資源簡介

《6.3 復合判斷的演繹推理方法》教學設計
——基于“教學評一致性”備課專業化
課題 6.3 復合判斷的演繹推理方法 課型 新授課 課時 1 授課對象 高二級學生
日期 設計人 節次 教材來源 人民教育出版社政治選擇性必修三《邏輯與思維》
目標確立依據 課標分析 課標摘錄：2.3 了解推理的類型；掌握演繹推理的方法。 課標分解： 1.學生學什么 聯言推理及其方法、選言推理及其方法、假言推理及其方法。 2.學生學到什么程度 理解聯言推理及其方法、選言推理及其方法、假言推理及其方法。 3.學生怎么學 （1）根據學生的觀后感設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解聯言推理及其方法。 （2）根據農夫的故事設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解選言推理及其方法。 （3）根據李某與張經理的對話設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解假言推理及其方法。
教材 分析 本框是第二單元第6課第3框，復合判斷的演繹推理方法。從課標要求看，通過第六課的學習，要了解推理的類型，掌握演繹推理的方法。從教材分析看，第一框題講解了推理的含義、結構及種類，演繹推理的條件及意義;第二框題講解了簡單判斷的演繹推理方法;第三框題講解了復合判斷的演繹推理方法。三個框題的知識在難度上由淺入深，符合學生的認知規律。第三框題主要介紹了聯言推理、選言推理及假言推理的含義、種類和方法，最后概括了假言推理的意義和演繹推理的要求。
學情分析 這個年齡段的學生，對未知世界充滿了好奇，邏輯與思維恰恰能夠滿足他們的好奇心，再加上教材設定的邏輯順序，學生已經掌握了概念的概述、概念的內涵與外延、簡單判斷的內涵與分類、性質判斷的含義、性質判斷的組成與分類 、推理與演繹推理的含義，因而具備一定的思維素養，基本清楚邏輯思維規則，這對性質判斷的換質位推理的學習起著積極的作用。不過，新學知識涉及的內容較多，難度較大，學生在進行簡單的性質判斷換位推理時，難免混淆主謂項的周延情況，難免搞混換質法與換位法的相關規則。
目標敘寫 學習目標 （1）根據學生的觀后感設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解聯言推理及其方法。 （2）根據農夫的故事設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解選言推理及其方法。 （3）根據李某與張經理的對話設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解假言推理及其方法。
教學重難點 重難點：選言推理及其方法
評估任務 （1）根據學生的觀后感設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解聯言推理及其方法。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1） （2）根據農夫的故事設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解選言推理及其方法。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標2） （3）根據李某與張經理的對話設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解假言推理及其方法。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標3）
活動設計 1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 評估要點
新課預習檢查 學生：提前預習教材，課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上反饋。 全體學生都能完成。
展示學習目標 教師通過課件展示學習目標，學生明確本節課要掌握的學生目標。 （1）根據學生的觀后感設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解聯言推理及其方法。 （2）根據農夫的故事設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解選言推理及其方法。 （3）根據李某與張經理的對話設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解假言推理及其方法。 全體學生明確學生內容和學習任務。
講授新課 一、聯言推理及其方法 1.聯言推理的含義： 聯言推理是依據聯言判斷的邏輯性質進行的推理。 2.聯言推理的方法：合成式和分解式 議學情境 同學們觀看了黨成立100年來的歷程視頻后，學生做出以下的發言： 學生1：黨領導人民站起來、富起來、強起來，辦好中國的事情，關鍵在黨。 學生2：人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本利益。偉大成就的取得離不開人民。 學生3：我國是一個多民族國家，各民族人民團結奮斗，共同締造了我們偉大的祖國。 學生4對前面學生的發言進行了歸納發言：一百年來，我們取得的一切成就離不開黨、中國人民、中華民族的團結奮斗。 議學任務：合作、探究、分享 請分析學生4的歸納發言的是否正確？請說明理由。 學生合作、探究，教師引導、小結。 一百年來，我們取得的一切成就離不開黨（真） 一百年來，我們取得的一切成就離不開中國人民（真） 一百年來，我們取得的一切成就離不開中華民族（真) 所以，一百年來，我們取得的一切成就離不開黨、中國人民、中華民族的團結奮斗。（真） 議學小結 一、聯言推理及其方法 1.聯言推理的含義： 聯言推理是依據聯言判斷的邏輯性質進行的推理。 從聯言判斷的邏輯性質說，當且僅當，組成它的各個聯言支都是真的，這個聯言判斷才是真的。如果有一個聯言支是假的，這個聯言判斷就是假的 2.聯言推理的方法：合成式和分解式 議學評估 “白色的花讓人賞心悅目，紅色的花讓人賞心悅目，黃色的花讓人賞心悅目，所以，白色、紅色、黃色的花都讓人賞心悅目。”這是一個(　　) A．相容的選言推理 B．充分條件假言推理 C．聯言推理的合成式 D．聯言推理的分解式 “毛主席曾號召我們的干部要學點語法修辭，要學點邏輯，要學點文學，要學點自然科學，所以，我們當干部的要學點邏輯知識。”這是一個的 A.聯言推理的合成式 B.相容的選言推理 C.聯言推理的分解式 D.必要條件的假言推理 根據學生的觀后感設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解聯言推理及其方法。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1）
講授新課 二、選言推理及其方法 1.選言推理的含義： 選言推理是依據選言判斷的邏輯性質進行的推理。 2.形式分類——②不相容選言推理 形式分類——①相容選言推理 議學情境 傳說，一位農夫曾被惡人誣告，被判了死罪。按當地的習俗，即將被處死的人可以用抓鬮兒來碰碰運氣。抓到“死”鬮兒，必死無疑;抓到“生”鬮兒，可以赦免。惡人不想讓農夫活下來，買通制鬮兒的人，把兩個鬮兒都制成了“死”鬮兒。農夫的一個朋友得知消息后，悄悄告訴了農夫。到了抓鬮兒的那天，農夫隨便抓出一鬮兒，放進嘴里吞了下去。 他請求行刑的官吏查看剩下的鬮兒...... 議學任務：農夫的智慧表現在哪里？請你運用推理知識，說說農夫的推理過程。 提醒： 由于規則是抓到“生”“死”兩個鬮兒中的一個。面對兩個“死”鬮兒，吞了一個，剩下的是“死”鬮兒。 在這種情況下，要么確認農夫吞的是“生”鬮兒，要么就要制鬮兒人承認破壞規則。而破壞規則是指鬮人怎么也不會承認的。 農夫要么抓到“生”鬮”，要么抓到“死”鬮， 現在剩下的是“死”鬮， 所以，農夫抓到的不是“死”鬮，而是“生”鬮。 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 二、選言推理及其方法 1.選言推理的含義： 選言推理是依據選言判斷的邏輯性質進行的推理。 相容選言：一真即真，全假才假。 不相容選言：有且只有一個真才真，全真全假皆假。 2.形式分類——①相容選言推理 2.形式分類——②不相容選言推理 議學評估 若“或者李寧能考上北大，或者王路能考上北大”為真，且李寧沒考上北大，那么以下判斷為真的是（ ） A.王路考上了北大 B.王路沒有考上北大 C.兩人都沒考上 D.不能確定 下面屬于相容選言推理的是( ) ①成績不好，或是由于態度問題，或是由于方法問題，劉明成績不好不是因為態度問題，所以，劉明成績不好是因為方法問題。 ②要么改革開放，要么閉關鎖國，中國全面推進改革開放，因此，中國不會閉關鎖國。 ③對于外界的批評，要么置之不理，要么批判借鑒，我們要批判借鑒，所以，我們不會置之不理。 ④身體不好，或者是由于生病，或者是由于缺乏鍛煉, 或者是由于營養不良，他不是生病,不是營養不良，所以，他身體不好是由于缺乏鍛煉。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 根據農夫的故事設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解選言推理及其方法。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標2）
三、假言推理及其方法 1.假言推理的含義： 選言推理是依據假言判斷的邏輯性質進行的推理。 2.假言推理的種類： 充分條件假言推理、必要條件假言推理和充分必要條件假言推理。 議學情境 張經理對李某說：“不做完這項工作，你就不能離職。”過了幾天，李某把自己的工作任務完成了，要求離職，張經理仍不同意。李某認為張經理失信，張經理認為李某曲解了他的要求。 議學任務：合作、探究、分享 李某是否曲解了張經理的要求？談談你的看法。 議學提示 李某曲解了張經理的要求。 張經理的話是一個充分條件假言判斷，即如果不做完這項工作，就不能離職。在充分條件假言推理中，由否定假言判斷的前件而在結論中否定假言判斷的后件，是錯誤的推理結構，李某認為自己做完了工作就可以離職，就是犯了這個錯誤。議學小結 三、假言推理及其方法 1.假言推理的含義： 選言推理是依據假言判斷的邏輯性質進行的推理。 2.假言推理的種類： 充分條件假言推理、必要條件假言推理和充分必要條件假言推理。 3.充分條件假言推理的方法: 4.必要條件假言推理的方法: 5.充分必要條件假言推理的方法: 議學評估 只有考試及格，才能被錄取。這是________假言推理，其推理結構是________。 A．充分條件　否定前件式 B．必要條件　肯定后件式 C．充分必要條件　肯定前件式 D．必要條件　否定前件式 當且僅當兩個三角形的三個角全等，三條邊全等，這兩個三角形才全等；這兩個三角形的三條邊不相等，所以，這兩個三角形不全等。對這句話分析正確的是(　　) A．這是一個充分必要條件假言推理，其大前提的前件是后件的充分條件，但不是必要條件 B．這是一個充分必要條件假言推理，正確的推理形式有肯定前件式、否定前件式、否定后件式、肯定后件式 C．這是一個充分條件假言推理，其推理規則是肯定前件必肯定后件，否定前件必否定后件 D．這是一個必要條件假言推理，其推理規則是否定后件必否定前件，肯定后件必肯定前件 根據李某與張經理的對話設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，理解假言推理及其方法。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標3）
課堂小結 1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒有達成的學習任務進行跟進。 全體學生進行知識回顧與反思
作業布置 必做： （1）反思課堂學習內容、整理筆記； （2）限時完成練習冊配套練習題； （3）熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：下節課教材內容、練習冊預習內容 筆記留痕、錯題的歸因分析
板書設計
復盤反思
基于目標的復盤式評課

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