資源簡介

第四章第一節流動的組織----血液教學設計
1．教學目標
(一)知識目標
(1)描述血液的成分和主要功能。
(2)利用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
(二)能力目標
(1)通過觀察實驗，培養學生觀察能力和小組合作的能力。
(2)嘗試分析簡單的血常規化驗單的主要數據,培養學生的綜合分析能力。
(三)情感、態度和價值觀
通過本節的學習,體驗血液對生命的重要作用,形成珍愛生命,關愛他人的良好品質。
2.重點難點
(一)教學重點
血液的組成成分和主要功能。
(二)教學難點
（1）用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。
（2）用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。
3、教學準備
教師準備：多媒體課件、視頻、加入抗凝劑的雞血樣品、人血的永久涂片、顯微鏡、彩色橡皮泥、學生平板。
學生準備：課前培訓各小組組長正確使用顯微鏡找到人血細胞。
4、教學過程
教 學內 容 教 師 活 動 學生 活動 教學 意圖
導 入新 課 展示動態城市交通圖和人體全身血管圖，對比說明人體內也有一套繁忙的運輸系統，引入本章節課題。 傾聽、 思考 對比更易接受新知識。
探究新知： 血液的組成及功能 拓展應用 一、血液的組成及功能 1、指導學生利用平板彈幕寫一寫對血液的認識。 2、情景再現：由張師傅去看病，醫生給他驗血， 提出P50“想一想，議一議”的問題，引發學生思考，過渡到血液的組成成分及功能的學習。 實驗觀察　 活動一：《觀察雞血靜置分層實驗》 3、介紹實驗方法，重點說明抗凝劑的作用，指導學生觀察現象，注意各部分顏色和比例，閱讀教材P51課文，歸納總結血液的組成成分。 (
血液
) (
血細胞
) (
血漿
) (
白細胞血小板
) (
紅細胞
) (
約55%
) (
約45%
) 4、【提問】 為什么把血液稱為“流動的組織”？ 5、【展示】血漿成分示意圖，引導學生根據血漿的成分推測血漿的作用。 活動二：用顯微鏡觀察人血的永久涂片 6、指導學生完成小組實驗觀察，強調注意事項并帶著問題觀察。 【過渡】 通過觀察永久涂片，同學們初步認識了不同的血細胞形態、數量，它們還有哪些特點和作用呢？接下來我們帶著問題閱讀課本53-54頁內容各小組分工討論交流。 【問題】 （1）、紅細胞的形態是什么樣的？紅細胞為什么呈紅色？ （2）、貧血是怎么回事？貧血患者會有哪些癥狀？在飲食中應注意什么問題？ （3）、身體某處受外傷后，不消毒受傷部位周圍會出現什么現象？此時血液中白細胞數量為什么會增加？ （4）、皮膚不小心劃破了，傷口流血后會自己止血，為什么？ 【展示交流】電鏡下的紅細胞、血紅蛋白模式圖，介紹血紅蛋白的特性和功能，說明紅細胞的功能。展示貧血的原因和分類及癥狀。播放白細胞作用的視頻和血小板止血視頻，理解問題（3）、（4）。 【小結】比較三種血細胞和血紅蛋白 項 目正常數量（單位：個/L）特點功能數量異常 可能疾病紅細胞血紅蛋白白細胞血小板
【展示交流】利用平板拍照提交比較表，點評部分作業。 二、學會看簡單血常規化驗單 【展示】 教材中提供的張師傅血常規化驗單，學做“小醫生”。 根據今天學習的知識，請學生判斷張師傅患了什么病？ 【提問】 為了方便患者讀懂自己的化驗單，請你為書中的化驗單提出改進方案。 【展示】展示第二張化驗單：學做“小醫生”，判斷疾病 【提問】如果化驗單上顯示紅細胞和血小板低于正常值，白細胞高于正常值，那么該患者可能患白血病，目前白血病的治療只有骨髓移植，你愿意捐獻自己的骨髓嗎？ 用平板寫對血液的認識 觀察實驗現象 小組活動觀察，識別紅細胞和白細胞 小組合作討論交流 觀看 視頻 在導學案上完成比較表并拍照提交 閱讀化驗單 自由發言，提改進意見。 初步感知血液與健康關系。 學生觀察圖片、獲取信息的能力。 進一步練習使用顯微鏡。 關注生活實際問題。 小結知識，同時為解讀血常規化驗單做鋪墊。 對學生關愛生命教育。
課 堂小 結 【總結】 對照板書總結今天所學，點評小組學習情況。
課 堂練 習 【講評】展示習題，講評反饋。 做練習搶答 鞏固 知識
板 書設 計 第一節 流動的組織——血液 血漿 血液 組成 紅細胞 血細胞 白細胞 功能 血小板

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