資源簡介

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 人教版 學(xué)段 初中 學(xué)科 生物
章節(jié) 第一單元第二章第三節(jié) 課題 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 課時(shí) 1
教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1. 說出生物圈的范圍。2. 嘗試處理圖文資料，運(yùn)用觀察，分析，比較等方法解決問題。
過程與方法 通過小組合作，討論等方法，學(xué)會(huì)識別生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)，闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．確立環(huán)保意識，認(rèn)同愛護(hù)植被的重要性，認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。2．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體的意識。
教學(xué)重點(diǎn) 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
教學(xué)難點(diǎn) 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。
教學(xué)資源 多媒體課件
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入 一組帶有背景音樂的圖片。 ①創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一組帶有背景音樂的圖片 ②提問：你有什么感想嗎 ？ ①學(xué)生欣賞，感受大自然的美麗。②學(xué)生思考問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 一組圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。
目標(biāo)呈現(xiàn)協(xié)作探究 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指出重難點(diǎn)。 學(xué)生齊讀，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 讓學(xué)生學(xué)有方向。
生物圈的范圍3.多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)4.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體5.知識拓展 （1）教師提出自學(xué)要求：請同學(xué)們帶著三個(gè)問題閱讀教材第26.27頁。（生物圈的厚度？生物圈包括幾個(gè)圈層？每個(gè)圈層生活著哪些生物？）（2）教師提示，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)出示圖片及文字，并做相應(yīng)點(diǎn)撥。（3）教師：大氣圈，水圈，巖石圈是截然分開的嗎？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：教材中的七大主要生態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)小組學(xué)習(xí)一種生態(tài)系統(tǒng)的組成，分布，特點(diǎn)和功能。（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，教師出示圖片及文字，并給予點(diǎn)評，鼓勵(lì)。（3）教師：我們學(xué)過生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但是這種能力是有一定限度的，外界干擾如果超過了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到一定的破壞。請同學(xué)們觀看老師剪輯的一段視頻。教師播放視頻。（4）引導(dǎo)學(xué)生說說身邊有沒有這樣的例子，我們應(yīng)該怎樣做？（1）引導(dǎo)學(xué)生參照教材小組討論：為什么說生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體？（2）引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面匯報(bào)，同時(shí)出示答案。（其中第二個(gè)方面，教師插入教材中想一想，議一議中DDT是如何出現(xiàn)在南極動(dòng)物體內(nèi)的。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。并對學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感方面的教育。教師出示生物圈2號的相關(guān)介紹及外景圖片。引導(dǎo)學(xué)生得出：迄今為止，地球仍是人類和其他生物的唯一家園，我們應(yīng)該倍加珍惜和愛護(hù)。 ⑴學(xué)生按照教師要求自學(xué)。⑵學(xué)生匯報(bào)。（3）學(xué)生思考并回答：不是。（大氣圈中有巖石圈和水圈，水圈中有大氣圈和巖石圈，巖石圈中有水圈和大氣圈。）（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)各自所學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)的組成，分布，特點(diǎn)和功能。其余同學(xué)在書上勾畫。（3）學(xué)生觀看視頻，感受我國的植被及環(huán)境面臨的主要問題。（4）學(xué)生暢所欲言，說出例子及想法。（1）學(xué)生分組討論。（2）學(xué)生從三個(gè)方面匯報(bào)。（匯報(bào)第二方面時(shí)，學(xué)生談對DDT農(nóng)藥使用的想法）（3）學(xué)生針對以上三個(gè)方面的分析思考得出的結(jié)論，并接受教師集體榮譽(yù)感方面的教育。學(xué)生了解生物圈2號的相關(guān)內(nèi)容，并思考說明了什么問題。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察能力。及時(shí)的肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)學(xué)生分析，判斷的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。交流中，鍛煉學(xué)生用所學(xué)生物學(xué)知識分析問題能力。通過視頻，讓學(xué)生感受到是人類的行為破壞了生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境。激發(fā)環(huán)保及愛綠護(hù)綠等意識。讓學(xué)生感受到，類似的事例就發(fā)生在我們身邊，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。通過匯報(bào)及實(shí)例，進(jìn)一步明確破壞生態(tài)系統(tǒng)，破壞環(huán)境造成的后果。明確保護(hù)環(huán)境，減少污染，人類責(zé)無旁貸。通過此部分知識的教學(xué)，使學(xué)生聯(lián)想到自己，班級，使之明確應(yīng)該如何做好一個(gè)中學(xué)生。通過拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)生物圈的重要性。激發(fā)學(xué)生愛國情懷，喚起“從我做起”的激情。
達(dá)標(biāo)檢測 1. 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ） A、海洋生態(tài)系統(tǒng)B、森林生態(tài)系統(tǒng) C、生物圈 D、草原生態(tài)系統(tǒng)2.能調(diào)節(jié)氣候，有“地球之肺”之稱的是（ ） A、海洋生態(tài)系統(tǒng) B、森林生態(tài)系統(tǒng) C、城市生態(tài)系統(tǒng) D、草原生態(tài)系統(tǒng)3.植被大面積減少給生物圈帶來了很多問題。下列各種環(huán)境問題主要是由植被減少引起的是（ ） A、水俁病 B、酸雨 C、沙塵暴 D、赤潮 4.下列有關(guān)生物圈的范圍及其定義的敘述中，正確的是（ ） A、地球上所有生物的總稱 B、大氣圈、水圈和巖石圈的全部 C、地球上所有生物能夠生活的地方 D、地球上所有生物以及它們所生活的環(huán)境 學(xué)生思考。匯報(bào)。集體訂正。教師評價(jià)，鼓勵(lì)。 隨堂練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用。另外，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
課堂小結(jié) 1. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2. 再次對學(xué)生進(jìn)行德育教育。 學(xué)生自由發(fā)言，談自己學(xué)習(xí)后的收獲和感受。 培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括能力；讓學(xué)生再次接受德育教育。
作業(yè)布置 以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為題，寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 大氣圈的底部一、生物圈的范圍 水圈的大部 巖石圈的表面 草原、農(nóng)田、 濕地、城市 二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 海洋、 森林 淡水 三、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

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