資源簡介

第三節 神經調節的基本方式
授課時間
一、教學目標
知識目標
1.概述反射是人體神經調節的基本方式。
2.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。
3.描述反射弧的結構。
4.舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
能力目標
1.通過膝跳反射實施，獲取完成簡單實驗的能力。
2.提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃，提高獲取知識的能力。
情感目標
1.通過反射，特別是復雜反射的學習，理解在學校的學習過程實際上就是建立復雜反射的過程，并用此理論指導自己的學習，提高學習效率。
2.有了反射，機體方能很好地適應環境，由此形成機體與環境和協統一的觀點，進而產生關愛生命的情感。
二、教學重點
1.神經調節的基本方式--反射。
2.反射的結構基礎--反射弧。
三、教學難點
神經調節的基本方式--反射。
四、教學方法
談話法、游戲法、實驗法。
五、教學過程
【導入新課】
通過上節課的學習，我們已經知道人體之所以能成為一個整體，神經調節起著非常重要的作用。而神經調節的基本方式稱為：反射。那么什么是反射呢？我們大家一起來觀看一個三國時曹操的故事。士兵們聽到曹操說前方有梅林，是依靠人體的什么系統調節功能作出這些奇妙的反應的？這節課我們就來共同學習第三節《神經調節的基本方式》
【講授新課】
大家知道神經調節基本方式是什么？
下面我們一起來做一個《膝跳反射》，請閱讀91頁實驗，迅速扣擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的肌肉就會迅速收縮，從而使小腿突然抬起。按照正確的姿勢，自己迅速扣擊一下膝蓋下面的韌帶,觀察變化。多試幾次，體會是否成功的要點。
1、叩擊韌帶時，小腿有什么反應？想一想，這種反應是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
2.膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
手遇到燙東西，縮回手；物體在眼前突然出現時，眨眼；嬰兒膀胱里尿液多了，排尿；有人在背后叫你的名字，你回頭等。
像這樣，人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反映，就叫反射。
一、反射：人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反映
閱讀教材92-93頁回答：　
①完成反射活動的神經結構是什么？
②它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結構的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結構的功能）？
③膝跳反射的過程中，神經沖動傳導的途徑是怎樣的？
接受刺激并能引起產生興奮的結構叫感受器；能將興奮傳向中樞的神經結構叫感覺神經或傳入神經；能接受特定的傳入興奮并發出相應神經沖動的中樞結構叫神經中樞；將神經中樞發出的沖動傳達到反應部位的神經結構叫運動神經，或傳出神經；在傳出神經控制下發生反應的結構叫做效應器。通過前述分析可以看出各種反射的完成都是通過五個相應結構及其聯系來實現的，這就是“反射弧”，即反射的結構基礎。人體通過簡單或復雜的反射來調節自身的生命活動，從而能對體內外的刺激迅速做出適當的反應，因此能適應復雜多變的環境。
[板書二、反射弧
1、組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器
人體能完成許許多多的反射，具有許許多多的反射弧，這些反射弧有著共同的結構模式。
2、反射弧的結構模式：感受器神經中樞效應器
簡單反射（人生來就有的）和復雜反射（長期生活的積累）. 人體通過簡單或復雜的反射來調節自身的生命活動，從而能對體內外的刺激迅速做出適當的反應，因此能適應復雜多變的環境。
六、達標檢測
《優化設計》輕松嘗試
七、課堂小結
人體通過神經系統，對內外各種刺激所做出的有規律的反應就是反射。反射是神經調節的基本方式。神經系統在完成調節功能時，常常會產生疲勞而使調節功能降低。因此，同學們每天都要有充分的時間休息，以利于調節功能的恢復，使學習效率充分提高。同時，同學們要合理安排作息時間，把每天的學習、運動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養成了有規律的學習生活習慣。
八、作業布置
《優化設計》能力提升
九、教學反思
本節課通過讓學生舉生活中常見的例子，歸納總結出反射的概念，進而引出反射弧的基本結構，不足之處是課堂上學生展示的機會少，今后還是應該讓學生多講多說，充分調動學生學習的積極性。

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