資源簡介

第1節(jié) 呼吸道對空氣的處理教學設計
一、教學目標
知識與技能：
1.描述呼吸道的組成。
2.通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
過程與方法：
通過研究法、資料分析等自動生成呼吸道的知識。
情感態(tài)度和價值觀：
1.認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應自覺地維護環(huán)境中的空氣清新、清潔。
2.關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學重點
通過資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。
教學難點
掌握呼吸道的作用。
二、教學過程
（一）新課導入
近年來，“霧霾”頻繁肆虐于北京以及廣大中東部地區(qū)上空，其范圍之廣、時間之長、影響之大，令全國乃至全世界感到震驚，展示圖片，有了霧霾你的生活會有什么樣的變化呢？空氣怎樣進入人體內并引起疾病？
（設計意圖：貼近生活，創(chuàng)設情境，展示圖片給予學生視覺感受，通過疑問句使學生產生興趣）
（二）講授新課
1、呼吸系統(tǒng)的組成
師：人的呼吸通過什么系統(tǒng)完成的？請同學們和老師一起做深呼吸，想一想人體有哪些器官參與了呼吸運動？
生：鼻子、氣管、肺等（或者其他答案）
師：請同學們觀察教材圖4-26呼吸系統(tǒng)的組成，填寫導學案中第一題的內容。及時巡視檢查填寫內容。
（設計意圖：通過學生的親身體驗，使學生產生興趣，進一步產生求知欲望）
師：看看你們誰的記憶力好，也來考考你們的觀察能力，看你們誰照得又快又準確（教師準備掛圖和文字卡片，讓學生把正確的文字貼在掛圖上。）最后公布正確答案。
師：空氣通過這些器官最終到達那里？在肺里發(fā)生了什么樣的變化？
（設計意圖：檢測學生們剛剛自學的內容，培養(yǎng)他們的自學能力，也突破了這節(jié)課的重點之一）
過度：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，其他器官（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）組成了一個通道？那么這個呼吸道有什么作用呢？
2、呼吸道的作用
（1）請同學們做一個憋氣的動作，談談自己的感受，呼吸道一旦被堵塞，結果就像漫畫里一樣，威脅到人的生命，那么呼吸道有什么樣的結構保證了氣流的通暢
展示呼吸道結構圖片，通過圖片歸納出結論并填寫導學案
（設計意圖：通過學生的親自體驗，激發(fā)學習興趣，最終自動生成結論）
過度：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有那些作用？這些作用又是如何體現的？
（2）呼吸道的作用
師：想要知道他們的作用，那么我們要看看呼吸道除了骨和軟骨以外還有有怎樣的結構，結構決定功能。小組為單位，分析下面的圖片和文字材料，完成導學案中的第二題中的鼻、氣管、支氣管的相關表格。（學生討論，教師及時巡視）
組織學生閱讀、進行交流討論。
鼻子的結構和功能相適應
師：同學們經過認真的學習，效果很不錯。鼻黏膜中的毛細血管能溫暖吸入的空氣，鼻毛和黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細菌，黏液還能殺滅一些細菌并能濕潤吸入的空氣。由此可見，鼻對吸入的空氣有過濾、濕曖、清潔的作用。
現在請同學們想一想冬季長跑時，人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？
師：我們平時要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當然，跑步等運動時，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時要注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當張口協(xié)助鼻進行呼吸。
師：如果用鼻子呼吸將沒有這種刺痛感，為什么呢？
生：鼻腔分布著毛細血管。溫暖的血液流經鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣
師：想一想：北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
生：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預熱寒冷的空氣。
師：與鼻子內部結構相似的器官是氣管和支氣管，我們通過類比的學習方法類討論，氣管和支氣管的結構和功能。并派代表匯報。
師：氣管和支氣管也有清潔的作用，那氣管和支氣管是怎樣將廢物排出體外的？
痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？我們應該怎么做？
引導學生小結：痰是由氣管和支氣管內表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向喉部，然后經咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。我們應該一身作則，并且杜絕這種行為的發(fā)生。
同學們講的正好，老師為你們驕傲。
（設計意圖：培養(yǎng)學生的小組合作能力，表達能力，體現生物學理念從生活中來，又服務于生活）
過度：空氣從鼻腔到達支氣管要經過咽、喉，那么咽、喉有什么作用呢？首先我們一起來學習咽？
咽、喉的結構和功能
開心一刻，讓兩位同學來扮演教科書P43下方的小漫畫
師：剛才這種情況有沒有碰到過？為什么會嗆著？
展示圖4-27“吞咽與呼吸的關系示意圖”，
師引導學生解決這個問題。
師：我們一定要養(yǎng)成食不言的好習慣。
（設計意圖：課程進行到這孩子們的興趣開始減弱，開心一刻，可以再次激發(fā)他們的學習興趣）
過度：那喉的作用是什么呢？是不是老師動動嘴，張張口就把聲音傳遞給大家了？
觀察教科書P46“聲帶拉緊和松開”的圖示，思考聲音是怎樣發(fā)出的？
那么經常大聲喊叫好不好呢？
小結：呼吸道作用呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
過度：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？
師：如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，那么，由空氣質量問題引起的呼吸系統(tǒng)疾病有哪些？
學生自主閱讀資料分析中的5、6、7、8。
得出：呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
過度：呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。（播放視屏環(huán)境對呼吸道產生的影響）
我們要學會關注空氣，保護好空氣環(huán)境，減少空氣污染 ，才能使我們健康的生活。
（設計意圖：前后呼應，升華情感教育認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應自覺地維護環(huán)境中的空氣清新、清潔。）
教師引導學生小結
通過本節(jié)課的學習，你們都掌握了哪些知識？
板書設計：
第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理
一、呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管
肺：
二、呼吸道的作用
1.氣體進出的通道
2.具有溫暖、濕潤、清潔吸入空氣的作用

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