資源簡介

價值判斷與價值選擇
教案
一．課題名稱：價值判斷與價值選擇
二．教學時間：45min
三．學時：第一學時（共一學時）
四．授課人：XXX
五．授課對象：高二學生
六．課型：新授課
七.課程分析：
本節內容選自人教版思想政治必修四《生活與哲學》第四單元第十二課第二框題“價值判斷與價值選擇”，是對第一框題中人的價值、價值觀的導向作用的延申，在明確人生價值以后，在價值觀的導向作用的影響下，人們進行價值判斷和價值選擇，學生學習了上一框題的內容，有助于更好地過渡到本節課的學習。另外，本節內容的學習也為接下來探究第三框題中“價值的創造與實現”做了很好的鋪墊，只有明確價值判斷和價值選擇的特點，自覺遵循社會發展的客觀規律，站在廣大人民群眾的立場上，作出正確價值判斷和價值選擇，才能找到實現人生價值的正確途徑，促進人生價值的創造與實現。因此，本節內容起到承上啟下的重要作用。另外，本節內容關于價值判斷與價值選擇的學習，有助于培養學生在正確價值觀的指引下積極參與社會生活的能力，引導學生學會結合自身實際做出正確的價值判斷和價值選擇，從而促進人生價值的實現。
八．學情分析：
高二學生在學習本節內容時，知識儲備上，具備一定的知識復習的意識理解能力，并且學生已經學習了《生活與哲學》的大部分內容，具備了初步的哲學思維和分析問題、解決問題的能力；生活體驗上，通過實踐或互聯網有了較豐富的視野，形成了比較完整的價值觀體系，對事物的認識、判斷和選擇有一定的客觀性。這些都為本節課的學習打下了基礎。然而，哲學的問題偏向抽象性，學生對知識的理解需要一定的過渡，因此需要教師結合生活實例、時事新聞，激發學習興趣，將抽象的知識形象化講解，促進學生對知識的理解。從而在生活中，在正確價值觀的指引下，遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上，做出正確的價值判斷與價值選擇，努力實現自己的人生價值。
九．教學準備：
（一）.教師準備：確立教學目標、教學重點難點、教學方法指導，搜集有關資料，制作多媒體課件
（二）.學生準備：預習有關內容
十．教學目標：
(一).知識與技能目標：
1.識記價值判斷的基本含義、如何正確地進行價值判斷和價值選擇。
2.理解價值判斷和價值選擇的社會歷史性、主體差異性。
3.運用所學知識及相關原理，剖析生活實例，說明時間、地點和條件不同，人的社會地位不同、需要不同，不同的人以及人們站在不同的立場上會有不同的價值判斷和價值選擇。討論分析為什么進行正確的價值判斷和價值選擇要遵循社會發展的客觀規律，走歷史發展的必由之路，把人民群眾的利益作為最高的價值標準。
(二）.過程與方法目標：
通過生活實例、時事新聞以及價值判斷和價值選擇的原理，體會價值判斷和價值選擇的社會歷史性和主體差異性特征，做到自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上，走歷史發展的必由之路，進行正確的價值判斷和價值選擇。
(三）.情感態度與價值觀目標：
人民群眾是歷史的創造者。社會生活中的人需要依靠人民群眾的財富來滿足自己的需要，因此我們需要牢固樹立群眾觀點，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民事業、維護人民的利益作為自己的最高價值追求。
十一．教學方法：講授法、議題式教學法、提問法（迂回式等）、討論法、講評法
十二．教學工具：多媒體課件
十三．教學重點：正確的價值判斷與價值選擇的標準
十四．教學難點：價值判斷與價值選擇的特征
十五．教學過程：
(一）.導入：
1.播放視頻：（超鏈接）央視連線神舟十二號幕后工作人員：看見宇航員比OK，他們不禁熱淚盈眶。
展示材料：2021年6月17號，神舟十二號載人飛船瞄準9時22分發射，順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波三名航天員送入太空，飛行乘組狀態良好！此次預計時間為三個月，但此前最長的時間只有33天。人長時間處于失重狀態下，可能會出現肌肉萎縮等身體問題，在此期間，還有可能遇到航天器故障等問題。其身體素質和心理素質都是需要關注的重大問題，為了順利完成任務，對宇航員進行相關訓練，其要求非常高。
2.講授：這改變了幾十年來美俄主導的太空格局，為我國航空航天事業創下又一個奇跡，揚我國威！要知道，這背后少不了宇航員們以及航天工作者的辛勤付出！
接下來就讓他們的身影伴隨我們今天的課堂，展開今天關于“價值判斷與價值選擇”的學習。今天的課堂學習包括價值判斷和價值選擇的含義與關系、特征、正確標準、習題練習和課堂小結五部分內容。
（二）.講授新課：
第一部分：含義與關系
1.展示圖片：神舟十二號三位飛行員
2.展示材料：......人長時間處于失重狀態下，可能會出現肌肉萎縮等身體問題，在此期間，還有可能遇到航天器故障等問題。其身體素質和心理素質都是需要關注的重大問題......
3.思考討論：（1）.結合所學內容，聯系本節知識，談談你對材料的理解。
（2）.面對身體素質、心理素質和專業難題等未知的巨大考驗，三位航天員為什么會選擇扛起這項重大任務？
4.小組代表回答、教師補充說明：（1）.價值觀具有導向作用。飛行員們即使看到了神州十二號進入太空以后可能面臨的種種困境，堅持人民群眾的共同利益高于個人利益，毅然決然選擇去完成這項艱巨的任務。
（2）.飛行員們受自身價值觀念的影響，認識到神舟十二號載人飛船順利完成任務對人民、國家乃至世界的重要意義，從而選擇不畏艱難險阻，在神舟十二號任務中貢獻自己的力量。
5.結合知識點分析：在飛行員心中，神舟十二號順利完成任務對個人、人民、國家乃至世界的重要意義。這是價值判斷的體現。在此基礎上，他們選擇不畏艱難險阻，在神舟十二號任務中貢獻自己的力量。這是飛行員在價值判斷基礎上所做的價值選擇。
6.小結：（1）價值判斷和價值選擇的含義：對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。（2）價值判斷與價值選擇的關系：人們的價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的。
第二部分：特征
1.展示圖片：神舟五號、神舟十號
2.展示材料：2003年中國第一艘載人飛船——神舟五號成功發射，中國成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。2005年神舟六號突破了多人多天太空飛行技術。2008年神舟七號成功實施航天員首次出艙活動。2011-2016 先后發射神舟八號到神州十一號，掌握一大批關鍵技術。2021年神舟十二號是我國太空站任務階段第一艘載人飛船。
3.思考討論：結合所學內容，聯系本節知識，談談為什么我國航空航天事業在不同歷史階段為自己確立的目標和完成的歷史任務不同？
4.小組代表回答、教師補充說明：我國航空航天事業歷年來走過的每一步，所制定的每一項目標和任務都是基于對一定社會歷史情況的深刻研究，自覺遵循了社會發展的客觀規律。
5.小結：由此可見，價值判斷和價值選擇是具有社會歷史性特征的。（1）社會歷史性的含義是指價值判斷和價值選擇會因時間、地點、條件的變化而不同。
（2）社會歷史性的意義：有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向；有助于我們的價值觀念與時俱進，從而做出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。
6.展示圖片：湯媽媽等兒子凱旋歸來
7.展示材料：神舟十二號順利發射，航天員劉伯明說：浩瀚的太空必將留下更多中國身影、中國足跡。”湯媽說:“就希望他平安回來，家里有雞有鵝，到時候做給他吃。”國民熱血沸騰，另外還收到許多來自國際上震驚且熱情的祝賀，而部分外媒報道卻略顯酸意......
8.思考討論：（1）對于神舟十二好順利發射，材料中分別體現了哪些不同的價值判斷和價值選擇，你的價值選擇是什么呢？
（2）為什么同時同事人們有不同的價值判斷和價值選擇？
9.小組代表回答、教師補充：（1）材料中包含了五種價值判斷和價值選擇。分別是：航天員希望為國奉獻，為國爭光，努力完成既定任務。航天員的家人期待著航天員們平安歸來，家人團聚。國民熱血沸騰，認為其順利發射揚我中華國威。國際社會普遍驚嘆于中國取得的成就，一定程度上也是促進各國航空航天事業發展的動力。部分外媒報道故意抹黑中國國際形象......
（2）由于人們的社會角色、身份不同，人們有不同的思考問題的側重點，在不同立場上考慮問題，對同一問題就會產生不同的觀點，有不同的價值判斷與價值選擇。
10.小結：由此可見，價值判斷和價值選擇具有主體差異性。主要就體現在：
（1）人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。（強調在階級社會中）
（2）不同的人對同一事物可能做出不同的價值評價。
（3）人們站在不同的立場上，就會有不同的價值觀，就會做出不同的價值判斷和價值選擇。
第三部分:正確標準
1.展示材料并講授：前面我們提到了，面對專業性強且強度大的前期培訓和進入太空以后可能面臨的困難以及諸多未知的風險，宇航員們刻苦訓練，學習知識，汲取前期經驗，堅持人民群眾的共同利益高于個人利益，毅然決然選擇去完成這項艱巨的任務，認識到神舟十二號載人飛船順利完成任務對人民、國家乃至世界的重要意義，從而選擇不畏艱難險阻，在神舟十二號任務中貢獻自己的力量。
2.思考討論：談談你的啟發啟示......
3.隨機抽取同學作答，教師補充：飛行員們學習知識，堅持真理，汲取經驗，遵循規律。把獻身人民事業，維護人民的利益作為自己最高的價值追求。為國奉獻，積極進取。是我們學習的好榜樣！
4.小結：從飛行員以及其中包括的眾多科研工作者的身上，我們捕獲了正確的價值判斷和價值選擇的標準：
（1）必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。
（2）我們要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準。
（3）最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數人的利益要求。最大多數人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。要把個人、集體、社會利益三者的統一作為選擇的標準。
（三）.隨堂練習:
1.下面漫畫揭示的哲理是
①價值判斷超越社會歷史條件
②價值判斷應基于價值選擇
③價值判斷往往是因人而異的
④要用正確價值觀指引人生
答案：D
解析：價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，①中“超越社會歷史條件”說法錯誤;價值判斷是價值選擇的基礎，價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的，②錯誤;由于人們的立場、觀點不同，價值判斷往往因人而異，③正確;漫畫左側的人只注重物質富足而輕視精神文化，這啟示我們要用正確的價值觀指引人生，④正確。
2.習近平在紀念紅軍長征勝利80周年大會上發表講話強調，理想信念的堅定來自思想理論的堅定。中國共產黨人的理想信念，建立在馬克思主義科學真理的基礎之上，建立在馬克思主義揭示的人類社會發展規律的基礎之上，建立在為最廣大人民謀利益的崇高價值的基礎之上。上述論斷蘊含的價值觀道理是
①有什么樣的價值觀就有什么樣的真理觀②有正確的價值觀引導就能把握社會發展的規律③只有 遵循社會發展的客觀規律，才能樹立正確的價值觀④最廣大人民的根本利益是衡量價值觀正確與否的最高標準
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：D
解析：材料“中國共產黨人的理想信念,建立在馬克思主義揭示的人類社會發展規律的基礎之上，建立在為最廣大人民謀利益的崇高價值的基礎之上”說明只有遵循社會發展的客觀規律，才能樹立正確的價值觀，也說明最廣-大人民的根本利益是衡量價值觀正確與否的最高標準，③④符合題意;①說法錯誤;②說法過于絕對。
3.對于人工智能，一直以來都存在著不同的態度:
態度一:不擔心整個人工智能會對人類社會在短期內產生天翻地覆的破壞性影響,而是會擔心這些技術被錯用到不同的領域，對整個世界的安定造成非常致命的影響。
態度二:在人工智能出現之前，機器需要人來操控;今天人工智能的出現，使機器有了自己的“智能”，用機器來操控機器。人工智能的發展將會挑戰人的社會地位。
態度三:人工智能將來可像人類大腦一樣，不僅會計算、作曲，更可以駕車、寫作、決策、鑒寶甚至社交，人與機器完全融合，人將獲得永生。
結合材料，從價值判斷與價值選擇的角度，談談對人工智能態度存在不同的認識。
教師分析材料，學生共同參與，總結答案：①價值判斷是人們在實踐活動中對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出的判斷，在價值判斷的基礎_上作出價值選擇。②人們的社會地位、需要會影響價值判斷和價值選擇。正是人們的社會地位不同、需要不同，導致對待人工智能的態度也就不同。③人們站在不同的立場上，會作出不同的價值判斷和價值選擇。只有堅持站在廣大人民的立場上，遵循事物發展的客觀規律，才能作出正確的價值判斷和價值選擇。
（四）.課堂小結：
今天我們學習了三大部分的內容：
（1）價值判斷和價值選擇的含義：對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。（2）價值判斷與價值選擇的關系：人們的價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的。
2.一方面，價值判斷和價值選擇是具有社會歷史性特征。（1）社會歷史性的含義：價值判斷和價值選擇會因時間、地點、條件的變化而不同。
（2）社會歷史性的意義：有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向；有助于我們的價值觀念與時俱進，從而做出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。
另一方面，價值判斷和價值選擇具有主體差異性特征。
（1）人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。（強調在階級社會中）
（2）不同的人對同一事物可能做出不同的價值評價。
（3）人們站在不同的立場上，就會有不同的價值觀，就會做出不同的價值判斷和價值選擇。
3.正確的價值判斷和價值選擇的標準：
（1）必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。
（2）我們要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準。
（3）最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數人的利益要求。最大多數人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。要把個人、集體、社會利益三者的統一作為選擇的標準。
（五）.課后作業：
1.復習本節課所學內容
2.完成課后練習
3.思考：黨史學習與價值判斷和價值選擇的關系
4.預習第三框題：價值的創造與實現
十六．板書設計：
價值判斷與價值選擇

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