資源簡介

課程名稱 第四節 激素調節
授課人 學校名稱
教學對象 七年級 科 目 生 物 課時安排 1課時
一、教材分析
本節是人教版七年級《生物學》下冊第六章人體生命活動的調節第四節激素調節的內容。本節的中心內容是要說清楚兩個問題：一是內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素及其作用；二是激素調節與神經調節的關系。教材中對重點知識的介紹是以圖片、資料等形式呈現給學生的，只有經過分析、推理、歸納、總結，才能得出結論。因此，要注重教給學生獲取知識的方法。七年級下學期的學生大多已進入青春期，身體發生了明顯的變化，通過學習這部分知識，使學生對生命活動的調節有一個全面的認識。
二、教學目標
知識與技能 1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素。2、舉例說明人體激素與生命活動的調節。3、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。過程與方法 1、運用資料分析的方法，說出研究激素功能的基本方法。2、通過分析病癥，歸納出相應激素的生理功能，對學生進行科學方法訓練，從而提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。情感態度與價值觀1、關愛和幫助激素分泌異常的患者；培養學生的社會責任感。2、通過我國首先合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，并進行愛國主義教育。
三、教學重難點
教學重點1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素。2、能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。教學難點生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。
四、教學方法
自主探究法、合作交流法、自主學習法。
五、課前準備
多媒體課件，Flash動畫，學案（附教案后）等。
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設疑問引入新課 播放一個廣告視頻，視頻中有小巨人姚明和好萊塢明星小矮人特羅伊爾。姚明是同學們都很喜愛的運動員，你知道他的身高嗎？引出新課第四節 激素調節。 學生驚訝、議論，產生疑問：為什么特羅伊爾只有81厘米的身高？ 演示視頻引起學生的好奇心引入課題。
激 素 講授：1、什么是激素？ 2、激素的特點。 學生傾聽，產生興趣。 激發學習興趣，突破難理解的知識點。
內分泌腺分泌激素 自學提綱。通過前面的學習，你知道人體內有哪些腺體？這些腺體的分泌物是怎樣排出腺體的？2、睪丸和卵巢分泌的性激素是怎樣排出腺體的？內、外分泌腺腺體圖。歸納：內分泌腺和外分泌腺的比較。人體的內分泌腺構成內分泌系統。人體的內分泌系統。 學生閱讀教材，自學。1、有唾液腺、汗腺等。這些腺體的分泌物是通過導管將分泌物排出腺體外的。2、睪丸和卵巢等內分泌腺分泌的激素直接進入腺體的毛細血管，并隨著血液循環輸送到全身各處。學生觀看圖片，歸納總結內、外分泌腺的區別。內分泌腺是人體內沒有導管的腺體，它們的分泌物——激素，直接進入腺體的毛細血管，并隨血液循環輸送到全身各處對人體生命活動起調節作用。學生認識內分泌系統。學生積極回答：人體主要的內分泌腺以及介紹它們的分泌物——激素。 充分展示自學為主。 利用課件展示外分泌腺與內分泌腺的結構，引導學生觀察并區分、歸納內分泌腺的概念。 課件展示使學生更好記憶人體內主要的內分泌腺以及它們的分泌的激素。
主要激素的功能1、生長激素2、甲狀腺激素3、胰島素 自學提綱。結合課本資料討論：1、侏儒癥和巨人癥患者分別是什么原因引起的？2、總結出生長激素的作用是什么？出示：侏儒癥、巨人癥的病例。自學提綱。出示對照實驗：甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響。討論：1、實驗的變量是什么？ 2、從科學家研究蝌蚪的甲狀腺的實驗說明甲狀腺激素有什么作用 呆小癥、大脖病患者圖片。1、大脖子病與甲狀腺有沒有關系？這種病有哪些主要癥狀？引起這種病的原因是什么？2、怎樣預防大脖子病？提出疑問：當甲狀腺激素分泌過多會怎么樣呢？強調：甲狀腺激素不但影響身體發育，而且會影響神經系統的興奮性，因而對智力是有影響的。自學提綱。出示：資料分析，開展討論1、科學家是怎樣發現胰島素的？2、胰島素的作用是什么？3、糖尿病的病因是什么，應該如何治療？介紹閱讀材料《王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素》增強學生的民族自豪感。小結反饋：幾種激素的作用和相應的缺乏癥。 學生自學，嘗試診病。侏儒癥是由于患者在幼年時期生長激素分泌不足引起的，身材特別矮小；而巨人癥是由于患者在幼年時期生長激素分泌過多引起的，身材特別高大。學生歸納總結出生長激素的作用。學生閱讀教材，自學，勾畫重點知識。觀察、分析、相互討論。甲狀腺激素有促進生長發育作用。學生診病。患者脖子舯大，呼吸困難，勞動時心跳快，氣短等。引起這種病的原因是由于一些地區的土壤、飲水和食物中缺少碘，使體內的甲狀腺激素分泌不足引起的。食用加碘鹽、多吃含碘豐富的食物，如紫菜、海帶等海產品。學生積極回答。學生自學。通過實驗的方法發現：胰島素具有調節糖的吸收和利用的作用。患者的典型表現為多尿、多飲、多食、消瘦和疲乏等。控制飲食、避免過度緊張和勞累以及適當加強體育鍛煉等可以預防糖尿病的發生和發展。通過注射胰島素進行治療。學生對照表格總結歸納。 分析病因，培養學生學以致用的能力。通過分析自行總結出生長激素的功能。 分析實驗、有關病例得出甲狀腺激素的功能。 自學為主，緊密聯系生活實際。 通過表格比較理解幾種激素的重要作用和相應的失調癥。
激素調節與神經調節的關系 播放教師本人抽簽后緊張興奮的片段。讓學生談感受。當你特別興奮或者緊張時候的表現？激素調節的過程。由此可見人體的生命活動除了受到神經的調節外，還受到什么的調節？但主要受什么的調節？ 學生暢所欲言。人在情緒激動時大腦皮層特別興奮，并通過支配腎上腺的神經使腎上腺分泌較多的腎上腺素，這些激素能使心跳加快，血壓升高，皮膚繁榮血管擴張，因而面紅耳赤。還受激素的調節，但主要受神經的調節。 通過播放精彩的片段，讓學生談自己在興奮和危急時的體會，引導學生分析原因。
本課小結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 學生談自己的收獲。認識了人體的內分泌腺以及它們分泌的一些激素，知道了生長激素、甲狀腺激素、胰島素的作用，知道了人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受激素的調節。人體只有在神經和激素的共同調節作用下，才能使人體成為一個統一的整體，才能更好的適應環境。 明確自己的收獲，教師適當補充。
課堂練習 出示練習。 做練習。 通過練習評價學生對知識的掌握情況。
作 業 通過查閱報刊、書籍、互聯等，了解青少年型糖尿病。
七、板書設計
第四節 激素調節 一、內分泌腺分泌激素 二、主要激素的功能 1、生長激素 2、甲狀腺激素 3、胰島素 三、激素調節與神經調節的關系
八、教學反思

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