資源簡介

教學設計
章節名稱 第二節 探究環境污染對生物的影響 設計者
學　　科 生物 授課班級 授課時數 1 備注
教學目標
1．擬定保護當地生態環境的計劃。2.認同每個公民都有保護生態環境的責任。3．通過調查、討論和交流，發現環保問題，提出解決方案，培養應用知識分析問題解決實際問題的能力；并通過對他人的方案進行評價，培養判斷能力和分析鑒別能力。4．通過討論和交流，擬定保護生態環境的計劃。
情景導入
閱讀課文 并觀察圖片和分析資料，思考怎樣才能更好的保護我們共同的家園？
自學嘗試
1．下列哪一項不屬于擬定保護生態環境的計劃的內容（　　）A．調查森林面積減少的情況B．分析水土流失的原因C．調查大氣污染、水污染的狀況D．調查當地計劃生育政策落實的情況2．“擬定保護當地生態環境的計劃”活動中，正確的做法是（　　）保護生物圈，人人有責．下列人類活動：①綠化荒山，植樹種草②要致富，砍大樹③若要吃得好，就吃蛙蛇鳥④見毒蛇就打死它⑤退耕還林⑥提倡“免贈賀卡”、“少用一次性木筷”，其中有益于保護生物圈的是（　　）A．①②⑥ B．①⑤⑥ C．①③⑥ D．①④⑥3．下列關于生物圈保護的敘述，正確的是（　　）A．為了更好地保護生物圈，必須禁止開發和利用一切野生資源B．生物圈是我們生活的唯一家園，必須科學合理地開和發利用生物資源C．生物圈有一定調節能力，人類的活動能加速生物圈的物質循環，起更好的保護作用D．生物圈Ⅱ號的實驗說明人類有能力建造一個適宜人類生活的新生物圈以小組展開討論，并確定所要調查的重點項目，并確定調查方案，同時作好必要的分工。1、每個同學在一張紙上列出你認為最重要的三個環境問題。2、與小組的同學交流你們所列的環境問題，討論決定哪一個問題是最值得我們重視的。3、關于這個問題我校（我國）的現狀怎樣？你們可以通過什么途徑調查4、關于這個問題，我們可以做些什么？
質疑解疑（教師對學生對學、群學、展示過程不易理解及新生成問題的預設）
以小組展開討論，并確定所要調查的重點項目，并確定調查方案，同時作好必要的分工。1、每個同學在一張紙上列出你認為最重要的三個環境問題。2、與小組的同學交流你們所列的環境問題，討論決定哪一個問題是最值得我們重視的。3、關于這個問題我校（我國）的現狀怎樣？你們可以通過什么途徑調查4、關于這個問題，我們可以做些什么？
拓展延伸
完成課外實踐“用廢舊紙張制作再生紙”。
測評歸納
據某報4月11日刊載，一居民區附近的森林中，棲息著數量不少的鳥群，從天而降的鳥糞密如春雨，不時落在行人身上，弄得人們狼狽不堪。居民迫不得已，只好出錢雇人砍樹，趕走鳥兒。(1)你認為這種做法對嗎？談談你的觀點。(2)才能做到“既保樹又留鳥”？
課后反思
保護環境教學反思本節課，我由學生的身邊生活入手,引導他們去觀察和思考: 你身邊有哪些破壞環境的現象。這樣引入課題，使學生感到親切，也能激發學生進一步探究的熱情。再由生活走向政治，總結人類對環境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養了學生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了學生的主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應。最后的以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設置來貫穿，力求使學生自己去感知、領悟和探究，收到了較好的教育教學效果。在組織學生分組討論“環境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數學生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發生.

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