資源簡介

教學內容 大課題 人類活動對生物圈的影響 課型 新課 學時 2
本節內容 探究環境污染對生態環境的影響
課標要求 1、以酸雨或廢電池的危害為例，說明環境污染對生物的不良影響。2、設計完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗
前一年考綱要求 1.以酸雨或廢電池的危害為例，說明環境污染對生物的不良影響。2.設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。3.認同環境污染對生物的影響，提高環保意識。4、應該怎樣防治水污染。
教學目標 知識與技能：①通過探究酸雨或廢電池對生物的影響，清楚地認識到環境污染對生物能造成不良影響。②設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。能力目標：發展學生收集資料，運用資料說明問題的能力及交流作的能力。情感態度與價值觀：1、培養學生愛護環境、莪愛大自然的情感2、通過探究激發學生立志為解決環境污染而努力學習的決心和信心。
教學重難點及解決措施 重點：1、通過本節的學習，讓學生認識到環境保護的重要性，并使這種認識轉變成真正的行動。2、怎樣設計科學的探究方案。
教學、學法 教法：引導探究、講解法學法： 主動探究、自主學習
課前準備 教師： 1. 組織學生從絡、報紙、雜志上收集資料2. 根據學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設備。學生：收集人類活動對環境影響的資料。
教 學 過 程
教學過程（估用時間） 教師活動 學生活動 活動設計意圖
一、組織教學（30s） 師生互相問好
二、展示目標（1min） 展示目標 學生朗讀目標 讓學生明確學習目標
三、探究釋疑（25min） 一、探究酸雨對生物的影響1、學生小組合作學習明確酸雨的概念及形成原因。2、小組討論設計實驗方案3、回答探究實驗后討論題4、與學生共同探討怎樣配制酸雨及正常雨水的模擬液，告訴同學可以用濃硫酸代替醋，但濃硫酸對皮膚有嚴重的損傷性。 學生自主學習、小組討論完成。1、酸雨：Ph小于5.6的雨水。2、酸雨的形成：主要是人為的向大氣中排放大量的酸性物質造成的。 導入新課培養學生自主學習能力、培養學生設計實驗，獨立完成實驗的能力，激發學生的學習興趣
二、酸雨的危害1、學生自主學習回答酸雨的危害及防治方法。2、分析我國酸雨的類型3、展示酸雨對生物造成危害的圖片讓學生更直觀的認識酸雨的危害。 學生自主學習回答1、酸雨的危害（１）危及人體健康。（２）使河糊水酸化，影響魚類生長繁殖，　　　乃至大量死亡。（３）使土壤酸化，危害森林和農作物生（４）腐蝕建筑物和文物古跡2、酸雨的防治措施1）根本途徑：　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）有效措施：　　　　　　　　　　　　　　　　 培養學生自主學習的能力通過對這些人來活動影響的實例培養學生愛護環境愛護動物的情感。
學生自主學習閱讀溫室效應明確溫室效應的原因 學生自主學習閱讀回答溫室效應的原因自然原因：太陽活動異常與厄爾尼諾現象影響了地球氣候人為原因：co2含量增加，溫室效應加劇a. 人類燃燒　　　　　向大氣中排放大量的　　　b.人類大面積 ，特別是　　　　　的破壞，使森林吸收和固定的　　　迅速減少。 培養學生結合生活實際學習知識、應用知識的能力。
四、當堂訓練（依課標要求、前一年考綱要求精選）（10min） 　 1、濟寧南四湖，一到秋天浮萍大量繁殖，甚至覆蓋整個湖面，浮萍大量繁殖的主要原因是（ ） A．濟寧氣候溫暖，適于浮萍的生長繁殖 B．含氮、磷、鉀豐富的生活污水大量排入 C．含汞的工業廢水排入 D．人們向南四湖中亂扔白色垃圾2、酸雨被稱為“ 空中死神”，對生物有極大危害。下列敘述中不正確的是（ ）。 A. 酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威脅著人類的健康，影響人們的飲用 B. 酸化的水源影響魚蝦等水生生物的生長和發育 C. 酸雨直接危害芽和葉，使出現酸雨的地區植物全部死亡D. 酸雨使土壤中的養分發生變化，從而不能被植物吸收3．下列哪項不利于農村生態環境的保護？( ) A.大力植樹造林 B.退耕還林還草 C.使用健康環保的筷子 D.長期使用農藥、化肥4． 1955年日本富山市發現一種使人痛不欲生的“痛痛病”是由于（ ）造成的。 A．鎘中毒 B．汞中毒 C鉛中毒 D．碘中毒5．城市中的廢舊干電池成了污染環境的一大難題。家庭中廢舊電池的處理最好采用（ ）？ A.積攢起來進行深埋 B.隨手丟入垃圾箱C.燒掉 D.收集起來交有關部門進行安全處理 學生獨立完成并回答。 知識及時得到反饋，及時掌握學生的學習情況
五、小結及布置課外作業（3min） 學生完成課后練習 師生共同總結所學知識 培養學生的歸納能力
探究廢電池對生物的影響實驗 學生自主完成
組織下課(30s)
板書設計 板書設計意圖：重點突出，整潔美觀，便于學生記憶。分析人類活動對生態環境的影響人口增長及其對環境的影響我國實行計劃生育政策，鼓勵晚婚、晚育，少生、優生分析人類活動影響生態環境的實例
教學反思 本節知識貼近生活實際，有利于激發學生興趣。但要注意學生注意力只在這些病的外表，忘了對知識的理解。

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