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七年級下冊
第三節 神經調節的基本方式
一、教學目標：
①概述人體神經調節的基本方式。
②描述反射弧的結構。
③舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
④通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交流的能力以及科學探究的能力等。
二、教學重難點：
①概述人體神經調節的基本方式。
②描述反射弧的結構。
③理解、區別生活實際案例中反射的種類。
④通過同學交流合作完成學習內容。
三、教學方法：
創設情景→分析討論→教師點撥→相互交流→得出結論。
四、學 法：
體驗式學習法、歸納總結法。
五、教學準備：
教師：制作電腦課件，設計游戲。
學生：復習人體神經系統組成和功能的知識。預習教材。
六、授課學時：一課時
七：教學過程
學習內容學生活動教師活動組織教學，復習提問
①人體神經系統是由哪些部分組成的？
②神經系統各部分有什么功能？復習舊知： ①神經系統各部分的組成。 ②神經系統各部分的功能。創設復習情境、激發學習熱情導言、由生活實例及游戲啟發引導神經調節的基本方式
說說生活實例的感受 A、開始學自行車時，總是東倒西歪，身體總跟大腦鬧別扭，經多次訓練才能掌握平衡。 B、手偶然碰到火，等不及大腦判斷思考， 手就會縮回來。 C、一個物體突然出現在眼前，眼睛會情不自禁眨一下。 參與活動： 打手。②抓手指。提問學生說說生活實例的感受。 示范活動。講述游戲規則。組織學生活動。 提出問題：剛才，我們做的這兩個活動是在你們的什么系統的參與下完成的？預習教材、學習神經調節的基本方式 預習教材：思考并討論 問題一：神經調節的基本方式 問題二：神經調節的結構基礎及組成 問題三：神經調節的種類 明確學習內容，學習的重、難點一、分組實驗：膝跳反射引出反射概念：
人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所發生的有規律的反應。實驗：膝跳反射 思考并交流： 1.叩擊韌帶時，小腿有什么反應？ 2. 這種反射是生來就有還是后天形成 3.如果沒有叩擊，會產生膝跳反射嗎？ 4.膝跳反射受大腦控制嗎？ 小組討論：反射的概念。 進行交流。指導學生做膝跳反射。
引發學生思考：神經系統調節生命活動的基本方式是什么？
引導學生通過這幾個活動 概括出反射的概念。
二、反射的結構基礎—反射弧。 反射弧的組成：
①感受器：感受刺激，產生沖動。
②傳入神經：將神經沖動傳到神經中樞。
③神經中樞：產生沖動，傳給傳出神經。
④傳出神經：傳導神經沖動。
⑤效應器：由傳出神經的神經末梢與相應的肌肉組成。以燙手饅頭為例，請你說一說：參與反射的結構基礎是什么呢？它具有怎樣的結構模式？ 以燙手饅頭為例引出的縮手反射，啟發學生理解反射的結構基礎是反射弧，以及反射弧的組成，強調神經中樞這一難點三、反射的種類
簡單的反射：生來就具有的。
復雜的反射：人類通過生活經驗的積累，逐漸形成的。舉生活中反射的實例并分析。 解釋教師提出的問題。交流。小結。 參與活動。引導學生舉例并分析。 提出問題：以上所舉實例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經驗的積累，逐漸形成的？ 小結。歸納總結、拓展提升學生思考并討論： 1、神經調節的基本方式是什么？反射的結構 基礎是什么？它由哪些部分組成？ 2、反射的種類有哪些？簡單反射的神經中樞 是什么？復雜反射的神經中樞又是什么？ 3、動物不具備哪一類反射？ 4、在縮手反射中是先縮手還是先感到疼痛呢？引導學生記憶、理解學習內容，并就難點內容進行拓展訓練。課堂練習練習填空題、判斷題、選擇題通過練習加深理解、鞏固本節課的內容，及時糾錯。

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