資源簡(jiǎn)介

教學(xué)內(nèi)容 人教版《生物學(xué)》·七年級(jí)下·§4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成·p87
教材分析 本節(jié)內(nèi)容是繼眼和視覺以及耳和聽覺之后介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，能夠?qū)崿F(xiàn)前后知識(shí)的銜接作用，這樣強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目通過探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。神經(jīng)系統(tǒng)屬于抽象的知識(shí)，如何讓抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為背景進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析 本節(jié)教學(xué)與學(xué)生生活息息相關(guān)，面對(duì)這些生活中時(shí)有發(fā)生的病例及病因?qū)W生充滿好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲望，而經(jīng)過一學(xué)期的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)技能，因此本節(jié)的內(nèi)容《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》既滿足了他們的好奇心和求知欲，又因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的組成較抽象，對(duì)他們的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1．描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系； 2．說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。過程與方法： 1．嘗試用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析； 2．通過圖片展示、實(shí)物觀察、錄像解說等途徑，鍛煉學(xué)生的分析歸納問題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)重要性的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)在日常生活中關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的安全與健康，感受生命的可貴。
教學(xué)重點(diǎn) 通過分析實(shí)例使學(xué)生完成對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、人腦模型、帶脊髓的魚脊椎、籃球等。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)策略 本課從“醫(yī)生”會(huì)診開始，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的熱情和好奇心，將教材中資料分析的中的病例依次拿出，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行大膽猜測(cè)和聯(lián)想，找出各個(gè)例子中導(dǎo)致病癥的各種可能性，最后又以“醫(yī)生”導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生生活中的一些行為習(xí)慣，前后互映，一氣呵成。
過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景 1.識(shí)字游戲： ①讀出文字②讀出文字的顏色2.左轉(zhuǎn)還是右轉(zhuǎn)？3.師生共同進(jìn)行游戲： 游戲 — 接拋籃球。 大家思考一下，我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動(dòng)中去了？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。 由此延伸到大家做任何一件事時(shí)，身體各個(gè)部位是如何協(xié)調(diào)一致的？ 參與游戲和看圖學(xué)生和教師一起配合進(jìn)行游戲。 自由發(fā)言：大腦、手、上半身……大部分同學(xué)能說出主要是神經(jīng)系統(tǒng)。 進(jìn)行質(zhì)疑。 身體的各個(gè)部分為何能如此協(xié)調(diào)一致？ 為何神經(jīng)系統(tǒng)可以完成如此精確的活動(dòng)。 測(cè)試學(xué)生大腦的反應(yīng)速度，以及感受左右半腦的神奇。利用情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高觀察提問能力。提出問題是科 學(xué)研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。
“醫(yī)生”會(huì)診 我們?cè)谏钪校３?huì)遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會(huì)引起我們的思考，從而去探究它。假設(shè)你現(xiàn)在是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，有四名患者前來就醫(yī)，請(qǐng)你對(duì)他們的病情做出診斷。 展示資料：一、二、三、四 引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析討論并質(zhì)疑。 對(duì)于學(xué)生的聯(lián)想和疑問，給予積極的鼓勵(lì)，并給予明確的歸納和指導(dǎo)。 1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個(gè)部分； 2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng)； 3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無(wú)損，也會(huì)不能工作，等等。 閱讀教材資料分析，以小組為單位進(jìn)行分析，并對(duì)問題作出假設(shè)。 （每個(gè)小組分析一個(gè)病例，給出假設(shè)性的解釋） 討論完畢后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)以上發(fā)言作出小結(jié)。 學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。 充分利用教材提供的資料分析和插圖，盡量通過學(xué)生的主動(dòng)參與來開展教學(xué)。并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和提出疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生 提出問題和解決問題的能力。
探究神經(jīng)系統(tǒng)組成情況 放映神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的幻燈片。 展示：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能圖片 引導(dǎo)學(xué)生看書，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，進(jìn)行交流。 教師及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)一下腦、脊髓的功能，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沒有考慮到的地方進(jìn)行補(bǔ)充。 如果我們對(duì)生物體進(jìn)行解剖的話，能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎？它又是什么樣子的呢？ 幻燈片展示腦和脊髓。 觀看神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的幻燈片。 仔細(xì)閱讀教材圖片中的文字，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)？ 交流總結(jié)： 中間的腦和脊髓的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng)。 通過幻燈片、圖片和實(shí)物標(biāo)本，增加學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步闡明神經(jīng)系統(tǒng)的分布和功能特點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的分析和歸納能力。
“醫(yī)生”導(dǎo)航 如果你是一名神經(jīng)科醫(yī)生，對(duì)于人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，你有什么建議？ 如果保護(hù)不當(dāng)，會(huì)引起哪些神經(jīng)系統(tǒng)疾病呢？ 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。 學(xué)生討論交流： 在體育課上，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)后再進(jìn)行鍛煉。 與同學(xué)玩鬧時(shí)不要拍打頭部和脖子部位。多吃一些有益于神經(jīng)系統(tǒng)健康的食物。 按時(shí)睡覺，讓神經(jīng)系統(tǒng)得到充分的休息。 經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可使神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)靈活，提高大腦皮層的興奮性，保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。 與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的疾病有神經(jīng)衰弱、腦血栓、癲癇、神經(jīng)性皮炎、腦癱、神經(jīng)性耳聾…… 讓知識(shí)于生活并用于指導(dǎo)生活，培養(yǎng)學(xué)生日常優(yōu)良的行為習(xí)慣。
知識(shí)小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容總結(jié)腦和脊髓組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)，通過所發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)接受身體各部位獲得的信息，在大腦中進(jìn)行處理后發(fā)出指令信息，調(diào)節(jié)身體各部分進(jìn)行有條不紊地工作。人體是一個(gè)在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下各部分協(xié)調(diào)工作的統(tǒng)一體。這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都不錯(cuò)，每個(gè)人都體驗(yàn)到了神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)于我們來說是非常重要的。人體正是通過神經(jīng)系統(tǒng)，才將各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。那么，組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢？請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)一下。 學(xué)生共同小結(jié) 讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
練習(xí) 通過典型習(xí)題練習(xí)1.神經(jīng)系統(tǒng)是由___、___和它們所發(fā)出的___組成的。2.腦和脊髓通過___與軀體和內(nèi)臟聯(lián)系。3.下列哪部分受到損傷后會(huì)立即引起心跳、呼吸產(chǎn)生嚴(yán)重障礙（）。A.小腦B.脊髓C.腦干D.腦神經(jīng)4.人喝醉后，走路搖擺不定、站立不穩(wěn)，是由于酒精麻醉了（ ）。A.軀體運(yùn)動(dòng)中樞 B.小腦 C.軀體感覺中樞D.有關(guān)平衡的感覺器官 思考、作答 遷移、應(yīng)用知識(shí)
作業(yè) 練習(xí)冊(cè)p55 1. 2.
教師寄語(yǔ) 神經(jīng)系統(tǒng)的疾病應(yīng)該引起人們足夠的重視。世界衛(wèi)生組織為此發(fā)出了公告，提醒人們注意與此有關(guān)的疾病。老師也真心地希望大家珍視健康，保護(hù)我們的大腦，愛護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，以便擁有健康、快樂的一生。
§4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成

展開更多......

收起↑