資源簡介

《呼吸道對空氣的處理》的教學設計
1、 教學目標
課標解讀：用肺呼吸是陸生生物適應陸地生活的重要特點；與動物的營養有關的四大組織：消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統中，呼吸系統又占據著舉足輕重的重要地位；人體的呼吸系統與我們的平時的生活息息相關，感冒、咽炎、鼻炎、支氣管炎等疾病都與這節課的知識有著必然的聯系；而有結構形態非常適于進行氣體交換的呼吸道是完成氣體交換的前提條件；基于以上的原因，這節課在整個《生物圈中的人》的學習中占據著非常重要的地位。本節中的呼吸道的組成是重要的概念，也有識圖的要求；呼吸道的結構既要呼吸道能夠使進入人體的空氣變得清新、濕潤、衛生的重要的概念，也要抽象出“生物的結構總是和功能相適應的”生物學重要觀點；盡管呼吸道的結構非常的完善，但是通過學習也必須讓學生認識到“呼吸道對其他的處理能力是有限的”，以養成良好的呼吸系統的衛生習慣，保證呼吸系統的健康運轉。
教學目標確定為：
1、描述人體呼吸系統的組成，正確識圖。
2、了解呼吸系統的結構，說出呼吸道對空氣的處理作用。
5、 通過分析，認同：生物的結構總是和功能相適應的生物學觀點。
5、認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，養成良好的呼吸系統的衛生習慣，并關注空氣質量與人體健康的關系，提高環境保護的意識。
二、新設計
1、 小組合作探究的評價。學習小組預先分好，根據小組內每個人的表現，對小組的合作、發言情況進行綜合評價。
2、 對學生的隨堂回答問題的情況進行隨機評價。
3、根據最后的知識反饋情況對學生對本節課的基礎知識掌握情況和能力提高情況進行綜合的測試和評價。
4、課程結束建議學生對自己本節課的表現和收獲進行自評。
三、學情分析
1、學生為七年級學生，通過人體營養部分的學習，學生掌握了人體的消化系統的結構和功能，也為這節課呼吸系統的學習奠定了較好的基礎。但是基于學生的實際情況的分析，一是分析問題、解決問題的能力較差，在課程的進行中，要注重放手讓學生進行分析和探究；二是對生僻字的掌握能力很差，所以對于個別生僻字（如黏膜、哮喘、咳嗽等）進行特殊處理，利用課后作業加強鞏固。
2、學生對呼吸系統的知識有一些積累，知道人的生命和呼吸息息相關，直到劇烈運動會引起劇烈的呼吸，對呼吸系統的組成也有一些大致的參差不齊的認識，但是缺乏科學的系統的學習，在平日，也存在一些不良的衛生習慣，例如隨地吐痰、打噴嚏不掩口鼻、挖鼻孔等。需要通過本節課的學習加以糾正。
四、重難點：
重點：通過資料和圖片分析得出：呼吸道有哪些結構讓空氣流暢；呼吸道的鼻毛、粘膜、粘膜內的毛細血管、氣管內的纖毛、腺細胞等各自在凈化空氣方面起的作用。
難點：通過對知識的學習，讓學生形成“生物的結構和功能是相適應的”的重要的生物學概念；通過對呼吸系統的結構學習，了解空氣質量和健康之間的關系，培養學生良好地衛生習慣。
五、教學過程：
（一）導入新課
教師：新生兒降生為什么為大哭？
在傾聽學生的各種意見之后，教師對新生兒啼哭的原因進行分析，并和學生得出結論：呼吸從人的出生一直持續一生，每時每刻?？梢哉f：生命不止，呼吸不止；甚至可以反過來：呼吸停止，生命停止?？梢姾粑鼘τ谌梭w的生命的重要性。那么呼吸是通過哪些結構來完成的？這就是我們這節課要研究的呼吸系統。
（二）教師講授，引導熟悉內容
1、呼吸系統的組成：教師通過多媒體課件出示呼吸系統組成示意圖，要求學生自己識記并填課本44頁圖。學生進行交流，教師略作點撥。
2、呼吸系統由鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成，肺的結構和功能我們將在下一節課進行學習。鼻咽喉、氣管、支氣管因為是氣體進出的通道，所以我們把它叫做呼吸道，呼吸道的作用難道只是一個呼吸進出的通道嗎？下面要求同學們做幾個動作來進行體會呼吸道的作用：（1）捏鼻子、張口，（2）閉嘴，不捏鼻子（3）捏鼻子、閉嘴。
3、學生按要求來做動作，教師引導分析出：呼吸道的作用首先是氣體的通道，在得出結論時，教師要指出咽即是氣體的通道也是食物的通道，引導出吃飯時不要大聲談笑的衛生習慣。
4、教師通過多媒體展示呼吸道的骨或軟骨支架圖片，討論：
a、呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？
b、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現
c、痰是怎樣產生的，為什么不要隨地吐痰？
d、北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
5、教師提出呼吸道除了保證氣流的暢通意外，還有哪些作用呢？
場景提示：當你感冒鼻塞，只能用口呼吸的時候，第二天早晨你會有什么感覺？
6、赤道附近和北極的人種不同，鼻子的形狀和長度不同的原因是什么？
和學生一起分析并得出結論：呼吸道可以對吸入的空氣進行凈化、濕潤并預熱。
7、教師引導學生看健康的肺與吸煙者的肺結構示意圖，并提出問題讓學生討論和分析：呼吸道對空氣的處置能力如何？
教師點撥：呼吸道對空氣的處理能力是有限的
（三）、合作探究，師生互動
1、出示幻燈片資料：哮喘、塵肺及沙塵暴等病因的分析。
分析得出：呼吸道對空氣的處理作用是有限的，我們需要做的是：第一保護環境，保證我們的生活環境中空氣質量較好；二是在惡劣的空氣環境中，要做好呼吸系統的保護工作。例如戴口罩甚至戴面具等。
2、討論：在日常生活中，我們經常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？(傳染?。ㄈ缌餍行愿忻?、肺結核、肺炎等）的病原體，都可以通過痰液進行傳播。)
3、請同學們看第44頁聲帶圖，嘴巴是不是發聲器官，人說話的聲音是怎樣產生的？
事實上，聲音是由喉部的聲帶發出的。呼吸時，兩條聲帶是分開的，當兩條聲帶拉緊、中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發出了聲音。
（四）、鞏固練習、學以致用
①人體呼吸系統的組成按順序排列應當是
A．鼻 咽 喉 支氣管 氣管 肺
B．鼻 喉 咽 氣管 支氣管 肺
C．鼻 口腔 咽 喉 氣管 支氣管
D．鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺
②鼻腔內鼻毛的作用是（?。?br/>A．滅菌 B．溫暖空氣C．濕潤空氣D．過濾空氣
③邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是
A、會厭軟骨沒能蓋住喉的入口
B、氣流沖擊，喉腔擴大
C、氣流沖擊，聲門裂開大
D、環狀軟骨擴大
4 吞咽食物和呼吸空氣都必須經過的器官是
A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉
5、呼吸系統由＿＿＿＿和＿＿組成。前者的主要作用是將吸入的氣體變得溫暖、＿＿＿、清潔，減少對肺的刺激；后者是呼吸系統的主要器官，它是氣體交換的主要場所。
（五）、當堂測試
1、食物和氣體的共同通道是（ ）
A口腔 B咽 C喉 D食道
2、鼻腔內鼻毛的作用是（ ）
A滅菌 B溫暖空氣 C濕潤空氣 D過濾空氣
3、平常所說的痰來自（ ）
A鼻 B咽 C喉 D氣管、支氣管
4、北歐人的鼻子較大，其作用是（ ）
A使人漂亮 B使鼻孔較大
C使鼻腔較長 D使鼻毛較長
5、能使吸入的氣體變得清潔的結構有（ ）
A聲帶 B 氣管、支氣管內表面的纖毛
C鼻黏膜 D 會壓軟骨 E鼻毛
6、呼吸系統由 和 組成,前者由 、 、 、 、 組成， 主要作用是將吸入的氣體變得溫暖、濕潤和清潔，減少對肺的刺激；后者是呼吸系統的主要器官,它是氣體交換的場所。
（六）、課外作業：
完成《長江作業本》p20—p22頁內容
板書設計
呼吸道對空氣的處理
一、呼吸系統的組成
鼻
咽
喉 呼吸道：氣體進出的通道
氣管
支氣管
肺氣體交換的場所
二、呼吸道的作用 骨或軟骨：支架 保證暢通
鼻毛、黏膜、毛細血管：清潔、溫暖、濕潤
器官和支氣管的纖毛、腺細胞既黏液：清潔

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