資源簡介

課題 《中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來》
課型 新授課 課時 1課時
教材分析 【課標依據】引述憲法序言，說明沒有中國共產黨就沒有新中國，闡明中國共產黨成為執政黨的歷史必然性 【教材分析】本課內容是高中思想政治必修3《政治與法治》第一單元“中國共產黨的領導”中的第一課“歷史和人民的選擇”第二框的內容，本框共安排三目的內容: 第一目“建立新中國 中國人民站起來”，講述中國共產黨團結帶領人民完成了反帝反封建的任務，取得了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，中國人民從此站起來。在此基礎上，中國共產黨團結帶領人民繼續進行社會主義革命，確立社會主義基本制度，并進行艱辛的探索，為改革開放奠定堅實的基礎。 第二目“實行改革開發 走向民富國強”，闡述中國實行改革開發取得了歷史性的成就，中國共產黨帶領人民完成了從站起來到富起來的偉大飛躍。 第三目“進入新時代 踏上新征程”主要闡述中國共產黨帶領人民，推動中國特色社會主義進入新時代，引來了實現中華民族偉大復興的光明前景。 第一框與第二框的邏輯關系是：第一框講述中國共產黨是執政黨是歷史的必然，是人民的選擇，第二框講述由中國共產黨帶領人民實現中華民族偉大復興，是歷史的選擇，是人民的選擇，是正確的選擇，本框內容與上一框內容共同說明中國共產黨執政和中國共產黨領導是歷史和人民的選擇。
學情分析 【學習基礎】本課的教學對象是高一的學生，學生對于在必修一對于中國共產黨的知識已經有初步能夠理解。 【認知水平】在認知結構上具備了一定的邏輯思維能力，分析問題能力。 【能力狀況】高二的學生已經初步具備了自主探究學習的意識和能力，對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解。所以在本課的教學過程中不應該只是教師的一言堂，大量灌輸空洞的理論，應在新課程理念的指導下借助生活素材和熟悉的生活案例來啟發學生，從而讓每一位學生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發展。
教學目標 1、通過歷史脈絡的把握和當代社會情況的分析，懂得由中國共產黨領導中華民族實現偉大復興，是歷史的選擇，人民的選擇，是正確的選擇。引導學生堅定中國共產黨的領導，養成政治認同素養。 2、通過本框的學習，能夠運用馬克思主義的觀點分析理解中華人民共和國成立的意義、建立社會主義制度的意義、改革開放的意義、中國特色社會主義進入新時代的意義，養成科學精神素養。 3、通過學習本課知識學習使學生升華對黨的認識，堅定走中國特色社會主義道路的信念。激發學生努力學習，做有時代擔當的青年，培養學生公共參與的意識，自覺投身改革開放和新時代的建設中去。
教學重點 社會主義制度的建立過程和意義；改革開放的目的和意義；新時代的的主要矛盾和中國特色社會主義進入新時代的重大歷史意義。 【確立依據】依據課標與學情分析
教學難點 對“站起來、富起來、強起來”的理解；理解人民和歷史選擇了共產黨，是正確的選擇。 【確立依據】依據課標與學情分析，該內容需要較高的政治素養。
教學方法 根據新課程理念和學情，為了使本課的教學目標達到較好的效果，我設計了以下教法和學法： 【教法】情景教學法、社會調查法、小組討論法、啟發探究法、角色扮演 【學法】自主學習法、合作探究法
教 學 過 程
教學環節與時間 教師行為 預設學生行為 教學設計意圖
課前準備 課前將全班同學分成三個小組，每組同學分別按“站起來”、“富起來”、“強起來”進行各個階段相關素材收集和整理。
環節一： 導入新課 （3分鐘） 【展示圖片 創設情境】 通過瀏覽復興之路博物館，感受中國共產黨的領導是人民的選擇和歷史的選擇。 學生觀看圖片并談談自己的感受 通過展示，創設情境，引導學生關注生活方方面面，建立本節課所學知識與生活實際之間的聯系，有利于調動學生學習的興趣。
環節二： 講授新課 （29分鐘） 環節三： 學以致用 （5分鐘） 探究活動1：感受 站起來-富起來-強起來 結合導入圖片和課本9-14頁相關內容，各小組同學通過課前搜集材料或者實踐調查依次展示“站起來、富起來、強起來”的具體體現，可以采用文字、圖片、視頻等方式來展示。 【教師歸納】 1949年新中國成立 1954年第一部社會主義憲法頒布 1956年底社會主義改造基本完成社會主義 制度確立 1978年12月，黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的歷史新時期。（對內改革，對外開發） 富起來 2017年黨的十九大報告指出經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。強起來 探究活動二：體會 站起來-富起來-強起來 教師過渡：通過上一環節各組同學們的展示，讓大家看到了我們國家從站起來到富起來再到現在強起來的各方面的變化，接下來根據教材相關內容請同學們結合以下圖片，小組討論并回答其意義。 【教師歸納】 探究活動三：如何站起來-富起來-強起來 情境劇模擬：3組學生依據自己所搜集的相關材料，分別從中國共產黨、普通群眾、青少年角度進行主題為“站起來、富起來、強起來”的角色扮演(時間限定5分鐘以內） 當堂訓練： 1.到1956年底，我國社會主義改造基本完成，社會經濟結構發生了根本變化。這一偉大變革的完成（　　） ①為實現中華民族的偉大復興創造了政治前提 ②是社會主義基本制度在我國確立的重要標志 ③實現了中國從資產階級專政向人民民主專政的偉大飛躍 ④表明生產資料公有制已經成為我國社會經濟制度的基礎 A、①② B、①③ C、②④ D、③④ 2.中國人民沒有也不可能通過全國投票選舉中國共產黨來領導中國革命，但是他們卻用送上前線的千千萬萬優秀的血肉之軀，用在輾轉千里送糧、送藥的支前小車和扁擔，選擇了中國共產黨，這表明中國共產黨（　　） A、是中國特色社會主義事業的領導核心 B、其領導和執政地位是歷史形成的 C、具有組織社會主義經濟建設的職能 D、建立了人民當家作主的新中國 站起來：學生展示相關的圖片和開國大典視頻 富起來：學生搜集改革開放深圳和安徽小崗村變化以及播放歌曲《春天的故事》 強起來:學生播放視頻節選《厲害了，我的國》、講述自己的生活。 學生回答1：新中國成立標志著中國人民站起來了，以嶄新的姿態以利于世界民族之林；為實現由新民主主義向社會主義的過渡，并在社會主義道路上實現中華民族偉大復興創造了政治前提。 學生回答2:極大地解放和發展了社會生產力，增強了社會發展活力，激發了廣大人民群眾的創造性，使人民生活顯著改善，綜合國力顯著增強，國際地位顯著提高。學生回答3：中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義迎來了從創立、發展到完善的偉大飛躍，中國人民迎來了從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍。 學生回答4：中國共產黨領導人民找到了走向民富國強的道路，這是中國共產黨對中華民族和中國人民做出的偉大歷史貢獻。 學生分角色進行扮演 學生通過3分鐘左右的時間思考作答，并發言。 在教師的引導下，通過課前讓學生分小組查閱有關資料和社會的調查等形式搜集資料，使學生在調查實踐過程中感受變化。 利用小組形式能夠培養學生團隊精神，以及讓學生通過有序地參與社會實踐調查，培養學生公共參與 通過探究一的展示，在教師的引導下，學生自主學習課本內容，培養學生獨立思考的能力，突破重點內容。 該部分內容是本課的重難度內容，通過課前讓學生分小組查閱有關資料和社會的調查等形式搜集資料，并且在課上通過角色扮演的形式能夠讓學生在角色體驗中感受中國共產黨的領導，從而突破本課難點內容。以及培養政治認同和公共參與 通過習題能夠檢測學生是否真正理解本課的重難點，能夠學以致用。
作業布置 （1分鐘） 1、完成課時作業 2、將之前有關的調查情況匯總整理撰寫調查報告
環節四： 課堂小結 （2分鐘） 1、以教師為主導，與學生一起梳理本節課所學的知識點，加深學生對所學知識的印象。 2、通過本課學習我們懂得中國共產黨的領導是中華民族實現偉大復興中國夢的關鍵，那老師想問問大家，黨在領導時要堅持什么宗旨或者立場嗎？下節課我們一起來探討。 學生跟隨教師的思路梳理本課的內容，并且對重難點知識予以強調，加深印象。 根據板書回顧本節課內容，加深學生對知識點的印象和知識點之間的聯系，幫助學生形成系統的知識體系；2、為下節課留下懸念，激發學生新的思考。
板書設計
設計思路說明 根據《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，通過本課的學習，讓學生了解人的實踐活動的特性和作用，理解社會生活的實踐本質；闡明實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準。高二學生普遍思維活躍，并且通過《哲學與生活》第一單元的學習已經具備一定的哲學思維。 本教學設計通過一系列的情境創設、任務設定及社會調查實踐，將課堂教學主渠道與學生課前自主學習、社會實踐相結合，開展活動型課程教學,使學生能夠積極思考、相互合作、交流分享,學會通過對感性材料的分析獲得深刻的理性認識。本節課的設計以疫苗接種為起點，創設教學情境，展開教學活動，教學設計共分為四個環節： 【環節一：情境導入】以觀看復興之路為背景，作為本課導入更加貼近學生的生活實際，激發學生的興趣。 【環節二：新課講授】通過三個合作探究為主線，貫穿本課的知識內容學習。期間通過學生個人獨立思考、小組合作探究學習以及社會調查實踐相結合，培養學生的核心素養和必備關鍵能力。 【環節三：學以致用】通過典型的習題訓練，幫助學生真正將學習的內容轉化為實際解題能力?！经h節四：課堂小結】在教師引導之下，幫助學生梳理本課內容，形成知識內容體系。
課后反思 這部分內容對于學生來具有一定難度的，而且本框的內容容量大，為了突破難點，我從學生的實際入手，通過角色扮演等方式，并使學生在學習中體會中國共產黨領導的重要性，自覺認同黨的領導 由于學生的水平參差不齊，部分學生沒有真正地參與到課堂中來，對不同學生的關注還不夠全面，以及由于教學活動時間把握不夠準確，導致課堂教學時間前松后緊。 在以后的教學過程中應多關注不同程度的學生，以及對學生的課前調查應給予一定的幫助與指導。

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