資源簡介

講課題目 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 年級及學(xué)科 七年級生物
教材分析 本節(jié)課是人教版七年級下冊第三章人體的呼吸的第二節(jié)內(nèi)容發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，本節(jié)內(nèi)容在本章中是重點內(nèi)容也是難點，第一節(jié)內(nèi)容是呼吸道對空氣的處理，講解了呼吸系統(tǒng)的組成及呼吸道的作用，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)情分析 學(xué)生們的知識經(jīng)驗有限，對本節(jié)課的一些復(fù)雜現(xiàn)象不易理解，例如吸氣呼氣是膈肌、肋間肌的變化等。所以本節(jié)課需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，把不理解的內(nèi)容記下來。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 說出氣體交換的原理；通過自身感受，概述肺與外界的氣體交換的過程；通過文字和圖片等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
學(xué)習(xí)重點難點 重點：肺與外界的氣體交換；肺泡與血液的氣體交換；通過操作演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)的能力。難點：學(xué)習(xí)外界氣體是如何進(jìn)入人體組織細(xì)胞的；通過自身感受，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計說明（本節(jié)課怎樣體現(xiàn)研究成果運(yùn)用） 本節(jié)課相對比較難理解，所以在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時針對不同層次的班級我的教學(xué)方法不同，并且布置作業(yè)時不同層次的班級難易程度不同。
教 學(xué) 流 程（教學(xué)環(huán)節(jié)與課題有關(guān)之處，必須做重點標(biāo)注說明）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師及學(xué)生活動 設(shè)計意圖（與課題研究有關(guān)的設(shè)計必須做加粗字體說明）
課前準(zhǔn)備 制作課件、準(zhǔn)備實驗材料 輔助教學(xué)，有助于學(xué)生理解。
導(dǎo)入 教師：給學(xué)生講解化學(xué)現(xiàn)象：澄清的石灰水遇到二氧化碳會變渾濁的現(xiàn)象。 有助于探究呼出氣體與吸出氣體的不同（學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不知道該化學(xué)現(xiàn)象）
教學(xué)過程 教師介紹演示實驗用具，師生共同討論設(shè)計實驗并進(jìn)行操作實驗，完成課本P45想一想議一議.一、教師列出嘗試題肺的位置：位于----，左右各一個，左肺有-----，右肺有------。呼吸頻率：一分鐘大約呼吸------次。肋骨間的肌肉：收縮時，肋骨向----向----運(yùn)動，引起胸廓前后徑和左右徑的-----，胸廓-------；舒張時，肋骨向----向-----運(yùn)動，使胸廓前后徑和左右徑------，胸廓-------。膈肌：膈位于胸腔的-----，是將胸腔和-----分隔開的結(jié)構(gòu)。膈肌收縮時，膈頂部-------，使胸廓的上下徑-----，胸廓擴(kuò)大；膈肌舒張時，膈頂部-----，胸廓的上下徑---------，胸廓縮小。演示實驗裝置中，玻璃罩模擬----，玻璃管模擬------，氣球模擬-------，橡皮膜模擬--------。氣體入肺：吸入的氣體，順著------在肺里的膈肌分支，到達(dá)支氣管最細(xì)的分支末端形成的---------。肺泡與進(jìn)行氣體交換相適應(yīng)的特點：肺泡外面包繞著豐富的-------，-------和毛細(xì)血管壁都由一層扁平的--------構(gòu)成。氣體交換的過程:吸氣時，進(jìn)入肺泡的空氣中的--------透過------進(jìn)入血液；同時血液中的-------也通過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。二、探究題1.演示實驗，完成相關(guān)討論題。吸氣和呼氣時，胸廓的容積和肺容積如何變化？2.根據(jù)肺泡與血液的氣體交換過程，分析當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時，血液與組織細(xì)胞間是如何進(jìn)行氣體交換的？3.人體內(nèi)的二氧化碳是在哪里產(chǎn)生的？它是如何排出體外的？（師生共同完成探究題）4.肺與外界的氣體交換吸氣呼氣肋骨間的肌肉膈肌收縮舒張胸廓肺肺內(nèi)氣壓------大氣壓-------大氣壓教師補(bǔ)充:1.肺的通氣，是通過呼吸運(yùn)動實現(xiàn)的。 2.肺泡內(nèi)的氣體交換，是通過氣體的擴(kuò)散作用實現(xiàn)的。 3.氣體在血液中的運(yùn)輸，是通過血液循環(huán)實現(xiàn)的。 4.組織里的氣體交換，是通過氣體的擴(kuò)散作用實現(xiàn)的。拓展:肺泡壁是由一層細(xì)胞構(gòu)成的，毛細(xì)血管壁是由一層細(xì)胞構(gòu)成的。 通過實驗認(rèn)識呼出氣體與吸出氣體成分。（本實驗設(shè)計有些難度，對于成績差的班級教師把整個設(shè)計說出來，而尖子班學(xué)生建議自己先設(shè)計實驗思路）通過嘗試題檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況及基礎(chǔ)知識掌握情況。（第1、2、5題對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)完全正確的做出）師生動手操作演示實驗，教師講解肺泡與血液的氣體交換掌握相關(guān)知識。（探究題在普通班需教師講解，在尖子班先讓學(xué)生自己解答然后教師補(bǔ)充）教師給學(xué)生時間完成該表格檢測掌握情況。尖子班學(xué)生計算二氧化碳從組織細(xì)胞產(chǎn)生到排出體外穿過幾層細(xì)胞。（普通班學(xué)生需要教師一步步講解）
課堂小結(jié) 外界 呼吸道 氧 肺部的 血液 各器官的空氣 肺 二氧化碳 毛細(xì)血管 循環(huán) 毛細(xì)血管氧 組織二氧化碳 細(xì)胞
布置作業(yè) 一、嘗試題1.呼出的氣體和吸入的空氣有明顯的不同：呼出的氣體中---------------------------------------------------。2.呼吸系統(tǒng)的主要器官是-----------。二、探究題 呼吸肌收縮 呼吸肌舒張 胸廓-------- 胸廓---------肺----------- 肺-------肺內(nèi)氣壓-------- 肺內(nèi)氣壓--------氣體進(jìn)肺 氣體出肺吸氣 呼氣以上是普通班針對本節(jié)內(nèi)容布置的作業(yè)題吸氣和呼氣時，胸廓的容積和肺容積如何變化？-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。人體內(nèi)的二氧化碳是在哪里產(chǎn)生的？它是如何排出體外的 ----------------------------------------------------------------------------------------. 三、在呼吸過程中，當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時，下列各項正確的是（ ） ①胸腔容積縮小 ②胸腔容積擴(kuò)大 ③肺收縮 ④肺擴(kuò)張 ⑤肺內(nèi)氣壓低于大氣壓 ⑥肺內(nèi)氣壓高于大氣壓A②④⑤ B①③⑥ C①③⑤ D②③⑥以上是對尖子班學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容布置的作業(yè)分析：針對不同層次的班級所設(shè)計的作業(yè)題考察知識點相同，只是題型不同，難易程度不同。
板書設(shè)計
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換嘗試題 1. 肺的位置 2. 呼吸頻率 3. 肋骨間的肌肉 4. 膈肌 5. 演示實驗6. 氣體入肺 7. 肺泡與進(jìn)行氣體交換相適應(yīng)的特點 8. 氣體交換的過程合作探究教師補(bǔ)充拓展
課后反思 在本節(jié)課前的實驗由于準(zhǔn)備不充足，實驗不是很完美。尖子班學(xué)生基礎(chǔ)知識較好，本節(jié)課的教學(xué)幾乎能按設(shè)計要求完成，普通班學(xué)生成績較差，許多基礎(chǔ)性的問題還需要老師的幫助下才能解決?？偨Y(jié)一句話就是不同層次的班級教學(xué)要求要不同。

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