資源簡介

(共28張PPT)
以2022年全國乙卷的解讀為例
新舊高考的對比
目の錄
01
高考評價體系
02
全國卷與地方卷的異同
03
2022全國卷解讀
04
2023高考與新高考應對
全國卷與地方卷的異同
01
】】fr
試卷之變
1.全國卷甲與乙
12選擇題+1綜合題+1開放題+1選做題
3.山東、湖北代表卷
15或16選擇題+3或4綜合題+1開放題（山東）
2.湖南、河北代表卷
15或16選擇題+2綜合題+1開放題+1選做題
選做題最終可能合進綜合題，試題更加的多元與包容，對歷史綜合立意更高。
其中率先改革的北京、天津與浙江采用的是模式3；
模式2是采用模式1的方法，平穩過渡，比較符合；
模式2和模式3的歷史試卷是地方獨立命制。
結構、命題主題、容量
試卷之同
1.核心素養導向
3.新教材立意導向
2.從知識記憶到知識背后的思維邏輯轉變
能力立意
素養立意
理清楚2017年之后高考命題發展的趨勢，總結題目本身的規律及其背后隱藏的價值取向，運用到今后的教學中。
高考評價體系
02
核心價值金線
立德樹人：政治立場和思想觀念、世界觀與方法論、道德品質和綜合素質。
能力素養銀線
歸納與概括信息、邏輯的推理與論證、批判性思維提高歷史研究能力
情景載體串聯線
呈現復雜學習情境、創設真實生活請假、打造專業的學術情景
高分與高能、基礎知識與關鍵能力、能力提升與解題套路、高階思維能力的內在性與可獲得性、思維的可視化與過程化、 “授人與魚”與“授人與漁”
高考命題改革與高階思維能力培養
《中國高考評價體系》整體解讀
核心價值金線
能力素養銀線
情景載體串聯線
家國情懷
唯物史觀
史料實證
唯物史觀
時空觀念
歷史解釋
高階思維能力培養
個人總結
歷史五大核心素養
2022年全國乙卷解讀
03
試題的劃分
按照五大核心素養
熟悉的“面孔”
創新與變化
2022年全國乙卷解讀
近五年考點整合
原題的講解
試題的劃分
唯物史觀
家國情懷
史料實證
時空觀念
56分黨民國史+16分文化自信+4分間接
25.楷書的特點
29.馬克思主義
30.統一戰線
31.農村體制改革
32.雅典公民
41.技術引進
42.打虎
47.毛澤東
24.青銅器繁榮
24.青銅器繁榮
25.楷書的特點
27.世俗化審美
33.法國意識發
34.德國航運業
42.打虎
32分
24.青銅器繁榮
26.宋代通判
28.維新變法
33.法國意識
41.技術引進
42.打虎
25.楷書的特點
29.馬克思主義
31.農村體制改革
33.法國意識發
34.德國航運業
35.十月革命
42.打虎
57分
36分
試題的劃分
29.馬克29.馬克思主義
思主義n
家國情懷
熟悉的“面孔”
29.馬克思主義傳播
31.農村體制改革
注：社會主義革命與建設與改革開放與社會主義現代化兩個板塊
30.抗日民族統一戰線
18年全國1卷.29
19年全國1卷.29
19年全國3卷.29
21年全國甲卷.29
22年全國乙卷.29
19年全國1卷.30
20年全國2卷.30
20年全國1卷.30
21年全國乙卷.29
22年全國甲卷.30
22年全國乙卷.30
22年湖北與湖南卷.8
21年廣東卷的地方卷
17年全國1卷.31
19年全國2卷.31
20年全國1卷.31
20年全國3卷.31
21年全國乙卷.31
21年全國甲卷.31
22年全國甲卷.31
22年全國乙卷.31
包括山東與湖南
的地方卷
國民革命統一戰線
革命統一戰線
抗日民族統一戰線
建國前后統一戰線
黨的政策調整與毛澤東思想（新民主主義論）
唯物史觀
熟悉的“面孔”
27.世俗化審美
20年全國1卷主流意識
21年全國乙卷主流意識
21年全國甲卷婚姻彩禮
21年廣東山東卷
22年湖南卷
22年全國乙卷
宋元 明清
主流意識儒家思想
工商業經濟
世俗化傾向
時空觀念
33.法國民族意識萌發
17年全國1卷.41
19年全國2卷.33
20年全國1卷.33
20年全國2卷.33
21年山東廣東卷
22年全國乙卷.33
文藝復興與宗教改革對個人國家影響回歸人文主義本身
家國情懷
熟悉的“面孔”
25．（2022全國乙）盛唐洋溢著剛健豐偉、莊重博大的時代氣象，這在書法藝術上亦有體現。宋代書法家米芾推崇唐代某位書法家的作品“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。能夠突出體現這一風格的書體是（ ）
A．小篆 B．楷書
C．行書 D．草書
家國情懷
唯物史觀
時空觀念
培養學生的個體高雅的審美情趣和良好的審美意識，對提高學生對于美學的鑒賞能力。
培養學生的個體高雅的審美情趣和良好的審美意識，對提高學生對于美學的鑒賞能力。
家國情懷
熟悉的“面孔”
26.（2019全國1）唐代之前，荊楚民間存在一種祈求豐收的“牽鉤之戲”，至唐代稱作“拔河”，廣為流傳。唐玄宗《觀拔河俗戲》詩云：“壯徒恒賈勇，拔拒抵長河。欲練英雄志，須明勝負多……預期年歲稔，先此樂時和。”據此可知，在唐代（ ）
A．江南文化成為主流 B．耕戰結合觀念深入人心
C．陽剛與力量受到推崇 D．詩歌以描寫宮廷生活為主
培養學生的個體高雅的審美情趣和良好的審美意識，對提高學生對于美學的鑒賞能力。
26.（2016全國3）唐太宗對南朝后期競相模仿蕭子云書法的風氣表示不屑，認為其“僅得成書，無丈夫之氣”，只有王羲之的書法才“盡善盡美”，于是連西州（今吐魯番）幼童習字的范本都是王羲之書帖。王羲之在中國書法史上地位的確立，是因為
A．皇帝好惡決定社會對藝術的批判
B．王羲之的藝術成就不可超越
C．藝術水平與時代選擇的共同作用
D．朝代更替影響藝術評判標準
立德樹人
創新與變化
26.（2016全國3）唐太宗對南朝后期競相模仿蕭子云書法的風氣表示不屑，認為其“僅得成書，無丈夫之氣”，只有王羲之的書法才“盡善盡美”，于是連西州（今吐魯番）幼童習字的范本都是王羲之書帖。王羲之在中國書法史上地位的確立，是因為
A．皇帝好惡決定社會對藝術的批判
B．王羲之的藝術成就不可超越
C．藝術水平與時代選擇的共同作用
D．朝代更替影響藝術評判標準
唯物史觀為主；個體審美培養為輔助
藝術
歷史
個體美學培養
？
立德樹人
創新與變化
26.（2016全國3）唐太宗對南朝后期競相模仿蕭子云書法的風氣表示不屑，認為其“僅得成書，無丈夫之氣”，只有王羲之的書法才“盡善盡美”，于是連西州（今吐魯番）幼童習字的范本都是王羲之書帖。王羲之在中國書法史上地位
立德樹人
創新與變化
32.（2022全國乙卷）據學者研究，古代雅典官員在接受任職資格審查時，需要回答：直系親屬姓名及男性親屬所在村社名稱、崇拜的神祗及其圣所所在地、墓葬方位、是否善待雙親、是否納稅、是否服兵役等。下列屬于成為古代雅典官員前提條件的是（ ）
A . 軍事才能、宗教信仰 B . 道德品質、演說能力
C . 豐厚財力、貴族血統 D . 本邦籍貫、成年男性
在此之前雅典民主制度的考察基本是圍繞著直接民族的弊端在考
21年甲卷、18年全國3卷、17年全國1卷與3卷等。
26.（2016全國3）唐太宗對南朝后期競相模仿蕭子云書法C．藝術水平與時代選擇的共同作用
D．朝代更替影響藝術評判標準
立德樹人
創新與變化
32.（2019全國1）在古代雅典城邦，陪審法庭幾乎可以審查當時政治生活中的所有問題，甚至包括公民大會和議事會通過的法令，并進行最終判決。這說明
法律服從民眾意愿
B. 判決體現權力來源
C. 全體公民參與政治
D. 法律面前人人平等
33.（2021全國乙卷）18 世紀 90 年代初，法國國民議會取消監禁專制授權令，否定了家長或家族可不經審訊就將孩子投進監獄的做法 : 國民議會還規定，由新建立的家事評議庭專司聽審父母和 20 歲以下子女的爭訟， 21 歲的家庭成員不分男女，不再受父權的管轄控制。上述內容體現了
A. 個人意志即個人權利
B. 個人與國家間的契約關系
C. 男女的政治地位平等
D. 家族利益凌駕于國家利益
個人與國家之間的關系
人民民主的認知
國家治理
創新與變化
26.（2022全國乙卷）宋朝在州府設通判,重要州府設兩名,民戶少的州可以不置,但若武官任知州,則必置。通判有自己專屬的衙門通判廳,與知州(府)共議政務、同署文書,“有軍旅之事,則專任錢糧之責”。據此可知,設置通判的主要目的是()
A. 規范地方行政 B. 防止武人干政
C. 提升軍事能力 D. 削弱州府權力
以往高考思維定勢造成的誤區：君相內部是君主專制；中央與地方是中央集權。
1.站在國家治理層面解讀，更多的是肯定以往制度，考察其設立的原因與積極影響；
2.材料制度本身出發思考優劣。（批判性思維）
22年廣東卷.3、22年全國乙卷42、21年全國甲卷等。
思維邏輯
創新與變化
史料研讀
33.（2022全國乙）16世紀中葉，法國人帕斯基耶寫作《法國研究》時說，“我用俗語（而非拉丁語）寫作”；布代的《論錢幣》處處流露出捍衛法國文化并與意大利人競爭的意識。有學者因此認為，16世紀是“法國意識”萌發的世紀。據此可知，“法國意識”的萌發緣于（ ）
A、人文主義思想的廣泛傳播 B、新興階層擺脫宗教神權束縛
C、資本主義經濟的迅猛發展 D、“人民主權”學說深入人心
時空思維定勢，宗教改革與民族國家興起
唯物史觀思維定勢
歷史問題的研究能力，建立在史料解讀上的深層次歷史思維邏輯。
另外，這兩年高考對于文藝復興的考察回歸人文主義本身，之前是影響。
2023年高考與新高考應對
03
Q!Q！！！！！！！！！！！
1
穩步求進，逐步落實新課程、新教材；
堅持發揮以史育人導向作用；
突出關鍵能力和核心素養的考察；
過渡時期高考展望
突出思維品質，強調思維過程和思維方式。
注重黨史、國史和民族史的落實；形式可以多樣化，文字、地圖與表格。
注重新教材解讀
研讀高考原題
落實以史育人
歷史高階思維的培養
2023年二輪復習舉措
新教材無需面面俱到，最重要的是每課背后的指導思想與方向解讀。
注重黨史、國史和民族史的落實；形式可以多樣化，文字、地圖與表格。
復習過程要幫助學生整理出核心知識點的考察，要在課堂貫徹講解高考原題命題的講解與原因。
站在核心基礎知識上培養歷史邏輯思維，進行唯物史觀下的歷史解釋。
新教材解讀
1. (2021廣東）今河南平頂山應國墓地、陜西長安張家坡及普渡村墓地等處出土了一批具有長江中下游風格的西周青銅器。這說明西周時期
A. 中原文化向周邊傳播
B. 各諸侯國維護周禮
C. 宗法制度分崩離析
D. 南北文化相互交流
多元一體文化格局
2022年全國乙卷24題
33.（四省聯考）日爾曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了諸多國家，其中法蘭克王國逐漸發展壯大。800年，查理被教皇加冕為“神圣羅馬帝國皇帝”，其時他統治下的王國版圖和西羅馬帝國歐洲版圖重合。據此可知（）
A.拋棄了日爾曼人的部落傳統
B.全面繼承了古羅馬帝國的政治制度
C.徹底消除了封建割據實力
D.利用羅馬帝國興起時的宗教力量
1.關注新教材關于家國情懷板塊的新變化；
2.重點關注新教材看待問題角度與方向的變化；
3.歷史思維能力的培養。
歷史高階思維的培養
30.(2022年全國乙卷）20世紀30年代，中共中央決定將蘇維埃工農共和國改變為蘇維埃人民共和國，政策調整為：給一切革命的小資產階級及其知識分子以選舉權和被選舉權，停止沒收富農的土地政策及財產，允許有資產階級代表參加蘇區政權管理工作，等等。上述調整
A.適應抗日民族統一戰線的需要
B.是為武裝反抗國民黨進行社會動員
C.表面黨的中心工作以奪取城市為目標
D.為建立民主聯合政府爭取廣泛支持
統一戰線
國民統一戰線
土地革命統一戰線
抗日民族統一戰線
解放戰爭建國后的經濟建設統一戰線
時間
內容
影響
措施
實質是黨對待各階級的態度；
不斷發展
七屆二中全會、土地改革、《論聯合政府》、解放戰爭、建國后經濟建設等結合在一起講解。運用歷史性思維挖深挖透。
分層教學
1.階段特征與認知深化兩者必修全部背誦；
2.二輪復習60天計劃到每天，必修表格計劃上交；
教師督促每天抽背；
3.背誦特點時空下的特定考點，強化條件反射
全部要求，尤其針對偏科與專業生
底子較好的目標生
1.仔細分析每次答題卡，重點分析做題思維。
2.重點知識的講解，提高其歷史的思維能力與解讀史料能力
以上是學生分層針對的是本校學生
大感謝
祝2023高考大吉

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