資源簡介

課程名稱 《流動的組織——血液》
科目 生物 教學對象 七年級 授課教師
二、學習者特征分析
血液對于每個學生來說既熟悉又陌生，七年級的學生已對血液的顏色等有一些感性的認識，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用還知之甚少。因此要抓住學生對血液的新鮮感，利用多種教學方法來激發學生的學習興趣，并進行生命教育。由于本校的學生大部分學習基礎差，可能對三種血細胞的區別不易區分，這是本節課的一個難點。
三、教學目標
1、知識與技能：（1）描述血液的組成成分和主要功能； （2）識別人血永久涂片中的紅細胞和白細胞； （3）嘗試解讀血常規化驗的主要數據。過程與方法：（1）從問題入手，提高解決問題的能力； （2）在教師的指導下進行小組討論，學習血細胞的各成分功能； （3）學會運用列表法比較血細胞，自主學習。情感態度價值觀：（1）形成正確的血液觀； （2）體驗血液對人的健康和生命的重要作用。
四、教學重、難點
1、教學重點：血液的組成成分和各成分的主要功能。2、教學難點：識別血細胞并進行區分。
教學策略與手段
1、問題激發—自主探究—小組討論—教師指導—自我總結2、講述法，討論法，列表法，自主學習，探究學習。
六、課前準備
課本、多媒體課件
七、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）、創設情境， 新課導入 當我們去體檢或去醫院看病的時候，常常需要抽血做血常規的檢查。為什么血液化驗可以作為判斷是否健康、診斷疾病的重要依據呢？而今天我們要學習的是血管里流動著的物質——血液。 1、因為血液中各種血細胞的數值變化可以作為一種指標衡量人體的健康狀況。 聯系生活，問題式導入，不斷深入本節課題，讓學生學會推測，推出這節課要學習的內容——血液
、探究 血液的組成 大家快速閱讀書本的資料分析，并將三道討論題進行思考，將得出的結果寫下。思考：（1）、含有抗凝劑的血液，離心或者靜置一段時間后，為什么會出現分層的現象？分成幾層？ （2）、綜合上面的資料，你認為血液可能由那幾部分組成的？常規化驗單上所列的血液成分，分別應在什么層次？（3）、為什么把血液稱為“流動的組織”？通過人人通點名系統隨機點名來復述一下資料分析里的內容。其他學生聽聽有沒有錯誤。為什么要加抗凝劑呢？ 大屏幕上出示血液分層現象的動態圖，講解血液的分層現象。出示血液分層圖，分析總結：上層是淡黃色半透明的液體是血漿，約占血液總量的55%；下層是深紅色部分是紅細胞；而中間是很薄的一層白色物質是白細胞和血小板；將各成分對應的英文縮寫記下，并將課本上重點畫下來。 認真看書，認真思考，寫下結果；回：（1）、因為血液中含有不同的組成物，它們的比重不一樣，所以會分層。分成三層。（2）、血液是由上層的淡黃色半透明液體，下層深紅色部分及中間很薄的一層白色物質組成。上層的液體是血漿；紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色的物質里，白細胞和血小板在中間很薄的一層白色物質中。（3）、血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同組成血液，完成物質運輸等功能，所以，血液是一種組織，屬于結締組織，又因為血液可以流動，所以叫做流動的組織3、回：加入抗凝劑為了防止血液凝固，血液凝固就不好分層。然后用離心機離心或靜置一段時間，觀察分層現象。4、認真聽講。5、RBC紅細胞 WBC白細胞 Hb血紅蛋白 PLT血小板 學會將學到的知識用自己的語言復述。適當的運用動態圖片，形象直觀，便于學生理解
、血液各成分及其功能：淡黃色的血漿 出示血漿成分示意圖，結合書本從圖中分析血漿的成分及其功能。 研究圖片，思考 回：成分有水約90%，血漿蛋白約7%，葡萄糖、氨基酸、無機鹽等約3%；血漿的主要作用是運載血細胞，運輸人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物。 培養識圖能力和段落分析能力，學會總結重點
血細胞群體： 成員一:紅細胞、成員二:白細胞、 成員三:血小板 （15分鐘） 剛才學到了，問：血液中的血細胞包括什么？那么你們知道他們是什么樣子的？接下來我們看一組圖片：出示顯微鏡下的血細胞，觀察圖片，猜猜哪些是紅細胞，哪些是白細胞；如何區別紅細胞和白細胞。請學生將結果復述一下，請坐，其他學生有補充的嗎？或者是跟該學生有不一樣的嗎？ 大家已經很好的將紅、白細胞區分開來，那么接著閱讀課本第53頁，剛才有人對紅細胞的顏色存在疑慮，是紅色還是粉紅色？帶著這個疑問，對照自己剛才得出的結果，拿出一張紙，寫下紅細胞、白細胞的數量、形態、有無細胞核、功能，設計知識點的歸納方式，提示一下，可以是總分式，也可以是列表式等等。下臺巡視好，時間到。誰愿意將自己寫的成果拿出來跟我們分享一下，請你來說一下你是怎么設計的以及歸納的結果。 就像老師黑板上寫的那樣 有人是用其他形式進行歸納的嗎？ 這兩個就是剛才提示的那兩種形式，都可以，不過一般列表式比較常用，直觀明了。（出示電鏡下的紅細胞、白細胞圖，便于學生觀察理解）講解紅細胞的結構特征：兩面凹的圓盤轉狀。補充：紅細胞為什么是紅色的？ 血液為什么會有一種味道 引出紅細胞有“劫富濟貧”的功能，對學生的總結進行一定的改進。 講解白細胞的功能，這里出示白細胞吞噬細菌的過程圖，體現白細胞防御的作用。血細胞還差一種是不是還沒提到，有人已經說出來了，是血小板。剛才在顯微鏡下的血細胞中有發現血小板嗎？將課本第54頁的內容快速閱讀，也像紅細胞和白細胞那樣將數量、形態、結構、功能寫在之前的那張紙上。有誰最快寫完來分享一下。 現在看一下血小板止血視圖，了解止血原理。 齊聲回答，回：紅細胞、白細胞和血小板。2、認真看圖，討論，思考問題。3、回：數量最多且呈紅色的是紅細胞；數量較少呈藍紫色的是白細胞。 補充：白細胞比較大，紅細胞有的是粉紅色的。紅細胞、白細胞的數量、形態、結構、功能的歸納與比較。紅細胞 數量多，兩面凹圓盤狀，成熟的紅細胞無核，運輸氧的功能。白細胞 數量較少，形態多樣，有核，吞噬細菌。回：將紅細胞和白細胞進行列表的形式進行比較數量形態有無細胞核功能紅細胞白細胞回： 紅細胞 -------------白細胞 -------------回：紅細胞里富含血紅蛋白，血紅蛋白含有鐵。血紅蛋白在含氧量高的地方容易與氧結合，在含氧量低的地方容易與氧分離，使紅細胞將氧氣從多的地方運輸到氧氣少的地方。認真看圖。7、回：沒有看到， 有看到幾個小小點。8、回：血小板最小，沒有細胞核，形狀不規則，具有止血和凝血的作用。9、看視頻，理解止血原理 培養觀察圖片得出結果的能力學會自主運用多種學習方式進行知識點學習通過白細胞吞噬細菌的過程圖，讓學生更好的理解細胞對人體的防御和保護作用
（四）、當當小醫生 通過剛才我們把血液的成分及其功能都學完了，我們來運用一下。再次看一下血液常規化驗單與和紅細胞、白細胞、血小板人體數目的正常值，進行對比，思考這三種的含量過多或過低會對健康造成什么影響？ 了解血常規正常參考值。紅細胞過低出現貧血；白細胞過多可能身體有炎癥；血小板過少會有血友病。 學以致用，關注健康
、課堂小結 這節課總結：1、血液的組成及其功能；血液不僅具有運輸作用，而且還具有防御和保護作用。 回：血液是結締組織，它可以流動運輸，所以稱為“流動的組織”。 落實教學目標，首尾呼應
、露一手 分層次練習、適當點撥 積極做練習題 即學即練，課堂掌握
、課后加固 1、這節課的課堂達標做完2、為什么血液到體外就會凝固而在體內不會凝固？ 課外拓展，培養學習新知識能力
（八）、板書設計 第四章 人體內物質的運輸第一節 流動的組織—血液血液的組成血漿：運載血細胞，運輸養料和廢物血細胞紅細胞：含血紅蛋白，運輸氧和部分二氧化碳白細胞：防御和保護血小板：止血和加速凝血二、血液的功能：運輸、防御、調節體溫
八、教學反思
本節課的設計依據新課標對生物教育的要求，發揮學生的主動性，設置探究性學習環節，學生在活動中學習知識、理解知識，使學生對本節的記憶更加深刻。本節課內容與我們的生活實際聯系緊密，學生通過課前自己對微課的學習，提出一些問題，課堂上老師和學生一起解決問題，引導學生用所學到的生物學知識來解決生活中的問題，激發學生學習的興趣。在教學過程中關于血液永久圖片的觀察不僅鍛煉了學生的實驗操作能力而且還使學生形成正確的科研方法的認識，進一步提高了學生的生物科學素養。通過本節課的學習，學生不僅感受到血液為人類帶來的一切，而且懂得要關愛身邊的人，熱愛生命。

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