資源簡介

激素調節的過程 教學設計
教學目標
1.知識與技能
掌握血糖平衡的激素調節。
了解糖尿病及其防治措施。
2.過程與方法
運用模型建構的方法，建立血糖平衡激素調節。
3.情感態度和價值觀
了解糖尿病與飲食習慣的關系，并養成良好的健康生活習慣。
教學重點:血糖平衡的調節，糖尿病的病因及預防。
教學難點:建立血糖調節模型。
教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
溫故知新 引導學生回顧“正常情況下體內血糖的來源與去向” 借助情景“馬拉松運動員在比賽過程中”、“飯后，大量的葡萄糖吸收到體內”回顧正常情況下體內血糖的來源與去向。 激發學生的學習興趣；回顧舊知，為血糖平衡調節的學習做鋪墊。
一、胰島素和胰高血糖素 引導思考 看書、總結，得胰島素和胰高血糖素的作用。 幫助學生熟悉教材，培養學生自主學習的能力；知道胰島素和胰高血糖素的作用，為后面學習打下基礎。
二、模擬血糖調節的物理模型 要求：三人一組，分別編號為甲乙丙， 甲保管糖卡，正面朝上； 乙扮演糖原（或肝臟），保管糖卡（正面朝下）； 丙扮演胰島，保管胰島素卡和胰高血糖素卡。 1、建構飯后血糖調節的動態模型 用卡片和模擬活動表示出吃飯后血糖從0.9g/L上升到1.2g/L 又恢復到 0.9g/L的調節過程。 2、建構運動時血糖調節的動態模型 用卡片和模擬活動表示出運動過程中血糖從0.9g/L下降到0.7g/L又恢復到 0.9g/L的調節過程。 讓學生更形象地感知血糖調節的過程。
三、建構血糖調節的概念模型 引導構建概念模型 師生一起總結血糖調節的過程 資料1：當血糖含量升高時，下丘腦某一區域興奮，通過副交感神經作用于胰島B細胞，使其釋放胰島素，從而使血糖含量降低。 當血糖含量降低時，下丘腦另一區域興奮，通過交感神經作用于胰島A細胞，使其分泌胰高血糖素，從而使血糖含量上升。 資料2：下丘腦通過相關神經作用于腎上腺髓質分泌腎上腺素，其作用是促進細胞代謝，增加產熱；促進肝糖原分解為葡萄糖，升血糖。 1、飯后：（用以下文字加箭頭） ①飯后 ②胰島B細胞 ③血糖濃度升高 ④胰島素分泌增加 ⑤血糖濃度下降到正常水平 ⑥促進組織細胞加速攝取、利用、儲存葡萄糖 運動中：（用文字加箭頭） 師生一起總結血糖調節的過程 分析資料，完善前面的模型 讓學生內化血糖調節的過程 培養學生的閱讀、分析能力；完善概念模型
四、糖尿病及其防治 問題引導：1、應用模型進行分析：當身體不能產生足夠的胰島素時，將會發生什么情況？ 2、與社會的聯系： 糖尿病在現代社會中的發病率越來越高。這與人們的飲食習慣和生活方式的變化有關。怎樣防治糖尿病？ 3、表達與交流：作為一名中學生，學了今天的內容，你覺得你能為糖尿病的預防和人類健康做出哪些力所能及的貢獻呢？ 1、血糖濃度升高，出現糖尿等癥狀。 2、合理膳食，加強鍛煉。 3、學以致用，提醒親人健康飲食，多進行有氧運動。 學以致用 情感升華，解決生活中的實際問題，引起共鳴。
課堂小結 要求：請繪制本節課內容的思維導圖 繪制思維導圖 總結知識，訓練思維。
追蹤練習 自主完成，分析考點 檢測學生的學習掌握情況，同時分析學生狀態查漏補缺。

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