資源簡介

(共32張PPT)
人教七下道法同步精品課件
統編版七年級下冊
激趣導入
核心素養目標
課堂小結
知識理解
筆記分條整理
2022年中考真題演練
道德與法治 七年級下冊
單元知識體系
知識體系
在集體中成長
集體生活邀請我
集體生活成就我
核心
素養
節奏與旋律
“我”和“我們”
A
共奏和諧樂章
B
責任意識：學生能夠關心集體，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神。在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
處理集體矛盾
了解集體生活
建設美好集體
C
美好集體有我在
憧憬美好集體
健全人格：能夠建立良好的同伴關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神；
單音與和聲
我與集體共成長
70周年閱兵
，為什么會那么整齊
新課導入
第三單元在集體中成長
新知探究
7.2 節奏與旋律
第七課 共奏和諧樂章
核心素養目標
責任意識：增強責任意識，體會集體生活中的責任感；樹立大局意識、集體觀念,堅持集體主義原則，反對小團體主義。
健全人格：
1.知道個人在多個集體中承擔多重責任，知道個人節奏與集體旋律的關系，正確處理集體中角色的沖突。
2.知道小群體與小團體的含義、形成、影響和如何處理小團體主義與集體的沖突。
3.能夠積極面對和正確處理自己所在的不同集體之間的矛盾；提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；提高在集體生活中人際交往的能力。
重難點：正確處理集體中角色的沖突；正確處理個人節奏與集體旋律之間的關系；正確處理集體中的小群體與集體的關系。
自學
CONTENTS
個人節奏與集體旋律的關系？
如何解決集體中角色的沖突？
小群體的形成、作用、影響
要求：閱讀教材P66-70，在課本上標記問題要點。（3分鐘）
1
2
3
什么是小團體；如何處理與集體主義的沖突
4
梳理一下你在不同集體中的角色，共有多少種，都是什么角色。
當這些角色之間發生沖突時，你是如何處理的？
我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。如我是一名七年級（1）班的學生、是第二學習小組的組長、是校籃球隊的成員等（根據自己的實際情況回答即可）
當這些角色之間發生沖突時，我通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等，最終作出合理的取舍。
運用你的經驗
《保衛黃河》是一首大家耳熟能詳的歌曲。請在音樂課代表的帶領下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節奏，體會節奏在作品中的作用。
節奏把音樂元素有序地結合在一起，如果沒有節奏，歌曲就會雜亂無章。節奏的存在，讓歌曲更有生命力，更鮮活靈動。
感受節奏：保衛黃河
探究分享
知識理解
目標導學一 我在多個集體中
思考：從王亞平的角色扮演中，想想你扮演了哪些角色？
從中明白了什么道理？
任務探究一
【“神十三航天員”——王亞平的角色】
中國人民解放軍航天員
全國人大代表員
春節大聯歡演員
女兒的媽媽
知識理解
目標導學一 我在多個集體中
思考：請你結合節奏與旋律知識和兩位同學的日常表現，說說明白了什么道理？
任務探究二
【班級日常】
小童和小斌兩位同學，都是上周轉進來的插班生。在交作業的時候，小童每次都能及時上交，很快適應了新的班級學習生活；小斌寫字比較慢，為了班級作業的上交率，他逐漸提高了寫字的速度，努力跟上班級的節奏。
①每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
②當自己的節奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。
知識理解
目標導學一 我在多個集體中
任務探究三
【小麗的周末】
問題：1.你從小麗的苦惱中，明白什么道理？
2.請你幫忙解決苦惱？
周五的晚上，小麗收到了三條通知短信后特別苦惱：
合作探究
筆記整理
1.集體、角色、責任的關系？角色沖突的原因？
1
2
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們會扮演不同的角色，承擔不同的責任。
每個人都有自己的生活節奏。當我們面對不同集體中的角色無法統一角色時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
目標導學一 我在多個集體中
同學的朋友
學生
父母的孩子
校籃球隊隊長
筆記整理
2.個人節奏與集體的旋律的關系？
1
2
每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
當自己的節奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。
目標導學一 我在多個集體中
3
當我們面對不同集體中的角色無法統一角色時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
筆記整理
3.如何處理在不同集體中的沖突？（排解角色沖突）
1
2
考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也要考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
目標導學一 我在多個集體中
3
我們在不斷調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
知識運用
思考：小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？請你簡要評價小鑫的做法？
【探究分享】
小鑫昨天上學遲到了，被學校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。”
小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了集體。
小鑫的做法是錯誤的。沒有正確處理不同集體之間的矛盾。當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
目標導學一 我在多個集體中
情境一
情境二
知識理解
目標導學二 集體中的小群體
任務探究一
【學霸宿舍】
問題思考：
什么是小群體？小群體是如何形成的？
筆記整理
1.小群體的含義
同齡人小群體一般由幾個或十幾個人組成。一般說來，小群體內的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
2.小群體的形成
目標導學二 集體中的小群體
知識理解
思考：這些小群體分別有何特點？小群體有何影響？
任務探究二
【班級日常】
幾個喜歡踢球的同學常聚在一起，彼此有聊不完的話題，一放學便一起踢球，足球賽上他們幾個成了班級的頂梁柱。
我們的爸媽常年在外地打工。我們想爸媽了，就聚在一起交流，我們關系越來越好，生活中也互相幫助。
年級里有幾個同學行動一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發生爭端，另外幾個人馬上出手相助。
志趣相似
個性相似
生活背景類似
目標導學二 集體中的小群體
筆記整理
3.小群體對我們有怎樣的影響？
①在小群體中，成員彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；
②我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
③當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設。
當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
小團體主義的含義
積極影響
消極影響
目標導學二 集體中的小群體
知識理解
目標導學二 集體中的小群體
思考：閱讀材料，分析：這些小團體主義有何危害？如何解決小團體主義與集體的沖突？
任務探究三
【探究分享】
七年級某班有一個出了名的“小幫派”。大周為“大哥”，其他幾個人都聽大周的指揮。他們“重義氣"，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至遇著同學給他們零花錢……
大周:誰也別想管我，我就是“老大”。
小李:有大周保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。
小肖:大周他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加;不合他們意，他們就搗亂。
老師:有的同學這么小就沾染上不良習氣，如此下去可真讓人擔心。
合作探究
筆記整理
4.小團體主義、“小幫派”會帶來哪些不良影響？
對個人:不利于形成良好的道德品質；不利于養成良好的行為習慣；影響自己的生活和學習；甚至走上違法犯罪的道路。
對班級:破壞班級紀律；影響其他同學的學習；不利于形成良好的班風；不利于維護班集體的榮譽；破壞班級的凝聚力、向心力等等。
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目標導學二 集體中的小群體
面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
筆記整理
5.如何處理小團體主義與集體的沖突？
目標導學二 集體中的小群體
鄧小平曾說過：“小圈子那個東西害死人吶！很多失誤就從這里出來，錯誤就從這里犯起。”現實生活中，有極少數黨員干部熱衷于拉幫結派、搞“小圈子”。
習近平總書記明確指出，“黨內決不能搞封建依附那一套，決不能搞小山頭、小圈子、小團伙那一套，決不能搞門客、門宦、門附那一套。” 誰搞團團伙伙，誰沒好下場。
課堂小結
節奏與旋律
我在多個集體中
01
02
集體中的小群體
角色沖突的原因
個人節奏與集體的旋律的關系
如何排解角色沖突
小群體的含義、形成、特點
小群體的影響
小團體主義的含義、影響、
如何處理小團體主義與集體的沖突
你同意這些點評媽 如果由你來點評，你會說些什么
細微之處見精神。集體里的一些 “瑣事”反對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細細體會以下情境及點評。
點評：杰洋很體諒老師
點評:同學們配合真默契。
如果無視不良現象，任其發展，結果會怎樣
情境一: 自習課上，教室里很吵鬧， 很多同學無法安靜學習。 下課后，杰洋提議:“老師已經很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。” 杰洋的提議得到大家的響應。
情境二: 有的同學早早到學校抄作業，大家心照不宣地保守
著這個“秘密”。
不同意。①情境一的點評是錯誤的，杰洋的做法實際上是縱容了不守規則的行為，對班集體不利。②情境二的點評是錯誤的，抄作業是對自己和集體不負責任的行為，應及時制止。
如果無視這些現象，任其蔓延，既不利于集體的發展，也不利于自己的健康發展。
拓展空間
課堂練習
1.我們在不同的集體中，扮演著不同的角色，不同集體的角色往往發生沖突。每當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應（ ）
A.只考慮自己的興趣、愛好，不管其他因素
B.只考慮班集體的榮譽問題，把學校的利益放在一邊
C.從局部利益出發，維護班集體的利益
D.從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益
D
2.班集體中往往會存在一些小群體。對小群體的認識，以 下說法正確的是 （ ）
①小群體就是小團體主義
②集體中的小群體都不能很好地融入集體生活
③一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體
④在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通
A．①②③④ B．①② C．③④ D．①②③
C
3.在景區，我們是旅客；在商場，我們是顧客；在學校，我們是學生；在家，我們是兒女……我們只有一個人，卻有無數的身份。在不同的角色里，我們應該承擔不同的責任，而不是袖手旁觀。下列行為中屬于“看客行為”，角色和責任相互矛盾的是(　　)
①缺乏同情，見義不為　
②公共場所喧嘩，對警示標牌視而不見，亂扔瓜皮果殼　③對集體事業漠不關心，不愿承擔義務　
④和別人交往時提醒自己講話文明，要有禮貌
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
A
4.一天早上，初一學生小銘多年未見的表哥從老家車站打來電話說出差經過老家車站，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動紅旗”，便在電話中向表哥講明了情況后，仍按時趕到教室。這表明(　　)
A．要積極主動地為集體建設貢獻才智
B．在排解角色沖突帶來的煩惱時，自覺維護集體利益
C．要在集體中求大同存小異，善于團結他人
D．要放棄自己的一切利益
B
課堂練習
5、在學校舉辦的英語演講比賽中，小輝同學利用當評委的便利條件，為本班同學打高分。這種做法(　　)
①違背了集體主義精神　
②其實質是將局部的利益凌駕于集體利益之上　
③違背了公平、正義的原則　
④雖然損害了其他班級和學校的利益，但有利于本班的發展
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
A
謝謝
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