資源簡介

人類活動對生物圈的影響（講稿）
教材分析：
《人類活動對生物圈的影響》是人教版七年級下第四單元第七章的內容。生物課程標準與此相對應的具體內容標準是“舉例說明人對生物圈的影響，確立保護生物圈的意識。”在研究了教材和課程標準后，我認為，單純講述第一節《分析人類活動破壞生態環境的實例》，容易給學生形成片面的認識，即人類活動對生態環境的破壞比較多，而忽略了人類活動對生物圈的正面影響。而第三節《擬定保護生態環境的計劃》，在實際的教學中有一定的困難，也就是面鋪得太大，何不將它的范圍縮小，轉變為學生自己身邊的環境,讓學生意識到保護環境，我的責任。所以我將兩節的內容合并成一個主題“人類活動對生物圈的影響”。其主要內容為探討人類活動對生物圈有哪些方面的影響及發出對保護身邊環境的倡議書”。
本節課需要學生收集大量的資料，如何讓學生能充分認識手中的資料，如何將調查的資料充分展現出來呢？按以往的方式，以小組匯報的形式來進行的話，往往只有少數幾個同學能夠參與到課堂中來。需要換個方式讓全班同學都能參與到課堂中來。所以我把本節課的第一個主要環節設計為辯論的形式。第二個環節為小組設計愛護身邊環境的倡議書。這樣可以保證每個同學都能參與到課堂中來。
初一的學生好奇心比較強，而且經過一年的學習，有了比較好的知識積累，要鼓勵他們大膽發言，對于他們的思想進行適當的引導，養成良好的學習習慣。
基于以上的分析，我確定本節課的教學目標為：
知識目標：
1．舉例說明人對生物圈多方面的影響。
2．認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。
3．制作并展示校園園環保倡議書
能力目標：
通過辯論賽的形式培養學生的自主學習能力。促使學生學會查閱資料、收集資料、獲取信息的能力，體現學生學習的自主性和探究性，以及對問題認識和闡述的深刻性，培養學生思維的靈活性。通過設計“校園環保倡議書”的活動，培養學生小組協作學習的能力及語言表達能力和動手能力。
情感態度價值觀：
通過本節的學習，讓學生認識到環境保護的重要性，能夠以科學的態度去認識生命世界，認同人類活動對生物圈產生巨大的負面影響，形成環境保護意識，并使這種意識轉變成真正的行動，培養學生保護環境的意識，增強責任感和愛國主義思想。
教學重點：
1．掌握調查和收集資料的方法。
2．辯論賽的組織進行。
3．使學生達成共識即辯證的看待人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意遇識。做到從實際出發保護環境。
教學難點：
指導學生查閱資料，處理信息，使學生的辯論圍繞中心議題，并適當的處理課堂突發事件。改變學生的片面的認識。
教學過程
一、創設情景
我引用了一首環保歌曲“張雨生的《動物悲歌》”，整首歌詞充滿了人性關懷，對動物的愛，還有非常豐富的畫面，用這首歌來創設情景，可以激發學生愛護動物,保護動物的情感，也使學生心靈受到觸動，引起學生的憂患意識。從而引出本節課的辯論題“人類活動只能破壞生態環境嗎？
二、組織辯論賽
學生雖然對環境污染有所耳聞，但對相關知識并不十分了解，因此我在上課前的兩周就布置學生收集相關資料，并利用每節課的剩余時間指導學生如何處理所收集的信息，學生在收集資料時的過程中，汲取了大量的知識養分，也充實和武裝了自己，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。
在進行辯論前，還選出了三位學生評委，對辯論進行評比。這樣能充分調動和發揮學生參與的積極性，也促進學生的相互了解和合作，共同提高。
在辯論進行過程中，我采用的是全員參與的方式，即全班分成正反兩方即兩大組，哪一方對另一方有不同的意見，即可站起來進行反駁。一方面，因為每個學生事先都準備了相關的材料，都有自己的見解，另一方面也能促使班級的同學都參與到辯論中來。
學生在辯論中圍繞人類活動是否只是破壞生態環境都擺出了各自的論點，尋找論據進行辯論，還查找了大量的資料來支撐自己的觀點。辯論中雙方學生還從正反兩方面列舉了自己親眼所見的周圍生活環境的情況用以說服對方。但是在辯論的過程中，有時學生往往會就其中的某一點爭論不休，這時就需要老師做適當的引導，回到辯論的主題上來。
經過幾個回合的辯論，學生大大的拓展了知識面，知識水平與表達、應變能力、邏輯推理能力也都得到了不同程度的提高。接著由學生評委對辯論進行了總結，當然學生的總結并不是很全面的，這就需要教師對學生評委有疏漏的地方加以補充。最后全班達成一致的觀點：人類活動不僅僅是破壞生態環境，要辯證的看待人類活動地生物圈的影響。但是人類活動對生物圈的負面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣來保護環境。
就個人來說，如何來保護環境呢？引出下一個環節
三、保護環境、我有責任------環保倡議書制作及展示
以小組合作的形式合作完成。在制作倡議書的過程中，小組的成員都能積極的參與到制作過程中，有的執筆，有的繪圖，有的獻計獻策，學生充分體會到了小組合作的樂趣，也使學生的創造性思維和動手能力有了充分的發揮，并進一步認識到環境保護的重要性及我能為環境保護做什么？學生制作好倡議書后，又請學生代表向大家展示小組合作的成果，鼓勵學生大膽展示自我，展示小組合作的成就，充分體現學生的語言表達能力。
四、總結
對于活動過程中表現突出、積極主動、大膽發言的同學理應給予充分的肯定性評價，但也要特別關注那些性格內向，不愛說話而在活動中也能參與的同學，即使他們表現得并不活躍，只要參與了就應給予充分的肯定和鼓勵。要評價學生在活動過程中的思維方式和思維特點，既要理解和尊重，也要防止過于偏激、極端。要注意評價學生在討論、辯論過程中表現出的文明修養。
這是學生寫得倡議書，因為課堂時間有限，所以學生寫得并不是很詳細，但是學生能充分發揮自己的想像力和創造力，寫得還是非常有創意的。
教學反思：
我這節課原是校內的一節新課改成果展示課。在實行新課改后，新教材從內容組織到編排形式，都給人以全新的感受。向我們提出了新的課題，老師的觀念、教學法都必須加以改進，傳統的“滿堂灌”、“注入式”方法，肯定不能滿足新教材的教學要求。因此，尋找出適合的教法，是取得良好教學效果的必由之路。我在教學中引入“辯論賽”只是我個人的一點嘗試。這節課我耗費了比較多的時間和精力。我在開課前二個星期就開始組織和指導學生做準備工作，并進行認真的計劃和組織。這對我來說，是一場嚴峻的考驗，也是一段艱苦的腦力勞動和體力勞動的過程，同時更是學生迅速成長的過程。在這個過程中，學生通過賽前查找資料、處理信息等準備活動汲取了大量的知識養分，充實、武裝了自己，也展示了自己。學生對于這節課的學習積極性很高，學校的圖書閱覽室、學校附近的市圖書館成了他們“充電”的好去處。掌握了一定的知識后，再歷經幾個回合的辯論，學生大大拓展了知識面，知識水平與表達、應變、邏輯推理等能力不斷提高。在下課后，有好幾個學生都跟我說過類似的話：“老師，我們準備了那么多的材料，辯一兩個小時都沒有問題，現在只辯了十幾分鐘，還有很多話沒說呢，太不過癮了，再給我們一節課吧。我們保證辯得更精彩。確實如此，短短的十幾分鐘的課堂辯論，學生有一種“無以稱成功”的感覺。但是學生的話卻使我感到無比的欣慰，這說明我這堂課的目的達到了，我要的就是這種“臺上一杯水，臺下一桶水”“臺上十分鐘，臺下十倍功”的效果。
在教學中，其中一個班級的學生在課堂上即興寫一首詩：這首詩是這樣的。
我立即讓這位學生把詩用投影的形式展示給全班學生看，并對其進行了充分的評價。而且在第二節上課的時候，我把它做到課件中，展示給別的學生看。可以看出通過這節課的學習這位學生真正認識到了保護環境的重要性。
教學總是一門遺憾的藝術。綜觀整節課：學生參與的熱情很高，氣氛很活躍。學生的發言也有精彩之處，但學生能力的養成不是一蹶而就。在辯論過程中不少學生也反映出能力上的缺陷。比如口頭表達的能力，發言的針對性，講話的儀態等。另外，由于是班級授課制，受時間空間的限制，并不是每個學生都能參與進來，有一部分學生只能充當看客，不利于“每一位學生的發展”。我在考慮是不是要把這種辯論的形式，變為全班自由辯論。我將會在以后的教學中加以嘗試的。
極大調動學生作為地球人的主人翁精神。為學生創設一個敢于表達自己見解的情景，為學生搭建一個培養創新精神和實踐能力的舞臺。多鼓勵、多贊揚，采取多種評價方式，增強學生自信。

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