資源簡介

第一單元第1課 了解我們的住房
1.住房建造過程中,(設計)是關鍵，是核心。
2.住房由(供水)、(供暖)、(采光)、(電路)等多個系統組成。
3.住房建造的主要過程:(選址)、 (設計)、(建造)、(驗收)等。
4.住房根據功能分類可分為(臥室)、(客廳)、(廚房)、(衛生間)、陽臺等。
第一單元第2課 認識工程
1.技術的核心是(發明)，是人們對自然的利用和改造。工程的核心是(設計)，(工程)是為了滿足我們的需要設計和使用技術，解決實際問題和制造產品的活動。中國的工程很多，如港珠澳大橋、鳥巢、中國天眼等。
2.工程要反復(評估改進),(不斷完善)，才能達成最終的工程要求。
3.港珠澳大橋全長55千米，是集（橋）、（島）、（隧）為一體的目前（世界上最長跨海大橋）。
4.工程建設的基本步驟的排序是：（①明確一個要解決的問題）；（②在限制條件下進行設計）；（③制作一個模型(畫或寫解決方案)）；（④測試這個模型，評估并改進）；（⑤實施建設）
5.工程建設工程中，要在限制條件下進行設計，這里的限制條件包括（時間）、(費用)、（材料）、(環境)、（抵抗自然界的破壞能力）等。
6.技術與工程是(相互促進) (相輔相成)的關系。
7.一項復雜的工程中可能會用到(運輸、冶煉、建筑、電子、通信)等技術。
第一單元第3課 建造塔臺
1.(項目安全性)和(項目成本)二者的和諧統一是（工程設計的關鍵）。
2.像埃菲爾鐵塔這種骨架式的構造常被叫做（框架結構），這種結構的“小格子”基本都是（三角）形?？蚣芙Y構的優點有（1自重輕、空間分割靈活，2節省材料）。
3.建造塔臺需要考慮(建造地址)、(材料選擇)、(塔的設計)、(人員分工)、(項目成本)、(項目安全性)等因素。
4.制定標書可以用(圖畫、文字、標注)等多種形式相互配合。
5.我們可以通過思考建造塔臺需要考慮的因素，(制定標書)，舉行投標發布會這樣的競標方式確定建塔的資格。
第一單元第4課 設計塔臺模型
1.我們像工程師一樣經歷(設計)、(制作)、(測試)、(評估)、（改進）塔臺模型，經歷建造塔臺的過程。
2.四邊形框架不穩定，容易(變形)，三角形框架具有(穩定性)，因此，設計塔臺模型時應該多用三角形結構，利用的是(三角形結構穩定性好)的特點。
3設計塔臺模型的方案要進行(圖形)和(文字)的設計，塔臺必須保證站立且能承受一定的(重量)和(風力)，并具有一定的(抗震能力)。
第一單元第5課 制作塔臺模型
1.根據不同的設計理念，我們可以建造(圍欄防護型)、(底托抗震型)、(金字塔型)和（腳手架型）等不同的樣式。
2.模型要完全按照(設計圖紙)進行制作。
3.(設計圖紙)是將抽象的設計思想轉化為形象的圖畫、標識等的方案;(模型)是將其呈現為具象的實物。
第一單元第6課 測試塔臺模型
1.測試塔臺稱重能力時，所使用的測重物必須保持相同，所放的位置也盡量相同，測試抗風能力時電扇的風力等級保持相同，說明測試方法、工具、標準等都應該統一，才能保證測試的公平。
2.建造的塔臺模型是否符合要求，我們可以通過測試(高度)、(頂端承重)、(抗風能力)、(抗震能力)等來判斷。
4.借助(米尺)工具可以用來測試塔臺的高度。
5.使用吸管這樣的空心圓筒結構可以減輕重量，增強抗彎曲能力，還能降低(成本)，如生活中人們食用的（蔥）是管狀的，使它（既無輕巧又結實，不容易彎曲折斷）。
第一單元第7課 評估改進塔臺模型
1.整體：上小下大，上輕下重，可以增強(抗風抗震)能力，穩定性也好。
3.中國天眼(FAST)是世界已經建成的最大射電望遠鏡，這項工程的首席科學家兼總工程師是(南仁東)。
3.建筑師們從蛋殼、蚌殼中得到啟發，設計出了省工省料、優美輕便的（薄殼結構)。它具有承受壓力大的特點。
4.觀察同學們的塔臺模型，你有什么改進意見
答:增加底部重量，使塔臺模型更穩定；塔臺結構改成上小下大；增加塔身的三角形框架結構來增強塔臺模型的抗震抗風能力。
5.我們通過開展小組(自我評估)與(組際評估)對塔臺模型進行評估改進。
6.重新調整塔臺模型主體的吸管，（降低高度），提高(承重)能力。
第二單元第1課 校園生物大探索
1.生物多樣性 是地球生命存在的基礎，生物多樣性是指地球上生命的豐富性。生物為人類提供了食物、建筑、家居材料及其他環境、生產原料。
2.科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區域的生物種類進行調查：一是統計一個區域內生物的種類數目，二統計單位面積內生物的種類數目。
3.在調查校園生物的過程中，我們可以使用鏟子、放大鏡等工具。
4.調查中如果遇到不認識的生物，我們也要用文字、繪圖、拍照等方式記錄下來。
5.在校園中調查動植物時，可以從 腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物。經常飛來的鳥也要記錄下來。
第二單元第2課 制作校園生物分布圖
1.(二歧分類法)通過確定(一個標準)，將我們發現的校園植物分成(兩類)，在每一類下，再確定(新的標準) 將其分為(兩類)，繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。
2.我們利用二歧分類法（如把植物分為綠葉植物和非綠葉植物，把植物葉脈分成網狀脈和非網狀脈；把植物葉脈分成平行脈和非平行脈，）對校園里的植物進行分類，通過制作校園生物分布圖來呈現調查結果。
3.根據莖的特點，可以把植物分成草本植物和木本植物。根據莖的特點，把莖分成草質莖和木質莖。
4.制作校園生物分布圖時，由于生物種類較多，可以用編號方法來進行標注，也可以將我們畫的 生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。
5.生物與生物、生物與生存的環境相互依存、相互影響。
第二單元第3課 形形色色的植物
1.遺傳和變異是 普遍存在的，是生物進化的基礎。
2.正是因為有了 遺傳和 變異 ，自然界才出現了形形色色的植物。
3.孟德爾花了八年的實踐用豌豆進行實驗，終于揭開了生物一代與一代之間像與不像奧秘，這就是著名的孟德爾遺傳定律。
4.植物后代和親代非常相似，這種現象叫遺傳。龍生龍、鳳生鳳描述的就是遺傳現象。
5.植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現象叫 變異。一母九子，連母十個樣描述的就是變異。
6.人類應用遺傳變異原理培育出了許多植物新品種，比如超級雜交水稻，高產抗倒伏小麥, 不同品種的玉米、蔬菜、水果等，滿足了人類的物質需要、美化了我們生活的環境、豐富了人類的精神生活。
第二單元第4課 多種多樣的動物
1.動物的身體構造和生命活動特征是科學家對動物進行 分類的重要標準。
2.動物具有 遺傳和變異現象，動物親代與后代非常相似，但也有一些細微不同。正是因為有了 遺傳 和 變異，自然界才出現了多種多樣的動物。
3.像麻雀那樣，身上長有羽毛的動物是鳥類，雞、鴨、鵝、企鵝都是鳥類。
4.像鯉魚那樣，終生在水中生活，用腮呼吸的動物是魚類。
5.像兔子那樣，直接生下小動物，并用乳汁喂養小動物的動物是 哺乳動物。
6.像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是 昆蟲
7.動物的遺傳與變異現象不僅僅表現在 外部形態上，在行為方式、生活習性 等方面同樣也有 遺傳與變異 現象。
第二單元第5課 相貌各異的我們
1.相貌特征包括: 眼型、嘴型、鼻型、臉型、眉型等。
2. 單一的相貌 特征難以體現不同個體的相貌差異。
3.我們之所以能很快地區分不同的人，是因為每個人都有自己獨特的 （相貌特征）
4.生物和生物之間千差萬別，即便是同一種生物，不同個體之間也存在 差異。
5.耳垂、發際、下頜、直發、雙眼皮這些相貌特征在生物學上又被稱作 （性狀）。
第二單元第6課 古代生物的多樣性
1.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。
2.借助地層中的化石，科學家們一點點 復原出各種生物的樣貌 、它們當年的生活環境 ，研究 生物是怎樣變化的 ，了解 生物的多樣性
3.科學家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現在生物特征進行比較，可以推測它們之間的 親緣關系
4.1999年我國科學家在云南發現的 昆明魚化石 是至今發現的最古老的魚類,是世界上已知最古老的 脊椎動物。
5.脊椎動物和無脊椎動物的區別，就是看動物的身體內有沒有脊柱。有脊柱的叫脊椎動物，沒有脊柱的叫做無脊椎動物。有脊柱的脊椎動物包括魚類、鳥類、哺乳類、爬行類、兩棲類。
第二單元第7課 多種多樣的動物
1.糖尿病、高血壓、精神病、色盲等許多疾病都是可以遺傳的。
2.生物間的相互作用形成復雜的、相互聯系的生態系統，提供了所有生命賴以生存的條件。
3.保護生物多樣性采取的措施:(1)建立 自然保護區保護瀕危物種。(2)建立植物種子庫_和 花粉庫。(3)建立動物精子庫。(4)頒布相關法律法規。
4.自然保護區_是為了保護生物多樣性，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區域。
生物與生物，生物與生存的環境互相依存、互相制約。
5.我知道我國特有的珍惜動物有生活在長江流域的白鰭豚，有生活在四川、陜西和甘肅的狹小地帶的熊貓，我國特有的珍惜植物被稱為“中國鴿子樹”的珙桐。
第三單元第1課 太陽系大家庭
1.太陽質量占整個太陽系所有天體質量的99.86%。其大氣層由內到外依次是光球層、色球層、日冕層。我們平時看到的太陽是它的光球層。
2.太陽是一顆充滿活力的恒星，每時每刻都在向太空發出光和熱。常見的太陽活動有太陽黑子和耀斑等，劇烈的太陽活動可能會導致1.地球激光增多、2大氣電離層變化、3地磁變化。
3.在太陽系中，除了中心天體--太陽以外，還包括 行星_及其 衛星 、 矮行星、小行星、彗星、流星等天體。流星在闖入大氣層時，會與大氣層摩擦，燃燒發光。
第三單元第2課 八顆行星
1.太陽系有八顆 行星，地球是從太陽系向外的 第三 顆行星。
從上圖看，八顆行星與太陽的平均距離，從近至遠A—H依次是水星、金星、地球、火星、木星 、土星、天王星、海王星。小行星帶位于D火星和E木星之間。
2.八顆行星根據直徑最小的行星是 水星， 最大的行星是木星。
3.用紙帶做八大行星距離關系的實驗時，每條紙帶對折四次，紙帶上有15處折痕。在長紙帶的折痕出標記數字，最大可以標注到的數字是45。為了確保八大行星都能排列在長紙帶上，每兩條折痕間代表的距離至少是10000萬千米，此時距離太陽最遠的海王星應該排列在第45條折痕處。該行星位置關系模型的紙帶圖上，是不能體現行星大小的。
4.2021年5月22日10時40分，“祝融號”已安全駛離著陸平臺，到達某行星平臺，開始巡視探測。“祝融號”到達的這一顆星球是火星。
第三單元第3課 日食
1.日食是_月球 擋住了太陽發出的光。
2.在太陽的引力作用下，太陽系中的天體都在圍繞太陽運行。
3.月亮在繞著地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉。
4.根據太陽被遮擋的程度，日食分為三種:日全食、日偏食和日環食。
日食發生時，總是從太陽的西側開始，于它的東側結束。日食發生的時間是農歷初一，日地月三者在同一直線上，但不是每個月都會發生，
5.金星凌日現象發生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動從太陽的 東邊進入，最后從太陽 西邊移出。
6如下圖所示，此時，我們可以觀察到的日食類型是日環食，當小球沿著2這個方向水平移動時，可以觀察到日全食，當小球沿著1或3方向移動時，可以觀察到日偏食。
7與日食不同類型的形成有關的原因有：1.觀測者在月球陰影區的位置，2時間的不同，3地月距離的不同。
8當地球運動到太陽、月球中間，月球運行到地球的陰影里，如果三者處于一條直線上時，便有可能發生月食。
第三單元第4課 認識星座
1.在夜晚觀星中，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數是太陽那樣的 恒星，在天空中眾多的恒星組成了不同的 星座 。
2.為了方便認星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區域，根據它們的形態想象成人、動物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區域就稱為 星座 。
3.1928年，國際天文學聯合會統一將全天星空劃分為 88 個星座，同一星座之中的星星距離我們的遠近是不同的。
4.大熊星座的明顯標志是北斗七星，在北部天空的小熊星座上有著名的北極星。北極星是一顆不太亮的星星，但我們可以借助大熊星座的北斗七星可以找到北極星。如下圖所示。
5.上圖模擬的是北斗七星，一個個小橡皮泥代表的是北斗星。夜空中看起來大小差不多的行星其實離我們距離不同，從不同側面照射，七個橡皮泥小球構成的圖形不同。
第三單元第5課 夏季星空
1.夏季 是觀察星座的好季節， 亮星 構成的圖形是星座的主要標志。
2.人們稱為“夏季大三角”的是 天津四 、 織女星 和 牛郎星,它們分別屬于天鵝 座、 天琴 座、 天鷹 座。
3.在觀星過程中，我們看到天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的銀河。
第三單元第6課 浩瀚的宇宙
1.在觀看夏季星空時，我們可以看到由眾多 恒星_組成的銀河。
2.銀河系大約由_2000 億_到_4000 億 顆恒星組成。
3.宇宙是 運動變化的， 膨脹_的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。
4.宇宙充滿著活力，宇宙中的天體在 高速運動_著，恒星還在發生著變化。
建立銀河系模型的過程中，米粒模擬的是恒星，完成模型制作后將銀河系模型轉動起來，用于模擬銀河系中的天體圍繞銀河系中心公轉。
5.銀河系像一個盤子，銀盤直徑大約10萬光年。銀河系有多條旋臂，太陽系就在其中一條獵戶座支臂上，銀河系中的天體圍繞著銀河系中心高速旋轉。
6.光的傳播速度是每秒30萬千米，光年就是光在一年里通過的距離。
第三單元第7課 探索宇宙
1.古代的天文學家通過觀測太陽、月球和其他一些天體，確定了 時間 、方向和 歷法 。這也是 天體測量學 的開端。
2.意大利天文學家 伽利略創制了伽利略望遠鏡，首次用望遠鏡看到了 太陽黑子、月球表面和一些行星的表面與盈虧。
3. 月球是人類唯一登陸過的地球以外的天體。
4.我國在太空探索方面取得的成就有：“神州系列”載人飛船，“天宮”空間站。
5.1992年，我國就指定了載人航天工程“三步走”發展戰略，第一步，發射載人飛船；第二部，突破航天員出艙活動技術、空間飛行器的教會對接技術；第三步，建造空間站，航天員可以在里面進行長時間的太空實驗和科學觀測。
隨著航天技術的進步，人類對宇宙的探索進入了航天時代。通過太空望遠鏡，人們認識到仙女座星系，獵犬座星系等銀河系之外的恒星集團。到目前位置，人們已經發現了約10億個這樣的河外星系。
第四單元第1課 廚房里的物質與變化
1.我們的生活離不開物質。各種動植物，包括我們的身體，也是由物質構成的。
2.世界是由 物質 組成的, 物質 總是在不斷變化的。有些變化只改變了 形態、 大小 ，我們把這種變化稱為物理變化，有些變化產生了 新的物質 ，我們把這種變化稱為化學變化。
3.有些物質變化 很快,而有些物質變化 比較緩慢，甚至不易被我們察覺。
第四單元第2課 產生氣體的變化
1.物質在發生變化時，常常會伴隨 一些現象 這些現象可以幫助我們區別和 判斷 物質發生了怎樣的變化 。
2.小蘇打和白醋混合后，會產生大量的氣泡 ，通過查閱資料，我們知道這種氣體是 二氧化碳 ，這樣的變化屬于 化學變化。
3.二氧化碳的特點是 無色無味，比空氣重， 能使燃燒的 火焰熄滅 。
4.小科把一匙小蘇打倒入盛有三匙白醋的玻璃杯中，蓋上玻璃片，觀察到有氣泡產生;用耳朵聽，有哧哧聲發出;用手觸摸玻璃外壁，會感到涼，打開玻璃片，把燃著的木條伸入杯中，會發現木條熄滅。
第四單元第3課 發現變化中的新物質
1.物質的變化分為物理變化和化學變化，它們的根本區別在于 有沒有生成新物質。
2.一些物質在變化的過程中，既有 化學變化 ，又有 物理變化 ，比如 蠟燭燃燒、 加熱白糖 等。比如蠟燭燃燒時會產生蠟油，這是蠟受熱熔化 產生的現象，這個過程中沒有 新物質生成。玻璃片接觸火焰后，在接觸火焰的地方會產生一些黑色物質，這種物質是炭黑，這屬于化學變化。再比如加熱白糖實驗中，一開始白糖的熔化是物理變化，只是狀態由固態變成液態。后來顏色越來越深，這一系列都是化學變化。
第四單元第4課 變化中伴隨的現象
化學變化常常伴隨的現象有 改變顏色 、 發光發熱、產生氣體、產生沉淀等。
淀粉遇碘酒變成藍紫色。小科吃米飯時，發現米飯經過一段時間的咀嚼，會出現甜味，這是因為米飯中含有的淀粉 發生了變化。這種米飯味道的變化屬于化學變化。米飯、馬鈴薯中主要的營養成分是淀粉 。用菜刀切開馬鈴薯，在切面 上滴一滴碘酒，馬鈴薯切面會變成藍 色。類似的食物還有小麥、番薯等。
2.鐵銀白色，導電；鐵銹紅褐色，不導電。鐵生銹是一種 化學 變化，鐵銹是一種不同于鐵的 新物質。鐵生銹要同時具備水和空氣這兩個條件。因此，放在干燥處;刷上油漆;涂抹油;電鍍，搪瓷等方法可以延緩鐵生銹的速度。這些方法是將鐵制品與_水 、 空氣 隔絕開，使鐵不具備生銹的條件。
第四單元第5課 變化中伴隨的現象
1.大地之下有各種礦物，可以用來冶煉不同的金屬，有許多美麗珍貴的寶石，可以裝點我們的生活；還有煤炭、石油等可以給我們提供能源。這些寶藏，不是一開始就有的，而是經歷了億萬年的許多變化才形成的。
2.科學家們發現，煤田一般都位于遠古時代的森林茂密的地帶。億萬年前，死亡的植物大量堆積，被泥沙層層掩埋，在地底高溫高壓的環境下，慢慢變成了煤。因此，我們常?？梢栽诿禾可峡吹街参锏目萑~等痕跡。
3.我們的呼吸離不開 氧氣 。氧氣占大氣的約 21% 。
4.綠色植物利用太陽能將 二氧化碳 與水 轉化為氧氣 和為生物提供能量的物質，增加了大氣層中氧氣的含量。
5.石油 是地球賦予人類的寶藏，它也是經歷化學變化 形成的。是由動物遺體演變而來。
第四單元第6課 生命體中的化學變化
1情緒也與化學變化有關，科學研究發現，當我們很積極地做某事情時，大腦中有一種物質可以讓我們的心情變得愉悅，這種物質是通過化學變化產生的。
2.在動植物包括我們人類的生命體內，每時每刻都發生著各種各樣的 變化 ,這些變化維系著我們的 生命 。
3.食物具有能量。一些干燥的食物能夠被點燃,說明食物蘊含著大量的能量，并且能夠以燃燒 的形式釋放出來。
4.淀粉在唾液淀粉酶的作用下發生了 化學 變化產生了 糖 ，所以反復咀嚼饅頭能感覺到甜味。
第四單元第7課 美麗的化學變化
1紫甘藍汁遇到白醋、橙汁等酸性液體顯示紅色，遇到洗衣液、小蘇打等堿性溶液顯示藍色。這些都是化學變化。紫甘藍汁與水、白砂糖水等中性溶液不反應，仍然保持原來的紫色，這屬于物理變化。
2.通過化學變化我們可以 創造各種漂亮的色彩 ，美化我們的生活;可以生產藥物 ，幫助我們恢復健康;可以 制造礦泉水瓶 ，方便我們把飲用水帶到很多地方。
3.塑料礦泉水瓶透明、輕便，而且不容易發生化學變化，是很好的材料。但如果它們被丟棄到環境中，會在環境中存在 幾百年 ，造成 環境污染 。
4.我們對石油、煤、天然氣等化石能源的廣泛使用會產生大量二氧化碳氣體，造成氣候變化和海水酸化。酸化的海水會溶解貝類生物的外殼，造成貝殼的死亡，破壞海洋中的生態平衡。為了解決這個問題，科學家正在利用化學變化，開發新的清潔能源。

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