資源簡介

《神經調節的基本方式》教學設計
一、教材分析
本節課選自人教版生物學七年級下冊，第四單元第六章第三節。第一、二節學習了人體對外界信息的感知、神經系統的組成，本節是對“人體生命活動調節”主題的進一步學習，并為后面學習神經調節和激素調節的關系打下基礎。綜合來看，本節內容在教材中起到承上啟下的作用。
二、學生特點
七年級學生已具有一定的抽象思維能力，他們對學習生物有較深厚的興趣。通過本章前兩節的學習，學生對感受器、神經系統等相關知識已有所了解，為本節學習打下基礎。
三、教學目標
（一）知識與技能目標：
1、概述反射是人體神經調節的基本方式。
2、通過實例構建反射的概念。
3、描述反射弧的結構和反射類型。
（二）過程與方法目標：
1、嘗試解釋日常生活中的生物現象。
2、分析圖文信息，繪制圖表歸納知識。
（三）情感態度價值觀目標：
養成良好的生活習慣、學習習慣。
四、重點難點
1、重點：人體神經調節的基本方式。
2、難點：反射是如何通過反射弧完成的。
五、教法學法
1、教法：討論法、讀書指導法、演示法、實驗法。
2、學法：自主學習法、合作學習法。
六、課前準備
牙簽、切好的菠蘿、課件
七、教學過程
（一）激發興趣 復習導入——游戲:拍手背
同座兩人為一小組,各伸出一只手,伸直,掌心相對,甲手掌在上,乙先拍打甲的手背。拍打一次后,無論成功與否,交替拍打,即乙手掌在上,甲拍打乙的手背。一分鐘后提交戰況!
1、游戲是在人體的哪個系統的調控下完成的
2、神經系統的組成分為哪幾部分
3、神經系統的功能是什么？
神經系統調節著我們的生命活動，神經調節的基本方式是什么，由此引入本節學習內容。
（二）創設情景 構建概念
教師與一名學生演示縮手反射：請學生背對教師，面向同學，教師舉起牙簽示意，輕扎學生手臂，看學生反應。學生分小組親身體驗膝跳反射。教師引導:拍手背游戲、縮手反射和膝跳反射都屬于反射,那到底什么是反射 學生從三個方面討論反射的概念。
1、通過人體的什么系統完成的
2、什么原因引起的
3、具有什么特點的反應
學生自己總結出概念后，教師引導學生得出神經調節的基本方式就是反射，教師展示含羞草視頻、草履蟲視頻等，請學生判斷是不是反射并說明原因。（學以致用）。
（三）實例分析 理解內涵
教師引導:膝跳反射接受刺激的是膝蓋下方的韌帶，而完成反應的是肌肉牽動骨繞著關節轉動，信號是如何傳遞過去的呢？其結構基礎是什么呢？完成反射的結構基礎就是反射弧。反射弧由什么組成
教師播放反射弧微課，展示縮手反射的圖文釋義，學生結合視頻和圖文用箭頭和文字寫出縮手反射的反射弧。教師結合圖文利用TouchBoard互助式白板講解縮手反射的反射弧組成。
教師展示膝跳反射反射弧圖文，學生用箭頭和文字寫出縮手反射的反射弧，教師利用展臺及時評價學生。教師引導不同的反射有著相同的結構基礎——反射弧
教師引導:在縮手反射中,縮手和感覺到疼哪個在先,哪個在后 教師播放微課視頻講解神經沖動在反射弧是如何傳導的，并引導學生思考這樣的反射的意義。
（四）舉例說明 了解外延
舉例說明多種反射:吮吸反射、眨眼反射、排尿反射,引導學生找出這三類反射的共同點 引出簡單反射的特點,生來就有,從而引出復雜反射。強調如何區分簡單反射和復雜反射。
生活實例：請一部分學生現場品嘗菠蘿,請吃到的學生和沒吃到的學生分別說說口腔中的反應,并請其他同學判斷反射的類型并說明緣由。
在成語故事中也有反射,展示多個成語的視頻，并讓學生猜出成語，并說出反射類型和緣由。課件展示望梅止渴成語的出處及釋義（與語文學科間交流）,并強調與語言文字有關的反射是人類特有。
（五）尋找應用 歸納總結
學生利用智能手機或是平板電腦，搜索反射在生活中或是成語故事中的例子，并請部分學生解釋其是反射的原因及反射類型，教師引導學生意識到“良好的學習習慣”也是一種復雜反射，積極養成良好的學習習慣。最后學生總結在本堂課的收獲及練習。
八、教學反思
本節課通過多個活動的設計：拍手背游戲、觀看縮手反射、體驗膝跳反射、觀看膝跳反射動畫、品嘗菠蘿、學習成語故事等，緊緊地抓住了學生的注意力，使學生在輕松愉快的氛圍里學習新知識，并讓學生解釋分析日常生活中的實例，使學生明白課堂所學的知識不是只有考試時才用到，就在平時的生活里就有。這樣的設計擺脫了傳統教學呆板、死板的氛圍，在今后的教學中，我會努力鍛煉，不斷完善自己發展自己，朝向優秀教師的方向邁進。
九、板書設計

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