資源簡介

《 流動(dòng)的組織——血液 》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：流動(dòng)的組織——血液
課時(shí)：共 1課時(shí)
課題 流動(dòng)的組織——血液 課時(shí) 1 課型 新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述： 1.結(jié)合幻燈片，閱讀文本，會描述血液的成分。 2.通過閱讀文本，識記血液各成分的功能。 3.利用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞和血小板 。 設(shè)置的依據(jù)： 1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：(1)描述人體血液的構(gòu)成：（2）概述血液的功能： 2.教材分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《人體的營養(yǎng)》和《人體的呼吸》后，明白了食物經(jīng)消化吸收后營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入人體以及氧氣經(jīng)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入人體，然而這些物質(zhì)是如何運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞的呢？同時(shí)這些細(xì)胞所產(chǎn)生的廢氣廢物又是怎樣運(yùn)離細(xì)胞的呢？學(xué)生自然就會產(chǎn)生物質(zhì)運(yùn)輸?shù)囊蓡枴１菊卤沩樌沓烧碌闹v述物質(zhì)運(yùn)輸問題，也為下一章排泄做了鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)講述血液的構(gòu)成及功能。 3.學(xué)情分析：對于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者以引起興趣，后者以激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)充分利用實(shí)物及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識。
評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)： 評價(jià)任務(wù)1：通過學(xué)生搶答，老師點(diǎn)名作答，其他學(xué)生監(jiān)督補(bǔ)充的方法，使每個(gè)學(xué)生均能掌握血液的構(gòu)成。 評價(jià)任務(wù)2：通過分組查找總結(jié)后，再由各組公示補(bǔ)充完整，使每個(gè)學(xué)生均能掌握血液各成分的功能。 評價(jià)任務(wù)3：通過學(xué)生的搶答，來完成該目標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖： 由評價(jià)任務(wù)1指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成 由評價(jià)任務(wù)2指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成 由評價(jià)任務(wù)3指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成 同時(shí)適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教師活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成情況 反思與評價(jià)
1.結(jié)合幻燈片，閱讀文本，會描述血液的成分。 2.通過閱讀文本，識記血液各成分的功能。 3.利用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞和血小板。 學(xué)習(xí)活動(dòng)1：讓學(xué)生指出圖片內(nèi)容。 學(xué)習(xí)活動(dòng)2：全體學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)3：學(xué)生隨著老師的引導(dǎo)思考并回答問題。 學(xué)習(xí)活動(dòng)4：學(xué)生隨著老師的引導(dǎo)思考并回答問題。 學(xué)習(xí)活動(dòng)5：學(xué)生參與，對了往下進(jìn)行，不對繼續(xù)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)6：有舉手的就提問，沒舉手就老師自己作答。 學(xué)習(xí)活動(dòng)7：一個(gè)組員可能回答不完整，其他成員做補(bǔ)充。 學(xué)習(xí)活動(dòng)8：由學(xué)生搶答，對了往下進(jìn)行，不對繼續(xù)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)9：以老師為主導(dǎo)，學(xué)生參與，共同完成。 學(xué)習(xí)活動(dòng)10：學(xué)生搶答。 由評價(jià)任務(wù)1指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成 由評價(jià)任務(wù)2指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成 由評價(jià)任務(wù)3指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成 活動(dòng)一：情景導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖片，并結(jié)合資料導(dǎo)入新課。 活動(dòng)二：出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 活動(dòng)三：演示血液分層現(xiàn)象： 同時(shí)公示學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)觀察哪些內(nèi)容。然后請學(xué)生作答，并找人補(bǔ)充，如果超過3個(gè)人不會，老師自己把答案告訴學(xué)生。 活動(dòng)四：給學(xué)生指出文中閱讀的內(nèi)容并結(jié)合書上的圖完成資料分析中討論的第二題。 活動(dòng)五：出示幻燈片，讓學(xué)生搶答并指出各部分內(nèi)容。 活動(dòng)六：教師在總結(jié)血液成分后，提出問題：為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”？然后讓學(xué)生思考后，舉手作答。 活動(dòng)七：對學(xué)生進(jìn)行分組，每組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們討論出所承擔(dān)血液成分中的問題后，老師隨機(jī)點(diǎn)名作答。并在完成一個(gè)任務(wù)穿插入老師自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。 活動(dòng)八：老師在分組任務(wù)全部完成后，進(jìn)入小結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識血液各成分的功能特點(diǎn)。 活動(dòng)九：進(jìn)行課堂小結(jié)。師生共同完成。 活動(dòng)十：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂測評環(huán)節(jié)。
板書設(shè)計(jì) 流動(dòng)的組織——血液 血液：運(yùn)輸、防御和保護(hù) 血漿：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 血細(xì)胞：紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣 白細(xì)胞：吞噬病菌、防御保護(hù) 血小板：止血凝血
作業(yè)/拓展 1.如圖是血涂片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖。（用圖中字母回答）。 ① 當(dāng)人被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí)，圖中 ________的數(shù)目會顯著增加。 ②當(dāng)圖中_______數(shù)目明顯下降時(shí)，會引起傷口血流不止和人體皮下出血。 ③ 當(dāng)圖中_______數(shù)量過少時(shí)，會造成人體貧血。 2.李阿姨常有臉色蒼白、頭暈乏力的現(xiàn)象，近來腮腺區(qū)腫痛，到醫(yī)院抽血化驗(yàn)，下面是李阿姨驗(yàn) 血的部分結(jié)果，請分析回答： 檢查項(xiàng)目結(jié)果參考值單位紅細(xì)胞2.73.5～5.0×1012個(gè)/L血紅蛋白82110～150g/L白細(xì)胞124.0～10×109個(gè)/L血小板 2.51.0～3.0×1011個(gè)／L
反思與總結(jié) 本節(jié)課教學(xué)主要圍繞著血常規(guī)化驗(yàn)單展開，結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生對血液這一既熟悉又神秘的結(jié)構(gòu)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，消除了以往的一些疑慮。通過對化驗(yàn)單的分析，令同學(xué)感覺到學(xué)為所用，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在用顯微鏡觀察人血的永久涂片的環(huán)節(jié)中，采用以實(shí)驗(yàn)為主線的“引導(dǎo)--探究式”教學(xué)法，在教師指導(dǎo)與啟發(fā)下，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、探究。

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