資源簡介

“探究環境污染對生物的影響”教學設計
教材簡析及教學設想
七年級下冊 “探究環境污染對生物的影響”中安排了“模擬探究”——“酸雨對生物的影響”，為學生有選擇地進行自主探究提供了空間。每個探究都有相關的背景資料和探究提示，既創設了問題的情境，在第一課時的課堂上首先運用多媒體畫面創設問題情境，通過多角度的問題設置，激發學生的探究興趣小組初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組可以將探究計劃補充和完善；最后對探究計劃進行初步的實施。在利用課外活動時間進一步實施探究計劃時，各小組成員可以分工合作，對實驗材料進行定時管理、觀察、記錄，最終在開放性實驗室中合作完成探究并撰寫探究報告。根據兩個實驗的完成情況，及時安排第二課時，進行“分析結果、得出結論、表達交流”過程，使探究過程具有連續性、完整性。
教學目標
1．以酸雨、溫室效應、臭氧層的破壞為例，說明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害。
2．設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
3．培養學生的科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。
4．提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。
教學重點、難點
1．設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
2．培養學生的多種能力，增強環保意識，加深關心愛護生物圈的情感。
課前準備
1．學生準備。
（1）搜集人類活動造成的環境污染對生物影響的圖片、資料，有關酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的危害的圖片資料。
2．教師準備。
（1）搜集由人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關溫室效應、臭氧層的破壞的資料。
（2）設計并制作課件（圖片、資料、酸雨形成、探究提示、問題設置等）。
（3）為探究實驗提供的材料用具模擬酸雨，廢電池浸出液，清水，培養皿，標簽，噴壺，浸泡過的小麥、大豆、菜豆等種子）。
教學方法 探究解決式教學法。
課時安排 兩課時（培養、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。 教學過程
第一課時
（一）創設情境導入 利用兩分鐘課前準備時間，多媒體展示回顧《日本福島核電站泄露事件》，一方面使學生認識到環境污染對人類的影響，激發起學生的探究愿望，盡快進入學習狀態，另一方面為本節課的探究主題創造意境。
（二）新課：
1.教師介紹全球性的大氣污染問題有：溫室效應、臭氧層破壞、 酸雨（空中死神）。
2. 觀察、思考、質疑。
（1）多媒體顯示四幅畫面（濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農藥、被腐蝕的佛像），學生觀察、辨析，達成共識：環境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經對生物造成了不同程度的傷害。 （2）利用被腐蝕的佛像提出擬人化問題“傷害我的元兇是誰”，創設了質疑情境，激發了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。
（3）我對酸雨的認識。通過學生交流展示課前搜集的有酸雨對生物的影響的資料，提高了學生主動搜集信息、表達交流的能力，培養了學生關心愛護生物圈、關注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。
（4）結合課本的資料，回答以下問題：1.什么是酸雨？其pH值是多少？2.酸雨是怎樣形成的？3.酸雨有什么危害？4.如何防治酸雨？
3、探究酸雨對植物幼苗生長的影響：
合作與交流：（1）提出問題（2）做出假設（3）設置對照實驗：
（5）本實驗的變量是（5）預期實驗結果及推論通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。
探究提示內容如下： 1．你選用的材料用具有哪些？ 2．是否需要設計對照實驗？如果需要，你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件 （如環境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？ 3．本實驗是否需要數量統計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統計格式，以便記錄觀察實驗的結果。 4．只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什么？（四）初步實施探究方案 各小組成員分工合作，初步實施探究方案。
（6）探究過程的課外延續 利用課外活動時間進一步實施探究計劃。各小組成員分工合作，對實驗材料進行定時管理、觀察、記錄，最終在開放性實驗室中合作完成探究過程，并對記錄的數據和觀察的結果進行分析，撰寫探究報告。
二、第二課時
（一）分析結果、表達交流、總結評價 各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論。如果實驗結果不支持假設，分析導致該結果的原因。其他同學可對各組的探究報告提出質疑，提問或發表自己的觀點，使每個學生都擁有平等的發表自己見解的機會。在每組發言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態度；總結實驗中出現的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養自己堅韌不拔的科學探究精神。
（二）進一步認識環境污染的危害性
進一步介紹溫室效應、臭氧層的破壞以及水體污染、固體廢棄物污染等環境問題對生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學生環保的緊迫感和使命感。
（三）環保從我做起
“大家說一說，在生活中如何做到環保？” “作為生物圈中的一員，你打算為環保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環保責任和義務，加深關心愛護生物圈的情感。

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