資源簡介

第四單元生物圈中的人
第四章人體內物質的運輸
第四節《輸血與血型》
一、教學目標
1、了解血型的發現過程，說出ABO血型的種類，認同同型輸血。
2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關系。
3、通過探究活動，激發學生思考，增強學生的參與意識和動手能力。
4、通過上與調查活動及對實驗結果的匯報，培養學生的合作能力及語言表達能力。
5、通過對輸血與血型的了解，使學生認同我國的無償獻血制度，培養學生珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民應積極參加無償獻血的觀念。
二、教學重點
1、輸血與血型的關系。
2、讓學生認同我國的無償獻血制度，使學生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。
三、教學難點
輸血與血型的關系
四、教學過程
教學環節 導學過程 學習過程
創設情境導入新課 報紙上有這樣一則報道，某地發生一起車禍，多人受傷，其中兩人由于失血過多，在送往醫院途中死亡。可見血液對人體很重要，擔負著人體維持生命活動所必需的各種物質的運輸。如果失血過多，各種生命活動就會受到影響，甚至不能正常進行。那么對于那些失血過多的傷者，可以采取怎樣的緊急救治措施以減少人員死亡呢？這節課我們就一起來學習本章的第四節，輸血與血 交通事故后，傷者被送往醫院，需要緊急輸血。 ：在什么情況下傷者才需要輸血？ ：失血≤血液總量的10%（400ml),對健康沒有影響；失血≥血液總量的30%（1200ml),影響人生命活動，甚至危及生命,此時就必須通過輸血進行搶救。：你知道小故事中提到的ABO血型嗎？：除了ABO血型系統外，人類還有一些其它的血型系統，比如Rh血型系統等。：ABO血型系統分型的依據。血型凝集原（紅細胞）凝集素（血清）AA抗BBB抗AABA、B無O無抗A抗B：含有A型凝集原的紅細胞與抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的紅細胞與抗B凝集素相遇時，就會凝集成團，阻礙血液循環。：你知道自己的血型嗎？你知道血型是如何鑒定出來的嗎？：血型A型
標準血清B型
標準血清A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集O不凝集不凝集：由于要求同學們把“血液樣本”Pb(NO3)2定為“趙”模擬A型血， BaCl2定為“錢”模擬B型血，Pb(NO3)2 和BaCl2等量混合定為“孫”模擬AB型血，蒸餾水定為“李”模擬O型血，所以全班實驗結果應是一致的。 ：輸血的原則：以輸同型血為原則，只有在沒有同型血且十分緊急的情況下，才能輸入異型血。 對本節將要學習的有關輸血的內容產生興趣真正了解ABO血型系統，并在書上記錄下圖表。直觀地發現不同血型的血液混合后可能發生凝集反應，使細胞凝集成團，阻礙血液循環，甚至導致死亡。部分同學從父母那了解到，大部分同學很想知道鑒定血型的方法。閱讀背景知識，討論血型鑒定的方案，并按方案進行模擬鑒定實驗，將鑒定結果填入表中。小組間互相交流實驗的結果，正確分析，完成討論題——趙、錢、孫、李分別應輸入A、B、AB、0型血。說出O型是萬能輸血者，AB型萬能受血者。回顧知識。暢所欲言。提出問題：獻血會不會影響自身的健康呢？
學探導學導引誘思
展示交流質疑深化
梳理知識歸納整合
達標檢測鞏固提升
教學反思：
本節課以創設情境引入，同時融入情感教育。教學過程中組織學生參與一個又一個的活動，積極發揮學生的主體作用和教師的主導作用。主要是讓學生通過活動學習，知道什么是血型和安全輸血的原則。在教學中詳略得當、主次分明，把學生通過閱讀能夠理解獲得的知識，留給學生閱讀教材學習獲得。把重點放在了讓學生知道臨床常用的ABO血型系統中四種血型之間輸血的關系，并通過活動引領學生形成對安全輸血原則的認識，并進一步認識成分輸血的意義。最后進行情感教育，引導學生認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。

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