資源簡介

第四節 輸血與血型
教學分析：《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節內容。本節文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關系。這些內容學生也很感興趣，渴望獲得相關知識的欲望也很強烈。基于此，正好鼓勵、支持、學生進行自主、合作、探究性地分組學習。通過學生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現情感態度與價值觀培養的目標。本節課的教學設計符合新的教學理念，打破了傳統的教學方式，注重學生能力和情感教育。教學目標：1、說出人體的血量與輸血的關系。2、說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。3、認同我國的無償獻血制度，確立健康成年公民應積極參加無償獻血的意識。
教學重點1、ABO血型的類型以及安全輸血的原則。2、認同我國的無償獻血制度，確立健康成年公民應積極參加無償獻血的意識。教學難點認同無償獻血制度，確立健康成年公民應積極參加無償獻血的意識。教學方法學案導學 收集資料 討論法教師準備(1)布置學生預習課本(2) 制作多媒體課件（3）設計導學案學生準備(1)預習課文。(2)收集各種媒體中有關血型、輸血、無償獻血等的資料。(3)做好分組工作：確定組長。
教 學 過 程
教師活動 學生活動
一 展示地震相關圖片，導入新課：師：血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩定才能保證人體的正常生理活動。人們在地震中受傷并大量出血，這時，他們最需要什么樣的救治？ 教師進一步問：輸血前要做什么？ 大量失血的病人為什么要輸血？血液有哪些類型？輸血應遵循什么原則？這就是第四節《輸血與血型》要解答的問題。二展示學習目標1. 說出人體的血量與輸血的關系2．說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。3．認同我國的無償獻血制度，確立成年公民應當積極參加無償獻血的意識。三完成學案1自學環節 要求 ： 請閱讀教材69-71頁，獨立完成，再小組交流答案。教師巡視指導1.成年人的血量大致相當與本人體重的 。2.血型的發現：1900年，奧地利科學家 ，將人的血液分為 型、B型、AB型和 型，這就是ABO血型。3.安全輸血的原則：輸血的時候應以 為原則。4 血型的人可以少量地輸血給其他三種血型的人。5無償獻血制度：從1998年起，我國實行無償獻血制度，提倡 周歲的健康公民自愿獻血。6健康成年人每次獻血 是不會影響身體健康的。通過學案1了解本節課的知識框架后，接下來進行更深入的學習四完成學案2合作、探究、交流（小組內同學討論交流并展示）1．為大家介紹血量與輸血； (1).成年人的血量大致相當本人體重的（ ）(2).對于一個健康的成年人來說，一次失血超過（ ）毫升，就會發生危險；(3).一次失血超過（ ）毫升，就會發生頭暈、心跳、眼前發黑和出冷汗等癥狀；(4).一次失血不超過（ ）毫升，所喪失的血漿成分和血細胞，可以在短時間內得到補充而恢復正常。2．敘述血型發現的過程和ABO血型的劃分；蘭德斯坦納發現了血型，在人類輸血史上具有劃時代意義。輸血現已成為臨床實際可行的重要治療措施什么叫凝集反應？不同血型的血為什么會發生凝集反應？若需要輸血應該怎樣輸血呢？解答ABO血型系統四種血型的劃分依據？紅細胞凝集的原理？如何鑒定血型？還有其他血型系統嗎？3．安全輸血的原則及各種血型之間輸血的關系； 引導學生用簡圖詮釋同型輸血； 師：輸血一定要輸全血嗎？4．臨床上常常根據病人病情的需要，有針對地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內。對于嚴重貧血、大面積燒傷或嚴重血小板減少癥患者，你認為應該分別給他們輸入什么血液成分？為什么？成分輸血的意義是什么？ 5．我國的無償獻血制度。將來等你長大成人了，你愿意參加無償獻血么？請你寫一份無償獻血宣傳標語口號。的確，人們越來越深的認識到無償獻血的意義，也因此有越來越多的人加入到無償獻血的行列。展示全社會無償獻血的圖片同學們，雖然我們現在年齡小，不能參加無償獻血，但同學們不要灰心，我們照樣能為無償獻血做貢獻，為獻血做宣傳！五總結本節內容，構建知識絡。檢測階段：1.常見的ABO血型分成幾種類型？2.輸血的基本原則是什么？3.什么血型的人被稱為“萬能輸血者”？4.什么血型的人“萬能受血者”？5健康成年人每次獻血 毫升是不會影響健康的。6．某人因大量出血危及生命，必須輸血，此人血型為AB型，他應輸( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型7.用直線將下列患者與應該輸入的血液成分連起來。A.嚴重貧血患者 1.血漿B.身體大面積燒傷者 2.血小板C.嚴重血小板減少的患者 3.紅細胞當健康的我們在享受生活的同時，還有很多人苦苦的掙扎在生死線上。也許就是你我的一滴血，一份愛，就可以使他們即將枯萎的生命之樹復蘇。所以，就讓我們獻出這滴血，這份愛，就讓我們熱血流動，愛心發光，就讓我們血脈相通，真情流淌。布置作業： 生回答：應輸血。生答：驗血型。 學生閱讀課本獨立完成，在疑難的地方做上適當的記號，再小組交流答案學生回答（1）7﹪-8﹪（2）卡爾 蘭德斯坦納 A O(3）同型血（4）O（5））18-55（6）200-300展示時，各組長要認真組織，合理分工，。語言要簡潔，聲音要洪亮。通過小組合作探索、交流，派代表向全班匯報本組認識，相互借鑒，達成共識。（1）7﹪-8﹪(2)1200-1500（3）800-1200（4）4001900年 奧地利科學家蘭德斯坦納血型：A型、B型 、 AB型、O型。ABO血型系統分型的原則 ABO血型系統有兩種凝集原（抗原），即A凝集原和B凝集原，均存在于不同人的紅細胞膜的表面。根據紅細胞膜上含有凝集原的種類及有無，將人類的血型分為四型：含有A凝集原的為A型，含有B凝集原的為B型，含有A和B兩種凝集原的為AB型，不含A凝集原也不含B凝集原的為O型。人的血清中天然存在兩種相應的凝集素（抗體），即抗A凝集素與抗B凝集素相對應的凝集原與凝集素相遇會發生抗原抗體反應，因此它們不能同時存在于同一個人的紅細胞和血清中。抗A血清實際上是B型血清，抗B血清實際上是A型血清。含有A型凝集原的紅細胞與抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的紅細胞與抗B凝集素相遇時，就會凝集成團，阻礙血液循環。視頻總結血型在相關知識 某人血型可接受的血型可輸給的血型AA,OA,ABBB,OB,ABABA,B,AB,OABOOA,B,AB,O根據課前收集的資料回答主要是獻血者紅細胞上的凝聚原和受血者血清中的凝集素發生凝聚反應，即黏結在一起。獻血者紅細胞（含凝聚原）受血者血清（含凝聚素）O型（抗A、抗B）A型（抗B）B型（抗A）AB型（無）O型（無）----A型（A）+-+-B型(B)++--AB型(A、B)+++-學生活動：小老師組織獻愛心游戲雙邊活動效果好營養不良癥，這可以進行成分輸血——只輸紅細胞。大面積燒傷的患者，丟失的主要是血漿和組織液，所以應該輸入血漿。血小板嚴重減少的患者，缺少生物只是血小板，所以應該進行成分輸血——只輸血小板學生小品表演：無償獻血全班參與互動（回答小品提的問題）學生交流無償獻血宣傳標語口號。播放《生命因愛延續》的公益廣告（1）A B AB O（2）同型血（3）O（4）AB（5）200-300（6）AB（7）A連3B連1C連2組長檢查組員的導學案是否完成
板書設計：第四節 輸血與血型 血量與輸血 | 血型——輸血與血型——倡導無償獻血 | 安全輸血 成分輸血教學反思： 總而言之，通過這節課的教學反思，我得到了許多體會，從而也為我今后的教學指明了一個更好的方向，在今后的教學中，我一定會以學生為主體，通過多種手段和方式來激發學生的學習興趣，讓學生更好地、更加輕松地收獲知識。 整個教學中，我注重融入情景教學，激發學生的學習熱情，努力創造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍。加上多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，讓七年級學生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學習。
紅細胞
血清
凝集
不凝集
遇到

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