資源簡介

《人體對外界環境的感知第二課時》教案
一、教學目標
知識與技能：
1.概述人體通過耳獲取外界環境信息的情況。
2.描述耳的結構以及各主要組成部分的功能。
3.說出導致耳聾的各種因素及預防措施。
過程與方法：
學生在教師的引導下，通過探究的方式完成對各知識環節的學習。
情感態度價值觀：
1.認同視覺衛生和聽覺衛生，養成愛眼愛耳的良好習慣。
2.關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人。
教學重點：耳的結構及各部分主要功能，聽覺形成過程。
教學難點：聽覺形成過程，咽鼓管功能。
教學方法: 體驗式教學法、直觀教學法、談話法、討論法，競賽法.
二、教學過程
情境導入
師進入課堂后不用語言和學生交流，采用面部表情、肢體語言和一些道具向學生做自我介紹。課本中四個場景如果沒有聽覺，將會如何？
講授新課
1、耳的結構
師出示幻燈，生嘗試描述他們能看到的耳的外部結構
學生：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、（鼓膜）
教師：那么我們就跟隨醫生爺爺的放大鏡一起去探尋耳的內部結構
生仔細觀察書中84頁的耳的基本結構示意圖，并記憶各結構的形狀和位置，之后以搶答的方式將師提供的耳的結構圖補充完整。
2、耳中結構的進一步分類
教師：同學們看，我們的耳由這么多的結構組成，不好記憶，老師有一個辦
我們給這些結構再分分類，外中內。
生講述師板書
教師：同學們看，我們耳的結構是由外中內逐級深入的，而聲音也是經過外中內這樣的途徑到達耳內的。下面我們就來學習一個新知識—聲波。
3、聲波
請一位同學讀一讀聲波概念并指出當他回答老師問題時：什么是發聲體（學生），聲音如何產生（聲帶-發聲體振動，生自己感知），聲波如何傳播（借助介質空氣想四周擴散，形如水波）播放聲波視頻
4、耳中各部分的功能
同學們我們已經了解到聲音的產生和傳播，那么老師現在對你們說話產生的聲波，是由耳的那一部分收集的？耳廓收集聲波，外耳道傳送聲波這一部分內容生能直接答出，之后引起鼓膜和聽小骨振動聯想之前學習的聲波傳遞方式生也不難得到答案。
講授鼓室時引入咽鼓管功能及中耳炎防治。
由聽覺感受器所在位置引入耳蝸功能，前庭及半規管功能。
5、聽覺形成過程
師出示聽覺形成過程的動畫，由生總結聽覺形成過程，師板書。這里需強調聽覺的感知部位（耳蝸），形成部位（大腦聽覺中樞）。
6、競賽環節
以小組為單位，師生共同完成聽覺形成過程。
7、我來當醫生，醫治小病患。
學生分組會診，得處診斷結果及導致耳聾原因。
8、噪聲及危害和聽覺保護常識
師播放噪聲音頻，生講述感受。一起總結噪聲危害，生理心理兩個方面。
9、全國愛耳日
10、失聰及尊重關愛幫助聾啞人
講授失聰概念并播放千手觀音視頻。
三、課堂小結
生談本節課所得收獲并利用所學知識解決一些實際問題。
四、課堂練習
課本P85-86頁：第2、3、5題
板書設計
第一節 人體對外界環境的感知（二）
耳與聽覺
耳的主要結構及聽覺形成過程
外耳集音 中耳傳音 內耳感音
耳廓 收集聲波 外耳道傳導聲波 鼓膜 振動傳聲 聽小骨 放大聲波 耳蝸產生興奮聽覺神經
（內有聽覺感受器）

聽覺 大腦聽覺中樞
（形成聽覺）

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