資源簡(jiǎn)介

《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》的教學(xué)案例
1、 教學(xué)指導(dǎo)思想
1. 指導(dǎo)思想
生物學(xué)課標(biāo)中倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，學(xué)生在探究中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中，獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，形成科學(xué)探究的理念。從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2. 理論依據(jù)
本教學(xué)案例的理論依據(jù)是推理性探究和實(shí)驗(yàn)式探究?jī)煞N。前者開(kāi)發(fā)學(xué)生的批評(píng)性思維技能，主要特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，進(jìn)一步提出問(wèn)題以及討論中總結(jié)歸納。后者通過(guò)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并在相應(yīng)的程序中掌握探究的方法。
3. 教學(xué)特色
注重學(xué)生概念的歸納和掌握。通過(guò)兩種探究形式有效的整合在一起，讓學(xué)生在一節(jié)課里體驗(yàn)探究的完整過(guò)程。并通過(guò)給予學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生活動(dòng)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、 教學(xué)分析
《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》這一節(jié)內(nèi)容要學(xué)生掌握的概念不多，而是特別注重體現(xiàn)技能方面的目標(biāo)。在了解了人類活動(dòng)對(duì)生物圈正、反兩方面的影響后，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手去探究并確認(rèn)人類活動(dòng)造成的污染對(duì)生物確實(shí)有很大的影響。既培養(yǎng)了學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，使其深刻體會(huì)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的重要性和必要性！同時(shí)，又為下一節(jié)的擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境計(jì)劃奠定了意識(shí)基礎(chǔ)。
3、 教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能：
1.1認(rèn)識(shí)不同類別的環(huán)境污染。
1.2舉例說(shuō)出環(huán)境污染對(duì)生物的不良影響。
2過(guò)程與方法：
2.1設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3.1認(rèn)同人環(huán)境污染對(duì)包括人在內(nèi)的生物有不良影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)；
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)典型實(shí)例；
2、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)；
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)；
2、怎樣設(shè)計(jì)科學(xué)的探究方案；
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體電子課件；
2、教師：準(zhǔn)備pH試紙，食醋，清水，燒杯，濾紙，培養(yǎng)皿，提醒學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。
3、學(xué)生：收集環(huán)境污染對(duì)生物影響的實(shí)例，查閱資料了解酸雨的成分，思考設(shè)計(jì)科學(xué)合理的酸雨對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)方案。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 時(shí)間
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)境污染的分類酸雨的概念 ［講述］想一想，議一議［提問(wèn)］你還能說(shuō)出哪些環(huán)境污染對(duì)生物造成危害的實(shí)例呢？［歸納］環(huán)境污染的幾個(gè)類別。［提問(wèn)］１、酸雨是屬于哪一類？2、為什么課本以酸雨為例？ ［傾聽(tīng)］事件［討論］還有哪些環(huán)境污染對(duì)生物造成危害的實(shí)例呢？［說(shuō)出］哪些環(huán)境污染對(duì)生物造成危害的實(shí)例呢？酸雨的定義，酸堿度的作用。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生討論，并說(shuō)出環(huán)境污染對(duì)生物影響的案例。2、使學(xué)生建構(gòu)酸雨的概念。并了解酸雨形成的原因。 5min
第二環(huán)節(jié)案例展示觀察、記錄推理性探究 ［投影］案例中實(shí)驗(yàn)第七天的變化。［提問(wèn)］1、該實(shí)驗(yàn)想要驗(yàn)證什么？哪些地方設(shè)計(jì)不夠科學(xué)？怎么改進(jìn)？ 第七天兩組實(shí)驗(yàn)的種子數(shù)。實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題是模擬探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)率的影響。食醋與清水的一定配備模擬酸雨（用PH試紙）。方法是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。種子的數(shù)量問(wèn)題。一組實(shí)驗(yàn)欠科學(xué)，設(shè)計(jì)重復(fù)組，取平均值。除了變量以外其他條件都相同。等等。 1、通過(guò)觀察記錄使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的記錄過(guò)程。通過(guò)對(duì)案例的分析，學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。 10min
第三環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)式探究 任務(wù)1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案2、實(shí)施方案 實(shí)驗(yàn)方案明確實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃三大部分。學(xué)會(huì)配置PH＜５.６的溶液。注意控制其他變量。選擇材料所對(duì)應(yīng)的觀察方法。學(xué)生展示自己的成果。 小組為單位設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，然后實(shí)施實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力。 20min
第四環(huán)節(jié)預(yù)防酸雨的措施各種環(huán)境污染對(duì)生物的危害 酸雨對(duì)種子萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)的危害只是酸雨危害的一部分，查閱資料，酸雨還有什么其它危害？酸雨是大氣污染造成的，但是它的危害不僅僅局限在大氣，還影響了生物圈。酸雨只是其中一種污染方式，查閱資料，討論回答其他污染的危害。 酸雨的其它危害。重金屬污染。 由酸雨為案例展開(kāi)。說(shuō)明酸雨的危害。通過(guò)重金屬污染，引出水污染的危害。 10min
第五環(huán)節(jié)小結(jié)完成練習(xí) 題目展示 回答 小結(jié)。 5min
板書設(shè)計(jì) 第四單元 第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響酸雨是什么？探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響

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