考點(diǎn)二　聯(lián)想思維的含義與方法
考 點(diǎn) 精 析
1.聯(lián)想思維的特征
跨越的聯(lián)結(jié)性 非邏輯制約的暢想性
內(nèi)容 聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念 敞開思路，毫無拘束地想象
方式 既可以將對(duì)相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起；也可以將對(duì)看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起 構(gòu)想、想象、甚至幻想
聯(lián)系 思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能
提醒　非邏輯制約的暢想性是跨越的聯(lián)結(jié)性的原因，跨越的聯(lián)結(jié)性又可以為新的暢想創(chuàng)造條件，使暢想的內(nèi)容進(jìn)一步豐富、深化，二者是辯證統(tǒng)一的，聯(lián)想思維水平正是在二者的矛盾運(yùn)動(dòng)中不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。
2．聯(lián)想思維的方法
遷移 想象
含義 將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路 在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程
作用 可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁 可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中
方式 正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移、順應(yīng)性遷移 形象化想象、“假如”式想象
易 錯(cuò) 清 零
1.聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性引起了聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性。(　　)
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2．聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把性質(zhì)相同、相似的事物聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。(　　)
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3．遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式，是在頭腦中產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。(　　)
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4．從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“精準(zhǔn)滴灌”的灌溉方式想到“精準(zhǔn)扶貧”的方法，運(yùn)用了聯(lián)想思維的想象方法。(　　)
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5．想象是對(duì)事物表象的再現(xiàn)。(　　)
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6．遷移決定著人們解決問題的能力水平。(　　)
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命 題 探 究
考向　聯(lián)想思維
例 某中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，聯(lián)想到：水壓迫使水沿著一定的方向流動(dòng)，使水管中形成了水流；類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動(dòng)，使電路中形成了電流。這表明聯(lián)想思維(　　)
①能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁　②能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通，催生新發(fā)明　③能夠?qū)崿F(xiàn)由“此岸”到“彼岸”的認(rèn)知過渡　④能夠由一事物聯(lián)想到與其有相反特點(diǎn)的事物
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
【思維路徑】
訓(xùn)練1　除塵器剛發(fā)明時(shí)采用吹塵方式，把物體表面的塵土吹走。一次，該除塵器在倫敦某火車站的一節(jié)車廂里演示時(shí)，除塵使車廂內(nèi)塵土飛揚(yáng)，使觀者透不過氣來。這引起了赫伯布斯的反思，他想，能不能反過來吸塵呢？經(jīng)過試驗(yàn)，真空負(fù)壓吸塵器得以發(fā)明。吸塵器發(fā)明過程中的這種想象(　　)
①把抽象的概念形象化，是一種形象化想象　②可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象　③有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性　④可以豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
訓(xùn)練2　遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，是在不同認(rèn)識(shí)對(duì)象之間進(jìn)行遷移性思考。遷移對(duì)創(chuàng)新思維的重要作用表現(xiàn)為(　　)
①可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路　②可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)　③可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中　④能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
情境探究·素養(yǎng)培育
提高創(chuàng)新思維能力
情 境 探 究
情境　東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷：①竹木簡(jiǎn)太笨重；絲帛太貴；絲綿紙以蠶繭為原料，難以大量生產(chǎn)；麻紙質(zhì)地粗劣，不利于書寫。
創(chuàng)新思維的思路具有多向性
②在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他以樹皮、破布和破漁網(wǎng)等為原料，經(jīng)過精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。
　　　　創(chuàng)新思維來自實(shí)踐需要和對(duì)前人和他人已有成果的繼承
(1)結(jié)合情境，運(yùn)用提高創(chuàng)新思維能力的有關(guān)知識(shí)，分析蔡倫造紙的創(chuàng)作想法來自哪里？(分析與綜合能力、科學(xué)精神素養(yǎng))
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)從創(chuàng)新思維角度看，蔡倫造紙的方法有什么特點(diǎn)？(分析與綜合能力、科學(xué)精神素養(yǎng))
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
新 題 速 遞
1．[2023·遼寧三模]《·重返地球》作為《》系列大電影第八次亮相新春，首次將視角轉(zhuǎn)入太空，滿滿的硬核科幻元素。影片講述了神秘的“外星人”阿布結(jié)識(shí)后，大家一起聯(lián)合打敗反派，守衛(wèi)家園的故事。該影片的創(chuàng)作說明了(　　)
①聯(lián)想思維可以將毫無關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)與思考　②聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性　③想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性　④文化在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行想象才更具生命力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．愛因斯坦說：“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”“異想天開”往往能為科學(xué)探索提供鮮活的命題和無限的遐想空間，把“異想天開”與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來，可能會(huì)取得更多原始創(chuàng)新的突破。這說明(　　)
①科學(xué)研究中，想象力比科學(xué)求證更重要　②創(chuàng)造性思維要敢于肯定現(xiàn)在，否定過去　③創(chuàng)造性思維要敢于提出新問題、開拓新境界
④“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．[2023·北京東城二模]在廣闊的濕地、森林、農(nóng)場(chǎng)等地理區(qū)域內(nèi)分散大量傳感器進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。科學(xué)家們受蒲公英種子隨風(fēng)飄零、隨風(fēng)播種的啟發(fā)，創(chuàng)造出一種在地面可被風(fēng)吹動(dòng)的微型“蒲公英”傳感器，以實(shí)現(xiàn)大面積傳感器網(wǎng)絡(luò)部署。由蒲公英到“蒲公英”傳感器(　　)
①充分發(fā)揮了思維的能動(dòng)性，摸清了蒲公英與環(huán)境的關(guān)系　②說明科學(xué)家的創(chuàng)新活動(dòng)依賴于自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新理論　③采用了類比推理的方法，需要通過大量實(shí)地試驗(yàn)提高其可靠性　④運(yùn)用了聯(lián)想思維的方法，為大規(guī)模環(huán)境監(jiān)測(cè)提供了一種方案
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
第十一課　創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
梳理排查·夯實(shí)基礎(chǔ)
主干梳理
①實(shí)踐　②繼承　③多向性　④跨越性　⑤獨(dú)特性　⑥思路　⑦結(jié)果　⑧普遍聯(lián)系　⑨聯(lián)結(jié)性　⑩非邏輯制約
精析精練·提升能力
核心考點(diǎn)一
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1．答案與解析：×。創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。
2．答案與解析：×。創(chuàng)新思維“新”在思路新、方法新、結(jié)果新。
3．答案與解析：×。創(chuàng)新思維既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。
4．答案與解析：×。要推動(dòng)事物向前發(fā)展，就必須有創(chuàng)新思維，但有創(chuàng)新思維僅僅是其中的一個(gè)主觀條件。
5．答案與解析：×。科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。
6．答案與解析：×。創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動(dòng)難以詳細(xì)描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)就帶有神秘的色彩。
命題探究
例　答案：B
訓(xùn)練1　解析：許多問題可以用常規(guī)方法來解決，A錯(cuò)誤。新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新論證常常是出乎意料的，排除B。創(chuàng)新思維的思路具有多向性，排除D。
答案：C
訓(xùn)練2　解析：愛迪生解決燈泡容積問題的方法沒有遵循常規(guī)思維的方法，而是運(yùn)用了多向思維的方法，進(jìn)行了思路創(chuàng)新，他從不同的視角來分析和解決燈泡容積問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的思路具有多向性。B正確且符合題意。
答案：B
核心考點(diǎn)二
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1．答案與解析：×。聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性引起了聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性。
2．答案與解析：×。聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。
3．答案與解析：×。想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式，是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
4．答案與解析：×。運(yùn)用了聯(lián)想思維的遷移方法。
5．答案與解析：×。想象不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，是在頭腦中對(duì)已有事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
6．答案與解析：×。遷移對(duì)提高人們解決問題的能力具有重要作用。
命題探究
例　答案：A
訓(xùn)練1　解析：材料中發(fā)明新的吸塵器的想象，是將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景，是“假如式”想象而不是形象化想象，①②是形象化想象的作用，不符合題意。③④正確且符合題意。
答案：B
訓(xùn)練2　解析：②③是想象對(duì)創(chuàng)新思維的作用，不符合題意。①④是遷移對(duì)創(chuàng)新思維的作用，符合題意。
答案：C
情境探究·素養(yǎng)培育
情境探究
提示：（1）創(chuàng)新思維來自實(shí)踐需要和對(duì)前人和他人已有成果的繼承，在繼承基礎(chǔ)上破舊立新。蔡倫從日常的書寫體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)了人們常用的竹木簡(jiǎn)、絲帛、絲綿紙、麻紙等書寫材料都存在缺陷，從中孕育出制造質(zhì)量較高又適合書寫的紙張的創(chuàng)新想法。
（2）從創(chuàng)新思維角度看，蔡倫造紙的思路具有多向性。①蔡倫從不同角度思考原有書寫材料存在的問題，從重量、成本、產(chǎn)量、質(zhì)量等不同角度思考各種書寫材料的缺陷。②蔡倫從不同的方面、層次、條件等構(gòu)思和嘗試，探索用各種材料、不同方法研制新的書寫材料。當(dāng)某一探索失敗時(shí)，他就會(huì)嘗試新材料，通過不斷轉(zhuǎn)換思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于改進(jìn)了造紙工藝。
新題速遞
1．解析：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)；聯(lián)想通過“假如式”的問題，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景，有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，①③不選。《·重返地球》作為《》系列大電影第八次亮相新春，首次將視角轉(zhuǎn)入太空，講述了神秘的“外星人”阿布結(jié)識(shí)后，大家一起聯(lián)合打敗反派，守衛(wèi)家園的故事，體現(xiàn)了文化在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行想象才更具生命力，聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性，②④正確。故本題選C。
答案：C
2．解析：“把‘異想天開’與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來，可能會(huì)取得更多原始創(chuàng)新的突破”，這說明“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制，創(chuàng)造性思維要敢于提出新問題開拓新境界，③④符合題意。科學(xué)研究中想象力雖然重要，但不能說比科學(xué)求證更重要，①錯(cuò)誤。創(chuàng)造性思維要敢于突破與實(shí)際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念，而不是敢于肯定現(xiàn)在，否定過去，②錯(cuò)誤。
答案：D
3．解析：科學(xué)家們受蒲公英種子隨風(fēng)飄零、隨風(fēng)播種的啟發(fā)，創(chuàng)造出一種在地面可被風(fēng)吹動(dòng)的微型“蒲公英”傳感器，發(fā)揮了思維的能動(dòng)性，但“摸清了蒲公英與環(huán)境的關(guān)系”的說法錯(cuò)誤，①不選。科學(xué)家的創(chuàng)新活動(dòng)依賴于物質(zhì)和實(shí)踐，而不是理論，②不選。類比推理亦稱“類推”。推理的一種形式。根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們?cè)谄渌麑傩陨弦蚕嗤耐评磉^程。從蒲公英到“蒲公英”傳感器，運(yùn)用了模擬的方法，采用了類比推理的方法，需要通過大量實(shí)地試驗(yàn)提高其可靠性，③入選。聯(lián)想思維指人腦記憶表象系統(tǒng)中，由于某種誘因?qū)е虏煌硐笾g發(fā)生聯(lián)系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動(dòng)。從蒲公英到“蒲公英”傳感器，運(yùn)用了聯(lián)想思維的方法，為大規(guī)模環(huán)境監(jiān)測(cè)提供了一種方案，④入選。
答案：D

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