資源簡介

第六章 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知
教學目標：
　　知識：1．描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；
　　　　　2．描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；
　　　　　3．描述視覺和聽覺形成的過程；
　　　　　4．說出近視的成因以及預防方法；
　　　　　5．說出導致耳聾的各種因素以及預防的措施。
　　能力：1．能夠觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；
　　　　　2．形成觀察和測量的技巧。
　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關(guān)愛和幫助有視覺、聽覺障礙的人。
教學重點分析：
　　描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能。
　　生物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應的，眼睛、耳朵之所以能感知外界的圖像、聲音，一定有與之相適應的結(jié)構(gòu)作為基礎。因此通過觀察眼球、耳的結(jié)構(gòu)模型，來了解各部分的結(jié)構(gòu)名稱及主要功能，將為學生更好地理解視覺和聽覺的形成過程奠定基礎，是本節(jié)課的重點。
教學難點分析：
　　描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能并在此基礎上描述視覺和聽覺形成的過程。
　　由于學生缺乏對這兩個器官的感性認識——到底眼球是什么樣子的？耳朵里面的結(jié)構(gòu)都有什么？這些結(jié)構(gòu)在形成影像和聲音時有哪些幫助？更主要的是學生缺乏凸透鏡成像等物理學知識，使得學生對成像原理的理解有一定困難，要通過模型和簡單的光學成像的動畫幫助學生理解。
教學策略：
　　學生因為沒有對眼球、耳朵這些感覺器官結(jié)構(gòu)的感性認識，所以直接介紹器官的結(jié)構(gòu)和視覺、聽覺的形成的話無法體現(xiàn)教師主導學生主體的教學思想。因此，在設計本課時，應采用了問題形式，步步設問，帶引學生探究視覺形成和聽覺形成的原因。通過用手感覺放大鏡鏡片的厚薄、形狀，用不同放大倍數(shù)放大鏡觀察同一頁書本文字感受放大鏡的原理，進而帶引學生分析凸透鏡成像原理和眼球的晶狀體成像原理，從而理解視覺的形成與晶狀體的調(diào)節(jié)作用的關(guān)系。通過感受“啊”的聲音通過氣管時的振動，推導出聲音是由氣流的振動引起的，進而觀察耳的結(jié)構(gòu)模型，了解氣流進入耳的通道以及三塊聽小骨的作用，由此，學生自己就可以對本節(jié)難點迎刃而解了。關(guān)于關(guān)愛視力、聽力障礙的人的內(nèi)容，可通過學生的模擬活動來實現(xiàn)，讓其有感同身受的效果。
　　課時安排：共3課時。
教學準備：
1.準備貓的瞳孔變化圖片，眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學凸透鏡成像實驗裝置一套；
2.眼球模型、眼球結(jié)構(gòu)、成像原理相關(guān)視頻（教參中有配套光盤）；
3.放大倍數(shù)不同的兩個放大鏡（兩人一組）；
4.一個大一點的盒子，一塊能蓋住盒子的布；
5.關(guān)于眼一些疾病的閱讀材料；
6.音叉（鼓）、耳的結(jié)構(gòu)模型。
教學過程：（第一課時：眼球結(jié)構(gòu)和視覺形成）
時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明
4
分鐘 導入 昨天夜里下了雨，大不大啊？
你怎么知道很大啊？（或者不大）
（舉生活實際中的例子就可以，例如，天氣比較炎熱、比較冷、早上天沒亮家里的公雞就打鳴了等等引起學生興趣，引出本課的內(nèi)容）
我們通過眼睛看見物體，通過耳朵聽見聲音，我們身體還有哪些部位可以感受外界環(huán)境的變化？
板書：第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知 聽見外面的雨聲很大；今早上學地上濕了。 學生說出皮膚、舌、鼻等器官對冷、熱、痛和各種氣味的感知。
25
分鐘 眼球的結(jié)構(gòu) 眼睛是我們認識世界最重要的一個感知器官。那么，眼睛的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？
播放視頻：眼球結(jié)構(gòu)
通過視頻你了解到眼球由哪些部分構(gòu)成？
教師評價——看得很認真、說出那么多主要的結(jié)構(gòu)名稱等等，對學生進行表揚。
下面我們再通過模型認識一下眼球的結(jié)構(gòu)（出示眼球模型，沒有條件的學校可以教師拿一個模型進行演示）
從外向內(nèi)依次識別
三層膜：角膜、鞏膜
虹膜（瞳孔）、脈絡膜
視膜
內(nèi)容物：晶狀體、玻璃體等。
同時介紹各部分的特點和功能，尤其是學生感興趣的角膜移植、眼睛的顏色、視膜脫落等，教師一邊介紹，一邊把眼球各部分拆下來讓學生觀察，形成立體概念。
板書：一 眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成
1 眼球的結(jié)構(gòu)
問題1：你們用手摸一下放大鏡的鏡片，和眼球的哪個結(jié)構(gòu)最相似？
問題2：把你們的書打開立在桌上，用厚一些的那個放大鏡看我們教材上的字（教師定頁數(shù)，行數(shù)，好作比較），另一個同學記一下大概的距離（放大鏡與書的距離），然后用另一個放大鏡看另一位同學的相同頁數(shù)的書，測距。比較，哪個放大鏡與書本的距離遠？
演示：凸透鏡成像原理
邊演示邊說明：凸透鏡厚度不同，要在白紙上成像蠟燭離凸透鏡遠近不同。
問題3：我們的眼睛的晶狀體是不能像凸透鏡一樣換來換去的，那么為什么近處和遠處的物體我們都可以看清楚呢？
播放動畫：晶狀體曲度變化
晶狀體的曲度在一定范圍內(nèi)可以變化，在看遠處物體時，會變得曲度小一些，在看近處物體時，曲度會變得大一些。這種變化是睫狀肌控制的。
問題4：睫狀肌疲勞了會怎么樣？
后面我們會討論這個問題 問題5：物象透過晶狀體后，落到了什么地方？又是如何告訴我們這個物體是怎樣的？ 觀看視頻 回答：可能說出一些主要結(jié)構(gòu)，也可能按照層次說的很清楚。 觀察眼球結(jié)構(gòu)模型 晶狀體 學生操作，得出答案：薄一些的距離遠 。 學生觀察蠟燭在不同位置所成圖像的大小。 學生討論回答
觀看動畫理解眼睛通過晶狀體的調(diào)節(jié)。 晶狀體變化不靈敏，看不清近處或者遠處的物體了。 學生思考回答 視頻：眼的結(jié)構(gòu)與視覺形成（片段1）
（請使用人教教參配套光盤） 動畫“晶狀體曲度變化”
12
分鐘 視覺的形成 板書：2 視覺的形成
播放視頻：視覺形成
問題6：從視頻中我們看到光線照射到物體上的反射光落到了哪里？（教師可給提示：模型中的結(jié)構(gòu)——視膜；相當于凸透鏡成像原理裝置中的幕布。）
在視膜上，（依模型講）我們看到遍布很多神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢感受到光的刺激產(chǎn)生信號傳給我們的大腦，在大腦有個特殊部位——視覺中樞，那里能夠形成視覺。
問題7：外界物體的反射光，都經(jīng)過了哪些結(jié)構(gòu)才到達視膜的？（依模型）
總結(jié)視覺形成的過程：
板書：
問題8：貓的瞳孔什么時候變大？什么時候變小？
問題9：晚上光線暗，瞳孔變大，白天光線強瞳孔變小，說明瞳孔有什么作用？
問題10：人進入黑暗的電影院時，瞳孔會發(fā)生怎樣的變化？
通過晶狀體的調(diào)節(jié)和瞳孔大小的變化，我們能看清近處和遠處、光亮和較暗的物體。當然，這種調(diào)節(jié)都是有限度的。
超過限度就會引起我們的視覺障礙。我們會在后面探討近視和遠視。 觀看視頻 學生回答：視膜 學生說出角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視膜。 學生回答：控制光量的進入。 視頻：眼的結(jié)構(gòu)與視覺形成（片段2）
（請使用人教教參配套光盤） 出示模型。可以依次拆卸 拿出相應結(jié)構(gòu)給學生再次觀察
4
分鐘 練習 通過分析教材中眼球和照相機的對比圖，回答書中問題，鞏固眼球結(jié)構(gòu) 學生討論完成并發(fā)言。
第二課時（用眼衛(wèi)生）
時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明
5
分鐘 復習提問導入 上節(jié)課我們了解了眼球的結(jié)構(gòu)，知道通過眼睛我們可以感受物體的形狀、大小、顏色等，這是和眼球的結(jié)構(gòu)分不開的，請你說出你認為眼球結(jié)構(gòu)的重要組成有哪些？為什么？
眼睛對我們認識世界真是太重要了。那么我們在平時的學習工作中該注意些什么呢？ 學生思考、回答，相互補充
學生會說出要愛護眼睛，可能不具體。
20分鐘 用眼衛(wèi)生 問題1：眼球中晶狀體的調(diào)節(jié)，使我們可以看清比較遠和較近的物體 ，這樣的調(diào)節(jié)是否是萬能的？我們在平時學習生活中該注意些什么呢？
播放視頻：近視及其預防
板書：3 用眼衛(wèi)生
前面提到了晶狀體的調(diào)節(jié)是通過睫狀肌來完成的，如果這塊肌肉疲勞了，那么這種調(diào)節(jié)作用就會減弱甚至喪失，我們的眼睛就會出問題。
長時間看近處，晶狀體的調(diào)節(jié)負擔過重，就會過度變凸且不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過長，那么，遠處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物象，就會落在視膜的前方，這樣看到的則是一個模糊不清的物象，形成近視。
播放動畫：近視和遠視 問題2：平時我們該注意些什么來減少眼睛的疲勞？
教師對學生的回答給以評價。
實際上，我們通過前面了解的視覺的形成過程知道，只要這條通路上的任何一個器官出了問題，都會影響我們的視力。例如：角膜炎、沙眼、白內(nèi)障、視膜脫落等，還有先天性的弱視、突發(fā)事件傷害導致大腦的視覺中樞受損等，不僅影響視力，嚴重的還會造成失明。所以我們要好好保護自己的眼睛。 學生觀看，能說出近視的原因。 觀看動畫，理解近視和遠視形成的原因。
學生討論提出一些建議或者方法，保護自己的眼睛：做保健操、多看遠處、使用電腦和看電視、看書時間不能過長等。 視頻：眼的結(jié)構(gòu)與視覺形成片段3
（請使用人教教參配套光盤） 動畫：近視和遠視
15
分鐘 活動
感受盲人的行走 現(xiàn)在我們要做個活動：
全班分成兩個大組，把桌椅分開留出能允許一個人通過的通道（ppt示意圖）。教師計時，統(tǒng)計分成兩組從前走到后面的時間。記在黑板上。第二次把眼睛蒙好，按前面的要求從前面走到后面，計時。
活動完成，教師提問：
1 通過剛才的活動，你們說一說蒙上眼睛后走路的感覺
2 你們想一想，盲人每天就是生活在這樣的黑暗的環(huán)境中，看不見任何物體，他們要怎樣生活？
3 我們遇到盲人需要幫助時該怎樣做？ 學生分組活動
教師統(tǒng)一計時 學生說出 ：行動不便，要摸索、心里害怕等感受 學生能說出一些幫助的辦法
2分鐘 小結(jié) 除此之外，還有很多原因?qū)е乱暳φ系K，給生活工作帶來不便。我們要保護自己的眼睛，還要理解幫助那些視力有障礙的人。
分發(fā)閱讀材料（或者請學生課下查閱相關(guān)資料）：關(guān)于白內(nèi)障、紅眼病、沙眼等 課下閱讀
3分鐘 技能訓練 P94 技能訓練 觀察和測量
書中的兩條線的長度 先通過觀察說，然后再用尺子測量 看教材中的圖（P94）用尺子量一下兩條線段的長度。學生說出測量的必要性
第三課時：耳和聽覺
時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明
5
分鐘 導入 魯迅的《從百草園到三味書屋》中：“不必說碧綠的菜畦……也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上……”描述自然界的五彩繽紛的顏色、蟬兒的鳴叫、小鳥的歌唱，給人一種美的感受。這里面除了涉及到我們學過的眼睛之外，還有一個重要的感覺器官就是：耳。 學生一起吟誦文章中的這一段落；
感受作者描寫的百草園的美景。
25分鐘 耳和聽覺 板書：三、耳和聽覺
我們來聽三段錄音。你來說出是什么聲音，
聲音是如何被我們聽到的？
播放音頻：三種聲音
指導學生完成下面的活動：
感受發(fā)聲時氣管的震動 問1：聲音是由聲帶發(fā)出的，為什么能感受到來自氣管的震動？
氣流使聲帶震動，氣流越大，震動越大，聲音越大
問2：我們?yōu)槭裁茨苈牭桨l(fā)出的“啊”聲音呢？這和耳的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。
板書：1 耳的結(jié)構(gòu)
播放視頻：耳的結(jié)構(gòu)和聽覺形成，邊播放邊總結(jié)（用暫停鍵）
外耳：
中耳：骨膜
內(nèi)耳：三塊聽小骨 板書：2、聽覺的形成
如果這個通道中的某個環(huán)節(jié)出了問題，會有什么后果？ 學生聆聽，判斷聽到的是什么聲音。 學生手指輕扶自己的喉結(jié)下氣管位置，發(fā)出“啊”的聲音（先小后大），感受發(fā)聲時氣管的震動
思考：氣管中有氣流 思考 能說出耳的結(jié)構(gòu)（順序說出或者說出部分） 影響聽覺的產(chǎn)生（聽不到聲音了） 播放音頻：公雞鳴叫、心臟的跳動、班里某個同學說話的錄音（請使用人教教參配套光盤） 視頻：耳朵的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成（請使用人教教參配套光盤）
10
分鐘 用耳衛(wèi)生 板書：3 用耳的衛(wèi)生
出示圖片：爆炸、聽隨身聽、挖耳朵、高分貝的喇叭聲音 怎樣保護耳朵？ 不要用尖銳的東西挖耳朵 遇到巨大聲響，要迅速張開嘴或閉嘴、堵耳。 鼻咽部有炎癥要及時治療。 不讓污水和異物進入外耳道。 學生看圖片，分析這些環(huán)境下的耳膜的震動情況：長期這樣的震動，有可能毀壞鼓膜，破裂或者震動頻率下降，聽不到細小的聲音，造成聽力下降
討論哪些措施可以保護聽力。
5分鐘 小結(jié) 除了眼睛和耳朵這兩個重要的感覺器官之外，我們還能感受氣味、感受冷、熱、痛等，還有食物的味道，通過這些感覺器官，使我們?nèi)娴母惺芪覀兩眢w內(nèi)外的環(huán)境變化，及時做出判斷和反應。
還有一個問題：剛才我們分辨了三種聲音，為什么你一聽就聽出是……（這個同學的名字）的聲音了？這個通道上是不是有什么識別的結(jié)構(gòu)呢？ 學生思考或者回答
為后面的神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)容做鋪墊
板書設計：
第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知
一、感知外界的器官
眼、耳、皮膚等。
二、眼和視覺
1. 眼球的結(jié)構(gòu)：（教材P89 圖Ⅳ-46）
2. 視覺的形成：

3． 用眼衛(wèi)生（第二課時）
三 耳和聽覺（第三課時）
1．耳的結(jié)構(gòu):
2．聽覺的形成
3。用耳衛(wèi)生
課后反思：
學生對眼和耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏感性認識。為使學生的學習過程充滿情趣，輕松快樂而不生硬，使認知發(fā)展成為水到渠成的自然結(jié)果，教學中有關(guān)“設問”的設計很重要。通過問題串的設計，達到了良好的教學效果。

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