資源簡介

《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案
一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述
（一）設(shè)計(jì)思路概述
人類的活動(dòng)對生物圈有重要影響。人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用，組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運(yùn)離細(xì)胞。本生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例（七年級）正是講述了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)構(gòu)成和生理功能，血液循環(huán)途徑及與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的一些知識，安排了“流動(dòng)的組織──血液”、“血流的管道──血管”、“輸送血液的泵──心臟”和“輸血與血型”四節(jié)內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級主題“生物圈中的人”下明確列出這一章的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生加深理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。
本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)、分組調(diào)查、收集資料和演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)。學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)，通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有一定的認(rèn)識，有利于開展本章的學(xué)習(xí)。但對其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的知識比較缺乏，而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能通過各種的實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化，才能讓學(xué)生理解。如：讓學(xué)生通過完成觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)區(qū)分動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。通過分組觀察和探究心臟結(jié)構(gòu)，了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。
（二）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)
知識和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。
過程和方法目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；（2）科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法；（3）科學(xué)價(jià)值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。
對應(yīng)的新課標(biāo)：
“五、生物圈中的人”
2．人體生命活動(dòng)的能量供給
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議
描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
概述血液循環(huán)。 觀察血涂片。
解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。
模擬"血型鑒定"，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。
觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象。
——（《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》P21）
（三）教學(xué)框架

圖1《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)框架
（四）教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊.doc 學(xué)生練習(xí)資料.doc 學(xué)習(xí)任務(wù)及要求.doc
圖2 教學(xué)準(zhǔn)備
1.根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)；
2.制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；
3.課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
4．教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具和材料。
（五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料
教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體投影設(shè)備：便于教師電子文稿和教學(xué)支持材料的展示；（2）實(shí)驗(yàn)室：便于準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生完成觀察和探究實(shí)驗(yàn)；
教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊：便于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的要求和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；（3）學(xué)生堂上練習(xí)：反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)具體完成情況；（4）觀察實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)用具和材料：學(xué)生能動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。
二、第一節(jié)：流動(dòng)的組織——血液
（一）教學(xué)目標(biāo)
（1）描述血液的成分和各自的主要功能。（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。（3）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。（4）關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究 ( http: / / / " \t "_blank )進(jìn)展，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：血液的成分和各自的主要功能。
（2）難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中有關(guān)血液問題的能力。
教學(xué)環(huán)境：課時(shí)1是有多媒體平臺的教室，課時(shí)2是有多媒體平臺生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。
（二）教學(xué)過程
課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí) 一、 教學(xué)引入
1．用美國紅十字會主席
伊麗莎白說過的一句話
的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生
思維。
2．過渡語：輸血對人類有
重要意義，挽救了無數(shù)人的
生命，那么，血液有什么作
用呢？它的成分是什么？
引入課題，并舉例說明血液
與人類的關(guān)系。 思考問題，自由發(fā)言，交流各自對血液的認(rèn)識。 通過生活中的例子，引起學(xué)生的興趣。
二、解讀血常規(guī)化驗(yàn)單 1、 讓學(xué)生說出驗(yàn)血過程，引出血常規(guī)化驗(yàn)單的作用。
2、 投影一張血常規(guī)化驗(yàn)單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。
3、 投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。 1、 回顧驗(yàn)血過程。
2、 認(rèn)真閱讀，理解化驗(yàn)單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關(guān)注以上各項(xiàng)的測定值。
3、 評價(jià)血常規(guī)化驗(yàn)單，大膽提出自己的見解。 結(jié)合實(shí)際，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決實(shí)際生活中問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。
三、血液的成分 1、 演示實(shí)驗(yàn)——血液的分層。
2、 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推斷和歸納。
3、 提出問題：為什么把血液稱做“流動(dòng)的組織”？（鋪墊） 1、 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、 討論思考，并嘗試說出血液的成分。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生思考，并為下文做鋪墊。
第二課時(shí) 四、血液各成分的主要功能 1、 組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。
2、 解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識。
3、小結(jié)比較血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。 1、仔細(xì)觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識。
2、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。
3、討論總結(jié)血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。 通過有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
五、實(shí)驗(yàn)
——用顯微鏡觀察人血的永久涂片 1、 指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。
2、 顯示正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，小結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點(diǎn)
3、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評價(jià)。 1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑諏?shí)驗(yàn)步驟正確操作，觀察與思考。
2、觀察正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，并小組討論。
3、提出實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。 通過探究實(shí)驗(yàn)，把知識傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維發(fā)展 ( http: / / / " \t "_blank )創(chuàng)造了條件。
六、課外閱讀——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究 ( http: / / / " \t "_blank ) 1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點(diǎn)話題。
2、布置作業(yè)：63頁課后練習(xí)題。 閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。 指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
七、總結(jié) 通過層層的設(shè)問引起學(xué)生反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。 思考問題 拋開陳敘式的小結(jié)，利用設(shè)問有趣更有效。
三、第二節(jié)：血流的管道——血管
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。
能力目標(biāo)
1．通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。
2．通過對血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>3．通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)
形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；
（2）難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。
教學(xué)環(huán)境：課時(shí)1是有多媒體的生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)教室，課時(shí)2是有多媒體平臺的教室。
（二）教學(xué)過程
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、 復(fù)習(xí)
引入
先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。 思考、回答問題。 有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。
課時(shí) 二、實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng) 1、提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵(lì)。
3、概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。 1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。
2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。
3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
第二課時(shí) 三、動(dòng)脈 1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。
2、展示動(dòng)脈橫切面圖。
3、 列舉動(dòng)脈出血的情況。 1、 感受動(dòng)脈的所在位置。
2、 說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、 關(guān)愛生命。 擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。
四、靜脈 1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
2、 展示靜脈橫切面圖。
3、 指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。 1、 感受靜脈的所在位置。
2、 說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、 了解靜脈瓣的作用。 擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。
五、毛細(xì)血管 1、 播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。
2、 提出兩個(gè)問題：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？ 1、觀看動(dòng)畫。
2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。 讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。
六、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同， 列表總結(jié)。
觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格。 考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。
七、練習(xí) 提出問題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
四、第三節(jié)：輸送血液的泵——心臟
第1課時(shí)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．說出心臟的位置和形態(tài)。
2．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
3．描述心臟的工作過程。
能力目標(biāo)
1．進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2．加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）難點(diǎn)：1．描述心臟的結(jié)構(gòu)。2．描述心臟的工作過程。
教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺生物實(shí)驗(yàn)室。

展開更多......

收起↑