資源簡介

教師集體備課教學設計
主備教師 小組教師
上課教師 科 目 生物 年級 七年級
上課時間
課 題 輸血與血型
教學目標 知識目標 說出人體的血量與輸血的關系說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則
能力目標 （1）學會運用所學的ABO血型知識。 （2）學會運用本節知識解決實際問題，做到學以致用
情感、態度、價值 認同無償獻血制度，確定健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識
教學重點 ABO血型的類型以及安全輸血的原則認同無償獻血制度，確定健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識
教學難點 認同無償獻血制度，確定健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識
教學準備 生物課件
教學方法 講授法、討論法
設計思路 《課程標準》對《輸血和血型》沒有明確的具體內容標準，但有理解血型與輸血關系的活動建議，以及珍愛生命，提倡義務獻血的情感目標。基于此，通過血型了解、獻愛心游戲和相關視頻，使學生能有豐富的感性體驗與深刻的感悟，對學生進行珍愛生命、關心他人的情感、態度與價值觀教育，從而實現教學目標的有效達成。人的血型和輸血是學生非常關注的問題，但是由于血型鑒定可能會造成疾病感染和傳播，國際上許多國家都禁止在中學階段采用真人真血進行教學實驗。所以，我沒有設計模擬實驗，而是通過課件加以改進，幫助學生理解血型與輸血的關系；知道血型鑒定的基本過程，掌握血型鑒定的基本技能。
學情分析 前三節分別介紹了血液、血管和心臟。在學生形成一個完整的血液認識之后，本節課就將其與現實生活緊密相連。 學生對輸血和血型有一定認知，但不一定全面、正確，本節課的目的是使學生通過學習構建起有關輸血與血型的正確的知識框架，并通過無償獻血的介紹對學生進行珍惜生命、關心他人的情感教育。
教材分析 教材是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的中介，準確而深刻的理解教材是上好課的前提。血液對于人體來說很重要，只有維持血量的基本穩定才能保證人體正常的生命活動。那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血需要注意什么？無償獻血有什么意義？這是這節課要解決的問題。本章前三節的學習，使學生對血液、血管、血液循環系統有了一個較為完善、清晰的認識，在此基礎上，與現實生活關系密切的《輸血與血型》單獨成為一節，是對新課程標準中情感態度價值觀培養目標的全方位體現，因此，本節內容在整個章節中占有不容忽視的地位。本節文字量不多，知識量也少，但是與人們的生活有著十分密切的聯系，這些內容學生也很感興趣，渴望獲得相關知識的欲望十分強烈。所以我把教學重點定在輸血與血型的關系以及認同我國無償獻血制度，使學生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關系學生難于理解，認同我國無償獻血制度，激發學生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑教材內容很難落實，所以我把它們列為教學難點。
教學步驟 教師組織和引導 學生活動 修正意見
一、創設情境，引入課題 展示玉樹地震相關圖片，提出問題，引入新課。 人們在地震中受傷并大量出血，這時，他們最需要什么樣的救治？ 在教師的引導下，積極投入新課學習。
二、血型的發現 1、PPT展示血型發現史資料，學生閱讀，引導第一輪的搶答游戲。 問題一：不經過驗血直接輸血可能導致什么后果？ 2、及時評價、總結，辨析“凝集”和“凝結”的區別。 問題二：世界上第一個發現ABO血型的人是誰？ 3、教師對學生回答進行評價、總結，擴展：人們還陸續發現了MN、Rh等數十個血型系統，但是臨床中應用最廣泛的是ABO血型系統。 問題三：他將血型分為哪幾種？ 4、在答題完后，詢問幾個學生的血型及獲取血型的途徑。 閱讀資料后積極參與搶答。 爭相回答。
三、血型鑒定模擬實驗 1、播放臨床血型鑒定的視頻； 2、創設情境：班上同學在見義勇為時大量失血，他的好朋友要為他獻血的場景（依次展示他們的照片），引入模擬實驗； 3、介紹實驗的原理及其操作步驟，教師演示實驗操作； 4、引導學生交流實驗結果，并對實驗結果作評價和小結； 6、引導學生進一步探索，讓學生推導出輸血應遵循同型輸血原則。 學生表現出極大的興趣，明確實驗原理，觀看教師演示，分組合作完成實驗。并與相鄰小組的實驗現象進行對比，填寫實驗報告。（相鄰小組檢驗的是不同血型的血樣） 組內討論后，各小組派代表匯報、交流結果。 思考、討論。
四、同型輸血 1、安排閱讀任務：教材76頁：同型輸血 2、引導學生用簡圖詮釋同型輸血； 3、組織“獻愛心”游戲，加深學生對知識的鞏固； （1）、按照座位分為左右兩組；每位同學抽屜里都有一張標有血型的愛心卡片，代表著你的模擬血型。 （2）、每組找一名同學模擬事故中的失血者，另一組成員中若血型匹配，可以獻血的同學就舉起你們手中的愛心卡片。 （3）數一數對方小組獻愛心的人數，和不符合輸血條件的人數。 4、對舉錯的學生進行引導，辨析其錯誤原因，糾正錯誤； 5、教師出示一張AB血型的愛心卡片，讓兩組血型匹配的同學舉手“獻血”。 認真閱讀。 嘗試畫圖。 參與游戲： 1、各組先后派選代表亮出需要輸血的血型牌，該組全體成員檢查對方小組是否有同學舉錯血型牌，數出舉手人數。 2、指出并糾正對方小組成員的錯誤。（循環2次） 全班同學舉起血型牌。
五、第一模塊小結與知識運用 播放事先準備好學生參與拍攝的視頻片段，讓學生能夠運用剛學到的知識解決視頻中的現象； 1、播放視頻片段一：幾個人將大量失血者送到醫院，醫生安排兩位護士分別準備手術和驗血，旁邊有人質疑為什么要驗血，再不抓緊就來不及了。 展示問題：在傷者大量失血的緊急情況下，醫生為什么不立刻給傷者輸血，還要先驗血呢？ 2、播放視頻片段二：驗出傷者的血型后有三個人同時獻血，但并不是每個人血型都匹配。 展示問題：應該選擇誰作為輸血者呢？ 觀看視頻，踴躍發言，用新學知識解決生活中的相關事例。
六、血量 1、播放視頻片段三：我血型匹配，身體又好，你就多抽點。 展示問題：是不是血型匹配，抽多少都沒事？ 2、引導學生閱讀教材77頁 血量 展示問題： 問題一：成年人的血量相當于本人體重的多少？ 問題二：對于健康成年人，一次失血超過多少就會有生命危險？ 問題三：一次失血超過800毫升會有什么癥狀？ 問題四：健康人每次獻血多少不會影響健康？ 觀看視頻。 思考、回答。 閱讀教材。 前三個問題學生搶答，最后一個問題全班集體回答。
七、無償獻血與情感升華 1、通過引入情境：班上四位同學為呂貴杰同學獻血未果，引導學生回答無償獻血應具備的條件。 2、介紹我自身的獻血實例，讓學生讀出我的各次獻血量（總共1400ml），引出兩個問題： （1）我獻血四次總共獻血1400ml后身體健康不健康？使學生明白適量獻血不會影響身體健康； （2）這1400ml血液對于整個社會來講夠不夠用？引導學生明確無償獻血需要全社會共同努力，只要人人都獻出一點愛，世界才會充滿愛。 3、展示：獻血圖片（配樂：《讓世界充滿愛》 4、展示課堂作業：利用所學的知識設計一句獻血宣傳語，為社會盡一份義務,奉獻一點愛心． 學生各抒己見，發表觀點。 明確無償獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。 學生思考、回答。
課堂小結 找學生代表總結本節的內容
布置作業 利用所學的知識設計一份宣傳廣告、漫畫或倡議書，形式不限，旨在號召大家都來關心公益事業,為社會盡一份義務,奉獻一點愛心。
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