資源簡介

9.1認識調解與仲裁 教學設計
【課標要求】
識別人民調解、行政調解等不同的調解方式，明確調解制度的特點和程序。列舉勞動人事爭議仲裁、經濟仲裁等仲裁形式，明確仲裁制度的特點和程序。
【教材分析】
第九課“糾紛的多元解決方式”由引言和兩框構成。
引言是本課的導人，說明人類社會有不同的糾紛解決方式，且這些方式優勢不同、功能各異，引導學生認識到，在糾紛發生后，需要采取合適的方式解決糾紛，化解矛盾。
第一框“認識調解與仲裁”，講述發生糾紛時，通過和解解決糾紛的特點，闡釋調解的內涵、特征，說明調解制度的類型、作用，明確人民調解的特點、原則等，闡明仲裁的類型、商事仲裁的內涵和特征;
第一框“認識調解與仲裁”，包括兩目。第一目“以和為貴選調解”，闡釋調解的內涵與主要類型，闡述人民調解的特征、原則與調解協議的效力，鬧明調解在多元化糾紛解決機制中的地位和作用。第二目“便捷經濟選仲裁”，鬧釋仲裁的主要類型，闡述商事仲裁的內涵、適用范圍與基本制度，閘明仲裁在多元化糾紛解決機制中的地位和作用。兩目分別介紹了兩種非訴訟糾紛解決方式，調解的顯著特征是有利于維護社會和諧，仲裁的顯著特征是便捷經濟，它們都是常見的、有效的糾紛解決方式，也都是多元化糾紛解決機制的重要組成部分。
【教學目標】
明確解決糾紛存在多種途徑，注意把握調解的種類。
2.結合具體事例，理解各種糾紛解決方式的特點與優勢。
3.面對糾紛時，能夠選擇合法的解決糾紛的方式或途徑，并對相關案例作出科學分析。
【核心素養】
政治認同:認同我國《仲裁法》等法律對于仲裁的相關規定。
科學精神:了解非訴訟解決糾紛的主要方式，了解調解、仲裁的主要特點和程序。
法治意識:樹立以和為貴的法治觀，增強依法解決糾紛的意識。
公共參與:通過學習，在生活中提高合理有效解決糾紛的能力。
【教學重點】了解調解和仲裁的含義、適用及其類型;理解人民調解的組織、性質、原則及其效力。
【教學難點】調解的類型、仲裁的類型和仲裁制度的特點。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：漫畫導入
教師：老板態度強硬拒不支付農民工工資，和解是沒希望了，我們就先試試調解和仲裁這兩種方式吧。
出示課題：認識調解與仲裁
總議題：認識調解與仲裁
議題一：以為貴解決糾紛選調解
議題二：便捷經濟化解矛盾選仲裁
第一幕：調解——以和為貴
議題一：以為貴解決糾紛選調解
議學情境一：觀看視頻《2022年895萬件糾紛訴前調解成功》
議學問題：結合議學情境和教材內容分析解決糾紛可以通過哪些途徑？什么是調解？調解的形式有哪些？我國建立了怎樣的調解制度？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
一、以和為貴先調解
1、多元糾紛解決的途徑
(1)先自行協商，通過和解達成合意，解決糾紛；
(2)無法和解時，人們還可以通過調解、仲裁或者訴訟等方式解決糾紛；
(3)隨著“互聯網＋”時代的到來，我國開始建設在線矛盾糾紛多元化解平臺，充分發揮其在線咨詢、評估、調解、仲裁的功能，為糾紛主體提供更加方便、快捷、高效的糾紛解決途徑。
調解與人民調解
（1）調解：
含義：通過第三方的排解疏導、說服教育，促使發生糾紛的當事人自愿達成協議，從而解決糾紛的活動就是調解。
比較調解與和解
議學情境二：觀看視頻《汽車流通全領域人民調解委員會》
議學問題：結合議學情境和教材內容分析什么是人民調解？人民調解由誰組織？遵循什么原則？有何法律效力？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
(2)人民調解
①組織:人民調解委員會。
②原則:尊重當事人的權利， 不得違背法律、法規和國家政策，不收取任何費用。
③效力:經人民調解委員會調解達成的協議，當事人應當按照約定履行。經人民法院依法確認有效的調解協議，具有強制執行效力。
【知識整合】：全面理解調解
第二幕：仲裁——便捷經濟
議題二：便捷經濟化解矛盾選仲裁
議學情境三：觀看視頻《中國商事仲裁觀察面發布》并閱讀材料《36歲女子請假保胎被拒后遭斗魚辭退，女子將申請仲裁》
2023年3月14日，36歲 的丁女士委托律師在武漢提起了勞動仲裁。兩周前，她向公司請假保胎，被以不符合規定為由駁回。在她提出質疑后，公司人力部門以曠工為由向她發出《勞動合同解除通知書》，之后將她從公司所有的網絡群組中踢出。丁女士稱，因為高齡受孕，懷孕期間陸續出現過先兆流產、妊娠高血壓等情況，被醫生判定為高危妊娠監督對象?！拔抑霸诙肤~上海分公司上班，后來整個團隊被調崗到武漢，我從來都是服從公司安排，不知道為什么被這樣對待。”
3月18日，斗魚公司工作人員回應封面新聞記者稱，人力部門反饋丁女士曠工違反公司規定，解除勞動關系并非針對懷孕女性。丁女士提供的產檢資料顯示，2023年2月27日、28日，丁女士在復旦大學附屬婦產科醫院特需門診產檢，被兩位不同的醫師診斷為：高齡初產，妊娠高血壓，需高危妊娠監督，兩次的復查記錄單上，都打印養“休28天”的字樣。
議學問題：結合議學情境和教材內容分析仲裁有哪些類型？我國建立了怎樣的仲裁制度？仲裁又有何特點？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：整理分析回答探究問題結果
便捷經濟選仲裁
1、仲裁的種類
仲裁包括商事仲裁、勞動爭議仲裁、農村承包合同糾紛仲裁等。
在現實生活中，比較常見的是商事仲裁。
知識拓展：仲裁的機構
仲裁委員會：自律性社會公益組織，是非營利性事業單位法人，經省司法廳登記，掛靠于政府法制局（辦）。經費主要靠國家財政撥款，又通過自己的辦案活動取得一定的收入。
它獨立于司法機關和行政機關，與司法機關、行政機關無隸屬關系；仲裁委員會之間也沒有隸屬關系，不按行政區劃層層設立。但仲裁委員會的裁決結果司法認可。
2、仲裁制度：當平等主體當事人之間發生合同糾紛或者其他財產權益糾紛時，雙方可以將其提交仲裁機構進行商事仲裁。
①或裁或審：在商事仲裁與訴訟之間，當事人只能選擇其一加以適用。
②申請仲裁（前提）：申請仲裁必須以雙方自愿訂立的有效仲裁協議為前提。
③一裁終局：仲裁程序比較靈活，仲裁審理一般不公開進行，而且一裁終局。
3、仲裁的特點
(1)便捷、經濟：仲裁機構不是政府機構，實行一裁終局，與訴訟兩審終審制相比，有利于縮短糾紛解決時間、提高糾紛解決的效率、保護雙方當事人的合法權益。
(2)仲裁裁決一經作出，具有法律約束力：如一方當事人不自覺履行裁決，另一方當事人可以依照《民事訴訟法》向人民法院申請強制執行。
議學情境四：圖文分析
議學問題：以上哪些糾紛可以通過仲裁方式解決 為什么
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
議學提示：
相關鏈接：下列糾紛不能仲裁
(1)婚姻、收養、監護、扶養、繼承糾紛;
(2)依法應當由行政機關處理的行政爭議。
【名詞點擊】：“一裁終局”
當事人就同一糾紛再申請仲裁或向人民法院起訴，仲裁委員會或人民法院不予受理。
在勞動爭議仲裁中，勞動者對一裁終局不服的，可自收到仲裁裁決書之日起15日內向人民法院起訴；但是用人單位不能
突破提升：比較商事仲裁與勞動爭議仲裁
本課小結：

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