資源簡介

6.3基層群眾自治制度 教學設計
課題 6.3《基層群眾自治制度》
課型 新授課
一、教學內容分析
《基層群眾自治制度》是必修三《政治與法治》第二單元“人民當家作主”主題下的第六課第三框，本框內容主要依據習近平新時代中國特色社會主義法治思想，講述我國的基層群眾自治制度。共兩目，第一目闡述基層群眾自治的含義，介紹基層自治的相關內容；第二目闡述發(fā)展基層民主的意義，說明民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督公民直接行使民主權利的實踐。基層群眾自治制度作為我國人民依法直接行使民主權利的基本政治制度，論證了公共參與對人民當家作主的重要意義。
二、學習者分析
高一學生對于基層民主實踐如村委會和居委會的活動有一定的了解，但由于與社會接觸較少，理論的掌握還不夠系統(tǒng)。通過前面知識的學習，學生感知了人民當家作主的制度保障，已經具備了一定的政治思維，但學習上習慣于接受，探究精神、合作意識、實踐能力較弱，需要教師通過情境材料的選取，知識的建構，問題的啟發(fā)，思辨能力的培養(yǎng)等方式幫助學生深度學習。
三、課標要求：領悟基層群眾自治制度是我國人民依法直接行使民主權利的基本政治制度。
四、學習目標
了解基層群眾自治的組織形式，村（居）委會與黨、國家機關的關系，熟悉發(fā)展基層民主的原因及實踐，掌握直接行使民主權利的途徑，深刻領會我國的基層群眾自治制度。
五、核心素養(yǎng)
【政治認同】通過學習，認同基層群眾自治制度，堅定社會主義制度自信。 【科學精神】 了解村委會或者居委會的內容；會區(qū)分民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。 【法治意識】有國家憲法和相關法律保障。 【公共參與】在日常生活中，積極、主動、有序參與豐富多彩的基層民主實踐。
六、重難點
1.重點：理解基層群眾自治的組織形式、發(fā)展基層民主的重要性（意義） 2.難點：基層群眾自治組織與基層政權的關系，人民直接行使民主權利的途徑。
七、學習評價設計
通過學生課堂參與情境探究對基層群眾自治實踐的感知、感悟、概括、總結等程度，評價其活動與知識的統(tǒng)一結合度的高低；通過隨堂練習、易混易錯的完成程度，檢驗學生聽課的效率、知識的掌握程度，評價其對基層群眾自治制度的政治認同感。
八、教法、學法：問題探究法、啟發(fā)引導，學生合作探究、情境參與分析法、比較分析法
九、教學活動設計
教師活動學生活動 環(huán)節(jié)一：導入新課：用粵語版歌曲《咱們屯里的人》以我來自哪里聯(lián)系基層群眾自治和前面課程知識串聯(lián)起來。（1分鐘） 教師活動1 【PPT】展示前后知識聯(lián)系、播放音樂 學生活動1 預設學生生成：激發(fā)學生興趣，進入上課狀態(tài)，明確本課與前面知識的聯(lián)系。活動意圖說明：激發(fā)學生興趣，使政治課堂更加生動，引出議題基層群眾自治制度。環(huán)節(jié)二：展示議題一內容，找出基層群眾自治的含義和特點的內在聯(lián)系（3分鐘）教師活動2 【PPT】展示基層群眾自治的含義的分析過程由此可以總結出基層群眾自治的特點基層性、直接性、自治性。 學生活動2 預設生成：學生學一個問題掌握了兩個知識點，學會找知識間內在聯(lián)系?；顒右鈭D說明：讓學生學會深入挖掘概念找內在聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：合作探究：以電視劇《鄉(xiāng)村愛情》劇情為背景材料提出三個問題讓學生分三大組完成（13分鐘）教師活動3 【PPT】展示合作探究材料及問題學生可參看導學案三，1、象牙山村委會是基層政府么？為什么？ 2、村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村黨支部又是什么關系？村務監(jiān)督委員會主要監(jiān)督誰？能監(jiān)督黨支部么？ 3、你知道村委會的主要任務是什么嗎？如果你是象牙山村民你承認劉能是村主任么？為什么？ 點評學生答案，PPT展示答案 1.村（居）委會的性質 2.展示基層群眾性自治組織、基層政權機關、基層行政機關、基層權力機關、基層黨組織、街道辦事處、街道黨工委的內容。 讓學生了解基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對村委會工作進行指導，支持和幫助，但并不能干預。村委會協(xié)助基層政府開展工作。 3.村民委員會成員由村民選舉產生，向村民會議、村民代表會議負責并報告工作。展示村民會議、村民代表會議、村務監(jiān)督委員會的區(qū)別。 學生活動3學生分組討論 各抒己見 合作探究 學生分組選代表回答探究問題，比對答案，提出質疑，加深村（居）委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村黨支部、村務監(jiān)督委員會的關系的認識。 預設生成：學生通過合作探究能夠課本P66-67找出基層群眾自治的組織形式村（居）委會的性質、職能、產生、管理等村（居）委會的知識，部分同學可以在交流中分析出村委會與村黨支部、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的關系。 學生思考質疑記憶可參看導學案重難點解析活動意圖說明：通過描述劇情故事，從象牙山村民角度參與情境探究，讓學生對照書本知與已有知識，生活常識明辨是非，了解村（居）委會的性質及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村黨支部、村務監(jiān)督委員會的關系。在分組探究中進行合作討論、活躍氣氛、增強團隊參與意識；通過啟發(fā)式提問循循善誘，加深知識理解。環(huán)節(jié)四：選擇題過渡到基層民主實踐的途徑人民群眾直接行使民主權利的生動實踐，通過視頻和三個情境探究讓學生體會人民直接當家作主。（22分鐘）教師活動4 讓學生閱讀P67-69快速了解一下民主選舉、民主決策、民主協(xié)商、民主管理、民主監(jiān)督原因要求。 情境一播放“象牙山村選舉視頻” 教師展示民主選舉的原因要求。 情境二《鄉(xiāng)村愛情15》杜小雙和鎮(zhèn)里領導認真商討后，決定讓象牙山開啟共享農莊模式。村里公共事務的事究竟該和誰商討？ 情境三 原來象牙山村的所有事情則是由村委會主任長貴說了算。村里的大事該由誰來決定？為什么？ 情境四 鎮(zhèn)長齊三太任命劉能為村主任。后期問題出現(xiàn)了，村里的賬目太亂，劉能沒有辦法解決，再加上村里大事小事太多，劉能不知道該怎么管理這個村 村里大事公共事務應該由誰來管理？是村主任、書記？還是鎮(zhèn)長？你有辦法解決么？ 教師活動：展示表格區(qū)分五大基層民主實踐途徑，啟發(fā)學生總結出發(fā)展基層民主的意義和要求，通過選擇題得出結論怎樣發(fā)展基層民主。作為基層群眾的我們就直接行使了民主權利，這樣的過程在我們的生活中都是真實發(fā)生的，人民直接當家作主，社會主義民主是最廣泛、最真實、最管用的民主。 學生活動4：快速閱讀課本P67-69也可參看導學案重難點解析 思考回答感悟讓學生身臨其境的體會人民群眾直接行使權力的實踐活動，設疑激趣回答民主選舉、決策、協(xié)商、管理、監(jiān)督的原因要求，并區(qū)分這五大基層民主實踐途徑。并從中總結出發(fā)展基層民主的意義和要求、怎樣發(fā)展基層民主。 學生預設：學生根據情境問題了解民主選舉、決策、協(xié)商、管理、監(jiān)督，認同基層自治制度的優(yōu)勢，學會在生活中積極行使民主權利，感悟人民當家作主?；顒右鈭D說明：通過情境問題的設置讓學生從反面更能體會人民直接行使民主權利的實踐，設疑激趣加深對民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的理解。感受人民直接當家作主，總結出發(fā)展基層民主的重要性，積極、主動、有序參與豐富多彩的基層民主實踐，從行動上參與鄉(xiāng)村（居）治理和政治核心素養(yǎng)相呼應。感悟基層治理與國家治理的關系，要求我們將其作為社會主義民主的基礎性工程加以推進。
十、板書設計（小結）引導學生找出知識間的內在聯(lián)系，總結知識（1分鐘） 十一、隨堂練習（依具體時間靈活把握）
十二、教學反思與改進
本課設計時整合了單元內容，人民當家作主的制度保障，前后知識融會貫通。選擇電視劇《鄉(xiāng)村愛情》劇情為背景材料從反面讓學生認識、體會基層群眾自治的組織形式、民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督基層民主實踐途徑。有的同學可能預習不到位或因不了解劇情，預設不能完全生成。

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