資源簡介

專題總結提升
　專題知識結構　
　專題知識縱橫
一、新中國成立后農村生產關系的調整
原因 核心內容 意義
土地改革 新解放區的封建土地制度嚴重阻礙生產力發展 廢除封建土地所有制，實行農民土地所有制 解放農村生產力，促進了農業發展
農業合作化 分散的小農經濟難以滿足國民經濟發展的需要 把土地等生產資料變為公有制，實行集體經營 進一步解放了農村生產力
人民公社化 黨的一些領導人主觀地認為農業合作化規模越大、公有化程度越高，越能促進生產力發展 提高公有化程度和擴大公有化規模 挫傷了生產者的積極性，阻礙了生產力發展
家庭聯產承包責任制 黨中央在總結教訓的前提下，決定實行經濟體制改革 在堅持公有制的前提下，實行分戶經營，自負盈虧 極大地調動了農民的生產積極性，推動了農業生產發展
二、新中國經濟體制的調整
1．新中國成立初期到1956年后，從建立以社會主義公有制為主體、多種經濟成分并存的經濟體制，向高度集中統一管理的計劃經濟體制的轉變。
(1)原因
①照搬蘇聯模式。
②中共缺乏經濟建設經驗，照搬政治斗爭方式。
③主觀上追求“一大二公”，急于完成工業化。
(2)核心內容：實行和強化計劃經濟，廢除生產資料私有制，建立社會主義公有制，片面追求經濟建設的高速度。
(3)結果：這種體制在新中國成立初期，對于恢復國民經濟、加快工業化建設曾起過積極的作用，取得了一定的成效。但它超越了歷史發展階段，存在諸多弊端。
2．黨的十一屆三中全會后至20世紀90年代初，從單一的公有制經濟變為以公有制經濟為主體、多種所有制經濟共同發展，從計劃經濟轉變為以計劃經濟為主、市場調節為輔的經濟。
(1)原因：黨中央總結了新中國成立以來工業建設正反兩方面的經驗，特別是吸取了“文化大革命”的教訓，并借鑒了外國經驗，決定實行經濟體制改革、對外開放的政策。
(2)核心內容：發展多種所有制經濟體制，調整產業結構，改變企業管理方式，實行政企分開等。
(3)結果：增強了企業活力，解放了生產力，工業得到發展，成就舉世矚目。
3．20世紀90年代以來，向社會主義市場經濟體制轉變，由粗放式經營向集約式經營轉變。
(1)原因：黨中央在認識國情和總結社會主義建設經驗、教訓的基礎上，決定加快經濟體制改革的進程。
(2)核心內容：把企業推向市場。
(3)結果：這次調整有利于進一步解放和發展生產力。
三、20世紀50～70年代我國探索社會主義建設道路過程中的成功與失誤
1．正確的探索
(1)1956年毛澤東作《論十大關系》的報告，標志著中國共產黨開始獨立探索社會主義建設道路。
(2)1956年中國共產黨八大召開，大會正確分析了中國社會的主要矛盾——先進的社會制度與落后的生產力之間的矛盾，并作出正確決議——集中力量進行經濟建設，把我國由落后的農業國變為先進的工業國；經濟建設方針是既反保守又反冒進，即在綜合平衡中穩步前進。
(3)1960年冬，黨中央提出“調整、鞏固、充實、提高”八字方針，其中“調整”為核心，指的是調整國民經濟比例失調問題。
(4)1962年中國共產黨召開“七千人大會”，初步總結了“大躍進”中的經驗教訓。
(5)1971年，周恩來著手恢復調整國民經濟，到1973年，國民經濟出現復蘇局面；1975年，鄧小平提出全面整頓的思想，并采取有效措施，使國民經濟呈現迅速回升的態勢。
2．探索的失誤
1958年，中共八大二次會議提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設社會主義”的總路線，會后，全國掀起“大躍進”和人民公社化運動。“文化大革命”時期，以階級斗爭為綱，使中國經濟遭受重大挫折。
3．經驗教訓
(1)必須認清中國社會的主要矛盾，堅持實事求是，一切從實際出發。
(2)必須遵循經濟發展的客觀規律，按規律辦事。
(3)生產關系一定要適應生產力發展。
(4)國民經濟建設必須有計劃、按比例協調進行。
(5)必須始終堅持以經濟建設為中心。
四、中國計劃經濟體制與社會主義市場經濟體制的比較
項目 計劃經濟體制 社會主義市場經濟體制
背景 (1)新中國成立后，經濟落后，工業化程度低，國防力量薄弱 (2)借鑒蘇聯社會主義建設的經驗 (1)解放和發展生產力，加速現代化建設 (2)國內國際形勢發生重大變化，社會主義事業在世界范圍內處于低潮 (3)改革開放以來的理論創新和實踐探索
特點 (1)單一公有制 (2)行政手段在資源配置中起基礎性作用 (1)以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展 (2)市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用
影響 在新中國成立初期發揮了積極作用，但后期計劃經濟逐步僵化，嚴重束縛了生產力的發展，影響了人民生活水平的提高 最大限度地解放了生產力，使中國經濟與世界經濟真正接軌，人民生活水平獲得極大提高
五、比較蘇聯與中國的社會主義建設
1．相似之處
(1)都面臨由農業國過渡到工業國的任務。
(2)都對高度集中的計劃經濟體制進行過改革。
(3)工業化建設都是優先發展重工業；實施五年計劃；改革農村生產關系。
2．不同之處
(1)工業化方針提出：中國是在1953年的過渡時期總路線中；蘇聯是在1925年的聯共(布)十四大上。
(2)開始改革：中國是在1978年十一屆三中全會以后；蘇聯是在1956年蘇共二十大以后。
(3)改革結果：中國改革成功，形成了有中國特色的社會主義建設道路；蘇聯幾位領導人的改革相繼失敗，蘇聯解體。
(4)結果不同的原因
①指導思想不同。中國有鄧小平理論的正確思想作指導；蘇聯缺乏科學的思想指導。
②具體做法不同。中國經濟改革力度比較大，完全突破了計劃經濟模式；蘇聯經濟改革是對“斯大林模式”的小修小補，政治改革背離社會主義方向，引起思想混亂。
③對待“和平演變”的態度不同。中國堅持四項基本原則；蘇聯混淆社會主義民主與資產階級自由化的界限。
④對改革認識不同。中國把改革當作黨和國家的中心工作，改革成就突出；蘇聯把改革當作緩和國內矛盾、對外爭霸的工具，經濟改革的成果也化為烏有。
[深化理解]　新中國成立初期至改革開放前對蘇聯經濟體制的借鑒、創新與失誤
借鑒 創新 失誤
社會主義經濟制度建立 對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造，逐步消滅私有制，確立社會主義制度 社會主義過渡時期的總路線，變革生產關系與發展生產力并舉，首創公私合營的模式 “多快好省”地全面建設社會主義總路線，忽視客觀經濟規律；“文化大革命”時期，嚴重偏離了經濟建設的軌道
社會工業化建設 開展五年計劃建設；優先發展重工業，建立工業化體系 正確處理好重工業與農業、輕工業的關系，關注民生問題 以“大煉鋼鐵”為核心的“大躍進”運動，忽視民生，國民經濟比例失調
經濟結構與體制'' 變多種所有制為單一的公有制，建立計劃經濟體制 注意克服斯大林模式的過度集中的弱點，注意解決人民日益增長的物質文化需要與落后生產力之間的矛盾 長期僵化的計劃經濟體制，導致經濟發展停滯不前
　主觀大題培優　
[熱點聚焦]　2021年11月8日至11日，中國共產黨第十九屆中央委員會第六次會議在北京召開，會議強調了“統籌推進‘五位一體’總體布局，協調推進‘四個方面’戰略布局，立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局、推進高質量發展、全面深化改革開放，促進共同富?！钡葐栴}。本題以中國的對外貿易為切入點，考查了學生對中國改革開放的認識、理解。
[典例]　[2021·全國甲卷，41]閱讀材料，完成下列要求。
材料一　中華人民共和國成立前夕，美國制定了嚴格管制對華貿易的政策。盡管英國也要“防止共產主義的擴張”，但由于香港是東亞的轉口貿易中心，英國不愿對除軍火外的其他物資實行嚴格控制。1950年12月，美國對中國大陸、香港、澳門實行全面禁運。在美國一再施壓下，英國同意對戰略物資實行有選擇的禁運。朝鮮戰爭結束后，包括英國在內的盟國要求放松對華貿易管制，但美國這一政策在艾森豪威爾政府任內一直保持下來。
——摘編自陶文釗等《中美關系史》
材料二　1955年，對外貿易部部長講道，五年多來，我們在中央和毛主席正確領導下，貫徹了和繼續貫徹著下列基本政策：進口與出口政策必須貫徹發展生產促進國家工業化的原則；穩步發展同蘇聯和各人民民主國家的貿易，同時根據平等互利的原則采取爭取利用與斗爭、分化相結合的策略，積極開展對資本主義國家的貿易；加強國營對外貿易企業，實行對私營進出口商的社會主義改造。
——摘編自《中華人民共和國經濟檔案資料選編》
材料三　中國進出口貿易總額計劃完成情況
單位：億元
1950 1952 第一個五年計劃時期
1953 1954 1955 1956 1957
進出口國別總額合計 41.54 64.61 80.92 84.72 109.80 108.65 104.50
蘇聯及人民民主國家其中：蘇聯 13.94 52.50 62.44 69.39 90.16 81.60 77.00
12.86 40.44 47.82 49.07 68.02 57.91 51.86
亞非及西方國家 其中：西方國家 27.60 12.11 18.48 15.33 19.64 27.05 27.50
14.87 1.59 7.08 5.01 7.42 9.69 11.37
——據《中華人民共和國經濟檔案資料選編》
(1)根據材料一、二并結合所學知識，分析20世紀50年代前期美英對華貿易政策存在異、同的原因。(10分)
(2)根據材料三，概括1950～1957年中國進出口貿易的特征。(7分)
(3)根據材料并結合所學知識，評價20世紀50年代前期中國的對外貿易政策。(8分)
[嘗試解題]
1 根據材料一、二并結合所學知識，分析20世紀50年代前期美英對華貿易政策存在異、同的原因。 10分
第一步：審準題目，避失誤
1．答題限定語→要求回答“異、同的原因”。(“異、同”是指一個事物與另一個事物相比較具有的不同特征或者相同、相似的特征，“原因”是指造成事物某種結果的條件，需要從歷史原因、內因、外因等多角度分析，分析時要關注政治、經濟、思想、文化等方面的因素。)
2．答題提示語→“根據材料一、二并結合所學知識”“分析”。(注意：答案既來源于材料，也來源于所學知識，要綜合回答；“分析”是指把一件事物、一種現象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系，回答時，要簡明扼要、條理清晰，不能照抄照搬材料信息。)
第二步：透析材料，抓關鍵
異、同的原因
異、同 獲取材料信息 解讀
異 “美國制定了嚴格管制對華貿易的政策”“英國不愿對除軍火外的其他物資實行嚴格控制……同意對戰略物資實行有選擇的禁運”；新中國“根據平等互利的原則采取爭取利用與斗爭、分化相結合的策略” 結合所學可知，二戰后美國成為頭號資本主義國家，實力強大，企圖稱霸世界；英國在二戰后實力削弱，香港是東亞貿易的中心，英國盡力維護自身利益；新中國的外交政策，有利于分化敵人
同 “防止共產主義的擴張”“1950年12月” 由材料信息及所學知識可知，美國與英國同為資本主義國家，意識形態一致；當時以美國為首的資本主義國家對以蘇聯為首的社會主義國家推行“冷戰”政策；當時朝鮮戰爭已經爆發，朝鮮戰爭是“冷戰”背景下的熱戰
　　第三步：聯準教材，細思量
1．1949年10月1日，中華人民共和國成立，建立了以二人階級為領導、工農聯盟為基礎的人民民主政權。
2．1953年12月，周恩來在會見印度代表團時，首次提出“和平共處五項原則”。
3．1955年，新中國在萬隆會議上提出“求同存異”的方針。
4．1947年3月，“杜魯門主義”提出，美蘇冷戰正式開始。
5．1950年，朝鮮戰爭爆發，這是第二次世界大戰后以美蘇冷戰為背景的第一次大規模局部戰爭。
第四步：形成答案，規范語言作答
同的原因：冷戰的局勢；意識形態一致；朝鮮戰爭的影響。
異的原因：美國實力強大，企圖稱霸世界；英國實力削弱，香港是東亞貿易中心，全面禁運損害英國利益；中國的態度與策略。
[嘗試解題]
2 根據材料三，概括1950～1957年中國進出口貿易的特征。 7分
第一步：審準題目，避失誤
1．答題限定語→要求回答“特征”。(“特征”是指一事物異于其他事物的特點。對于“特征”的歸納可從背景、內容、影響等方面提煉相關信息，進行全方位、多角度的提煉。)
2．答題提示語→“根據材料”“概括”。(注意：答案既來源于材料，也來源于所學知識，要綜合回答；“概括”是指對事物進行簡明、扼要的敘述。)
第二步：透析材料，抓關鍵
特征
獲取材料信息 解讀
“進出口國別總額合計”“蘇聯及人民民主國家”的數據；“亞非及西方國家”的數據 進出口總額增加較快；以蘇聯和人民民主國家為主，其中以蘇聯為主體；與西方國家的貿易經歷低谷后又逐漸增加，但所占比例較低
　　第三步：聯準教材，細思量
1．新中國成立初期，實行“一邊倒”的外交方針。
2．二戰后以美國為首的資本主義國家對以蘇聯為首的社會主義國家實行“冷戰”政策，對剛剛成立的新中國實行政治孤立、經濟封鎖、軍事威脅的政策。
第四步：形成答案，規范語言作答
進出口總額增加較快；以蘇聯和人民民主國家為主，其中以蘇聯為主體；與西方國家的貿易經歷低谷后又逐漸增加，但所占比例較低。
3 根據材料并結合所學知識，評價20世紀50年代前期中國的對外貿易政策。 8分
第一步：審準題目，避失誤
1．答題限定語→要求“評價”。(“評價”是指對一事件或人物進行判斷、分析后的結論，泛指衡量人物、事物的作用或價值，要求考生能從積極性或局限性等方面進行思考。)
2．答題提示語→“根據材料并結合所學知識”。(注意：答案既來源于材料，也來源于所學知識，考生要綜合分析、作答。答案要簡明扼要，條理清晰。)
第二步：透析材料，抓關鍵
評價
獲取材料信息 解讀
“五年多來，我們在中央和毛主席正確領導下，貫徹了和繼續貫徹著下列基本政策”“20世紀50年代前期” 體現了黨的正確領導；逐步建立了適應國內經濟建設需要的對外貿易體制；對外貿易促進了國民經濟的恢復，有利于社會主義工業化和社會主義改造
　　第三步：聯準教材，細思量
1．新中國成立初期面臨著恢復經濟、鞏固政權的迫切任務。
2．1953年，在中國共產黨的正確領導下提出了過渡時期總路線并制定了第一個“五年計劃”，社會主義改造與社會主義工業化建設二者同時并舉。
3．新中國奉行獨立自主的和平外交政策。
4．毛澤東思想是馬克思主義與中國實際相結合的偉大理論成果，在新中國成立后得到進一步發展，實事求是是毛澤東思想的精髓之一。
第四步：形成答案，規范語言作答
體現了黨的正確領導；逐步建立了適應國內經濟建設需要的對外經貿體制；促進了國民經濟恢復和發展，有利于社會主義工業化和社會主義改造；符合獨立自主的和平外交政策，有利于突破西方國家的經濟封鎖；體現了政策的原則性與靈活性。
[名師點津]
如何獲取材料中的有效信息。
第一，從材料內容本身獲取有效信息。材料中的關鍵信息往往分布于段首或段末，有省略號的也有可能出現在段中，多在兩個省略號之間；有時關鍵信息還可能出現在材料的出處中，為解題提供一定的暗示。第二，從材料與課本的關聯中獲取切入點。不管材料有多復雜多新穎，必定與課本有著不可分割的內在聯系，確定了材料與課本某方面知識的關聯，便可調動知識，解答問題。第三，從材料內容與設問角度獲取相關點。要帶著問題閱讀材料，對材料信息進行篩選，避免隨意發揮、答非所問。

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