資源簡介

第四章 第一節 流動的組織-血液
教學目標：
知識與技能目標：1、描述血液的成分以及各成分的形態、結構和功能。
　　　　　 2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。
方法與過程目標：通過看血液分層現象和血常規化驗單，培養綜合分析能力及理論聯系實際的能力。
情感態度價值觀目標：通過了解獻血和骨髓捐獻對于換救生命的意義，認同義務獻血和骨髓捐獻，養成珍愛生命的情感。關注生命關愛他人。
教學重點：知道血漿和血細胞的形態，結構及功能
教學難點：通過血液分層現象，理解血液的組成，識別紅細胞和白細胞。
教學方法：提問法，觀察法，討論法，講授法等等。
學習方法：合作學習法
課前準備：參考書，人血的永久涂片，電鏡下的各種血細胞圖片，相關視頻資料
教學難重點分析：　本節課的主要內容是血液的成分以及各成分的形態、結構和功能。學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經驗，對血液的顏色等有一些感性的認識；陌生，是因為大多數學生不知道血液里面到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。所以可以通過交流激發學生的學習興趣，然后分析課本資料和觀看血液分層演示實驗的視頻資料，引導學生描述血液的成分和主要功能，以及嘗試識別紅細胞和白細胞。
教學策略：本節內容是第四章《人體內物質的運輸》的第一節，血液本身就是人體內物質運輸的載體，因此它成為了本章書的基礎。血液對于每個學生來說既熟悉又陌生，學生對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關血液的信息，但大部分學生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。因此，抓住學生對血液的新鮮感，利用多種教學方法，激發學生的學習興趣，并進行生命教育。
教學過程：
時間 教學環節 教師活動 學生活動 媒體說明
3
分鐘 導入 人體不斷地從外界攝取營養物質和氧氣，營養物質和氧氣被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞被細胞利用？組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣遠離細胞？血液又如何在心臟和血管里川流不息地流動，完成著物質運輸的任務？今天我們就一起來學習第四章的內容，人體內物質的運輸。 思考老師提出的問題
7
分鐘 血液的組成 提問：
1、血液是呈什么狀態？（液態）
2、為什么我們平時吃的豬血、雞血不是液態的？（凝固）
展示“血液分層圖”，請同學們思考含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現分層的現象？分幾層？各層分別是什么？
血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色；白細胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。
展示血漿成分示意圖，提問：血漿的主要成分示什么？（90﹪水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸等等）血漿的主要成分是水，另外還含有許多維持人體生命活動所必需的物質。血漿的作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物等。 學生思考，回答問題。
15
分鐘 觀察人血涂片 你有過作血常規化驗的經歷嗎？檢驗科的醫生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，醫生在顯微鏡下看到了什么呢？請同學們在電鏡下進行人血永久涂片的觀察，同時思考下列問題：
1、血涂片中數量最多的是哪種細胞？2、如何區分紅細胞和白細胞？
3、為什么看不見血小板？
4、為什么紅細胞中間呈白色？ 學生觀察，思考，回答問題。
6
分鐘 紅細胞 紅細胞與白細胞功能不同，數量不同。紅細胞為什么呈現紅色？因為紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質，叫血紅蛋白。血紅蛋白的特征是：在氧含量高的環境，容易與氧結合；在氧含量低的環境，又容易與氧分離，因此，紅細胞具有運輸氧的功能。此紅細胞還能運輸一部分二氧化碳。
血紅蛋白與氧結合后，血液呈鮮紅色，叫動脈血。血紅蛋白與氧分離后，血液呈暗紅色，叫靜脈血。
血液里紅細胞和血紅蛋白都要有一定的數量，含量過少時會出現精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀，這是“貧血”。應該多吃些含蛋白質和鐵質豐富的食物。 學生思考并認同教師觀點。
5分鐘 白細胞 白細胞有多種（示課本彩圖四）。它的功能是吞噬病菌，
播放視頻：白細胞的防御作用
聯系同學們有時身體某部位受到病菌侵害時出現紅、腫、熱、疼的“發炎”癥狀，總結出白細胞有防御和保護作用。 觀看視頻，理解白細胞的吞噬作用 視頻：白細胞的防御作用
5
分鐘 血小板 血小板的作用就是凝血。介紹“血友病”，由于患者血漿中缺乏某種凝血因子，患者的血管破裂后，血液較正常人不易凝結，因而會流去更多的血。體表的傷口所引起的出血通常并不嚴重，而內出血則嚴重得多。內出血一般發生在關節、組織和肌肉內部。當內臟出血或顱內出血發生時，常常危及生命。
那么是否血小板越多越好嗎？太少可以嗎？ 學生思考并認同教師觀點。 學生思考作答。
4
分鐘 造血干細胞和干細胞 美國《科學》雜志將干細胞的研究推舉為21世紀最重要的研究領域之一，并且排在“人類基因組計劃之前”，那么干細胞究竟是一種什么樣的細胞？它為什么會引起人類的如此關注呢？請同學們閱讀教材的相關內容。 學生閱讀教材內容。
板書設計：
第四章 人體內物質的運輸
第一節 流動的組織――血液
布置作業： （1）想一想，紅細胞為什么紅色的？
（2）做好課后練習
課后反思：
本節課的設計依據新課標對生物教育的要求，發揮學生的主動性，設置探究性學習環節，學生在活動中學習知識、理解知識，使學生對本節的記憶更加深刻。
本節課內容與我們的生活實際聯系緊密，學生通過課前自己對微課的學習，提出一些問題，課堂上老師和學生一起解決問題，引導學生用所學到的生物學知識來解決生活中的問題，激發學生學習的興趣。在教學過程中關于血液永久圖片的觀察不僅鍛煉了學生的實驗操作能力而且還使學生形成正確的科研方法的認識，進一步提高了學生的生物科學素養。
通過本節課的學習，學生不僅感受到血液為人類帶來的一切，而且懂得要關愛身邊的人，熱愛生命。

展開更多......

收起↑