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《血流的管道——血管》
科目/教材 生物 年級： 七年級下冊 課題 《血流的管道—血管》 課時 一課時 【教學目標】：1．描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2．嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。 【教學重點】：1．動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。2．結構與功能統一思想的培養?！窘虒W難點】：血液在三種血管中的流動方向。【教學過程】 教學內容教師活動學生活動設計意圖成果展示引入新課導入：上節課我們已經完成了小魚尾鰭內血液流動的觀察實驗。在實驗中同學們采用了規范科學的操作方法，取得了較好的實驗效果。看，同學們正在認真的觀察呢！這些是同學們在實驗過程中老師用手機錄下的幾段視頻，請同學們再次仔細觀察小魚尾鰭內血液的流動，想一想，從視頻中你能看到什么現象？同學們觀察的真仔細，在人體內有三種血管，（出示課件）同學們看到的最小的血管就是毛細血管，毛細血管的血流速度是最慢的。血流最快的血管是動脈，動脈血管血液會從主干流向分支。跟動脈方向相反，血流速度相對較慢的是靜脈，在靜脈中血液會從分支流向主干。為什么這些血管血流有快慢，方向也不同呢？這就與血管的結構和功能有關了。學生觀看實驗視頻，并且說說看到了什么現象？1.小魚尾鰭內血液流向相反，有的流向最尾端，有的流向身體。2.有的血管流速快，又得血管流速慢。3.血管有粗細之分，有的非常細，紅細胞只能單行通過。4.有的血液從分支匯合流到一條血管。有的從一條血管分流到兩只血管。從學生上節課實驗做實驗的相片影集導入，很快將學生注意力轉移到課堂上來。接著又呈現幾段學生實驗現象視頻，讓學生回憶起實驗現象，歸納總結出各種血管內血流方向以及血管特點。探究不同血管的特點和功能從概念上對比動脈和靜脈 課件出示動脈和靜脈的概念。提問：什么是動脈？點擊動脈概念鏈接到動脈動畫。邊解釋把血液輸送到全身各處的血管叫做動脈。從動畫可以看出，靠近心臟的動脈最粗，遠離心臟后動脈出現分支變細，最后分支成毛細血管。提問：什么是靜脈？點擊出示靜脈動畫，并解釋把血液從身體各部分送回心臟的血管叫做靜脈。觀看視頻，理解動脈和靜脈的概念。并且初步認識血液循環模式圖各部分的血管。從定義上理解動脈和靜脈。有利于學生理解不同血管血液流向不同，動脈和靜脈相反。血管分布管壁管腔彈性血流速動脈靜脈學生自主學習動脈和靜脈的結構特點，填寫表格?；貞浨皟烧聝热?，歸納毛細血管結構特點。理解毛細血管的每一各結構特點都與功能相關。思考問題：①血管分布有深有淺，哪些是可以看到，哪些是可以摸（感覺）到 的？他們會應用到生活的哪些方面？②對比血管壁的厚薄，再聯系剛才我們學習兩種血管的概念，請你思考為什么動脈管壁厚，靜脈的更薄？③血流的速度可能跟什么有關？靜脈跟動脈相比，多了一個特殊的結構是什么？課件出示靜脈瓣活動示意圖。為什么四肢靜脈有而動脈沒有？擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想。三種血管的關系三種血管各有其特點和功能，他們共同構成了人體血流的管道，那么血液在三種血管中的流向如何 如果再把心臟加進來，他們之間是怎么連接的血流方向如何 (出示課件）請兩位同學來黑板上展示你是怎么連接的？學生：動脈→毛細血管→靜脈你的判斷依據是什么？選擇兩名學生上臺展示連接方式。說說你為什么這樣連接。初步整體感血液循環，既考察了學生對本節課知識點的掌握，又為后面血液循環的學習做鋪墊。課堂小結今天這節課我們學習了關于血管的什么內容，請同學們先小組之間討論理清思路，再展示給大家看。小組合作，概括今天所學內容 ，并且進行梳理，以圖形或者文字，或者表格的形式呈現。討論概括知識，可以完善知識結構，加深對知識的理解。培養學生的創新意識。拓展延伸血管是人體內繁忙的運輸線，這條運輸線一旦出現問題，我們就會患各種疾病，嚴重的會危及生命。展示圖片 與血管有關的疾?。罕Ｗo血管的方法：通過數據來體現當下心血管疾病的種類多并且嚴重危及人類生命健康，從而提醒學生要愛護自己，同時也要愛護家人，教他們如何遠離心血管疾病。達標訓練學生獨立完成練習，檢測本堂課學習效果。學生獨立完成。請一位學生上臺完成。3、結合生活實際，回答問題，并思考為什么？檢測學習效果，利用課堂互動制作課件增加練習的趣味性。課堂作業設計【做一做】屏幕顯示作業： 假如你的爸爸是個司機，他又很愛吃高油脂類的食物，他很有可能會患有什么病，為了他的身體健康，你會給他提什么建議呢？上查閱資料，也可以查閱書籍，結合今天學過有關血管特點的知識，給爸爸提幾點能建議。進一步鍛煉了學生應用知識解決生活中的問題的能力

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