資源簡介

課時教學(xué)設(shè)計
課題 第十三課第二課時 超前思維的方法與意義
4. 學(xué)情分析 高中生正處于思維能力和水平快速發(fā)展的時期。經(jīng)過前兩個學(xué)年的思想政治課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)膶W(xué)科專業(yè)知識與素養(yǎng)；此外，經(jīng)過高三上學(xué)期初對選擇性必修3《邏輯與思維》前十二課的學(xué)習(xí)，他們基本上掌握了思維與科學(xué)思維的特征與意義、邏輯思維的正確形式和辯證思維的方法，也明確思維能力的培養(yǎng)就在于提高創(chuàng)新思維能力，懂得了聯(lián)想、多路探索的方法和作用；特別是，經(jīng)過了第十三課第一講的學(xué)習(xí)，也明確了超前思維的含義與特征。在以上的基礎(chǔ)上，他們將比較有興趣探究和學(xué)習(xí)超前思維的方法和意義。 但是，學(xué)生對過去所學(xué)的知識可能存在不夠熟練且無法跨模塊、跨單元綜合運用的問題。在具體的學(xué)習(xí)和生活中，還無法很好地理論結(jié)合實踐。而在超前思維這個點上，有部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識而沒有真正認(rèn)識到超前思維的意義。因此，在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們探究和分享，改變學(xué)生們重知識積累、輕思維習(xí)慣養(yǎng)成與實操能力提升等問題。
5. 課時目標(biāo) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】4.4 體會超前思維是對常識局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測性特點；了解創(chuàng)造性預(yù)測事物發(fā)展態(tài)勢的意義。 學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)表現(xiàn)核心素養(yǎng)/學(xué)習(xí)得性學(xué)習(xí)理解-反應(yīng)解釋超前思維的方法科學(xué)精神/水平1應(yīng)用性學(xué)習(xí)使用-支持應(yīng)用超前思維的方法，理解國家和社會的的長遠(yuǎn)規(guī)劃，反思自己的人生規(guī)劃科學(xué)精神/水平2拓展性學(xué)習(xí)評價-信奉客觀評判超前思維在哲學(xué)層面和現(xiàn)實層面的意義，領(lǐng)會超前思維的積極意義；堅持科學(xué)的超前思維，認(rèn)同黨和國家的路線、方針、政策政治認(rèn)同/水平3適應(yīng)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造-個性化積極參加為國家和社會或個人的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計的活動，展示前瞻性的超前思維能力公共參與/水平4
（建議：各校各班可根據(jù)學(xué)情，在水平1-4中選擇和組合，一些教學(xué)目標(biāo)可課后拓展） 【重點、難點】 1.重點：結(jié)合案例和實際，理解并解釋超前思維的方法。 2.難點：客觀評價超前思維的積極意義，堅持科學(xué)的超前思維。
6. 學(xué)習(xí)資源分析與技術(shù)應(yīng)用說明 （1）學(xué)習(xí)資源分析：主要選用毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》和中國共產(chǎn)黨十九屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》為教學(xué)資源，通過“探究與分享”活動，引導(dǎo)學(xué)生理解和初步掌握超前思維的方法，認(rèn)識超前思維的積極意義，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的思維方式和路線、方針、政策。 （2）技術(shù)應(yīng)用說明：多媒體教學(xué)（PPT課件、視頻分享、圖文資料等）
7. 教學(xué)流程與板書設(shè)計 （1）教學(xué)流程： 簡要的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 → 簡介本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點 → 探究與分享1（《論持久戰(zhàn)》 中毛澤東采用了什么思維方法？有何意義）→ 學(xué)習(xí)超前思維的方法之“矛盾分析的方法” → 探究與分享2（習(xí)近平總書記指揮謀劃“十四五”，運用了什么思維方法？有什么意義？ → 學(xué)習(xí)超前思維的其他方法（推理與想象、調(diào)查研究、科學(xué)思維的方法等），結(jié)合兩個探究活動，領(lǐng)悟超前思維的哲學(xué)意義和現(xiàn)實意義 → 小結(jié)本課的主要內(nèi)容 → 課堂鞏固練習(xí) → 布置課后作業(yè) → 結(jié)束新課。 （2）板書設(shè)計：
學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動評價活動環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡要地復(fù)習(xí)上一講的主要內(nèi)容，并導(dǎo)入新課，介紹本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。回憶上一講的主要內(nèi)容，聆聽教師簡介本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。學(xué)生能否準(zhǔn)確回憶出上節(jié)課的主要內(nèi)容，并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？設(shè)計意圖： 復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課，組織好課堂，明確本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)-[探究與分享1]1.展示教材P116的“探究與分享”材料：毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》主要觀點。 2.設(shè)問：毛澤東為什么說“最后勝利必然是中國的”？他得出這個結(jié)論采用了什么思維方法？有何意義？ 3.組織探究活動，點評和總結(jié)。 4.講解知識點1“超前思維要運用矛盾分析方法”的依據(jù)、意義、現(xiàn)代常用方法。1.閱讀教材P116的“探究與分享”，思考、交流并分享自己的學(xué)習(xí)所得。 2.小組成員利用“課堂表現(xiàn)評價表”進(jìn)行互評。 3.認(rèn)真聽講并做好筆記。 4.學(xué)習(xí)“定量預(yù)測”和“定性預(yù)測”方法，并舉例說明 5.初步了解超前思維的意義。1.學(xué)生能否根據(jù)問題，讀懂材料，并找到關(guān)鍵詞句？能否利用新課的知識？并結(jié)合自己的見解分享所得。 2.小組能否有效合作探究，并有效互評？ 3.學(xué)生能否認(rèn)真聽講和筆記？并舉例說明。設(shè)計意圖： 導(dǎo)入新課，領(lǐng)略毛澤東同志的智慧，初步了解超前思維的方法和作用，重點掌握超前思維的方法之一：矛盾分析法。教師活動學(xué)生活動評價活動環(huán)節(jié)三：新課學(xué)習(xí)-[探究與分享2]1.播放視頻《習(xí)近平總書記指揮謀劃“十四五”——五中全會擘畫未來》，導(dǎo)入探究問題：習(xí)近平總書記指揮謀劃“十四五”，運用了什么思維方法？有什么意義？ 2.展示以上視頻的文字內(nèi)容節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生思考材料主要涉及的思維方法，滲透讀材料的技巧。 3.組織探究活動，點評和總結(jié)。 4.講解知識點2、3、4“超前思維要運用推理和想象的方法、要注重調(diào)查研究、需要運用科學(xué)的思維方法”。 5.結(jié)合視頻和文字材料，再結(jié)合“探究與分享1”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識點5“超前思維的哲學(xué)意義和現(xiàn)實意義”。1.帶著問題，觀看視頻《習(xí)近平總書記指揮謀劃“十四五”——五中全會擘畫未來》。 2.帶著對視頻的感悟，結(jié)合教師展示的文字材料（節(jié)選自摘選自2020/11/06央視網(wǎng)新聞），探究和回答問題。 3.認(rèn)真聽講并做好筆記。 4.學(xué)習(xí)并理解“超前思維要運用推理和想象的方法、要注重調(diào)查研究、需要運用科學(xué)的思維方法”并能領(lǐng)悟和總結(jié)“超前思維的哲學(xué)意義和現(xiàn)實意義”。1.學(xué)生能否根據(jù)問題，讀懂材料，并找到關(guān)鍵詞句？能否利用新課的知識？并結(jié)合自己的見解分享所得。 2.學(xué)生能否認(rèn)真聽講和筆記，并結(jié)合前知和新知進(jìn)行遷移、分析和歸納？ 3.小組能否有效合作探究，并有效互評？ 設(shè)計意圖： 在“探究與分享1”的基礎(chǔ)上，以跟學(xué)生緊密聯(lián)系的重大時政：中國共產(chǎn)黨十九屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，探究和學(xué)習(xí)“超前思維要運用推理和想象的方法、要注重調(diào)查研究、需要運用科學(xué)的思維方法”，領(lǐng)悟“超前思維的哲學(xué)意義和現(xiàn)實意義”，認(rèn)同黨和國家的路線、方針、政策。環(huán)節(jié)四：新課小結(jié)-思維導(dǎo)圖教師展示本課的知識框架圖，并簡要小結(jié)本課的主要內(nèi)容回憶今天的主要內(nèi)容，并嘗試畫出自己的“思維導(dǎo)圖”學(xué)生能夠把握本課主干和主要內(nèi)容，并形成自己的“思維導(dǎo)圖”？設(shè)計意圖： 小結(jié)新課，梳理主干和主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生形成自己的“思維導(dǎo)圖”。環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)-檢測補(bǔ)漏單項選擇題1-2道（詳見課件），學(xué)生解題，老師講解。設(shè)計意圖： 對新課的知識，進(jìn)行檢測和鞏固，查缺補(bǔ)漏。環(huán)節(jié)六：課后作業(yè)與拓展-結(jié)束新課單項選擇題共5題；課后拓展任務(wù)1項。（詳見“9. 作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計”）設(shè)計意圖： 1.課后作業(yè)對新課的重難點、易錯點進(jìn)行系統(tǒng)鞏固練習(xí)，及時糾錯并提升。 2.課后拓展是要求學(xué)生“學(xué)以致用”，對自己的未來進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計。
9. 作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 ◎【達(dá)標(biāo)同步練習(xí)】（單項選擇題共5題，要求5分鐘內(nèi)完成） 1.（2022·全國·高二期末）黨中央深入調(diào)查研究，匯眾智、聚眾力，起草形成“十四五”規(guī)劃基本思路。在此基礎(chǔ)上，黨中央組織開展重大專題研究，征求各方面和專家的意見，群策群力，在黨的十九屆五中全會上通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二O三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》。由此可見（ ） ①事物的內(nèi)在矛盾決定事物發(fā)展的方向 ②超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上 ③超前思維要正確運用推理和合理想象的方法 ④解放思想是預(yù)見事物發(fā)展方向的前提條件 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [答案] C [解析] ②③：通過“十四五”規(guī)劃的出臺歷程可以看出，超前思維要正確運用推理和合理想象的方法，注重調(diào)查研究，把握事物發(fā)展情況，②③符合題意。 ①：說法正確但材料沒有體現(xiàn)，排除①。 ④：尊重規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動性，預(yù)見事物發(fā)展方向的前提條件，④錯誤。 2.（2022·全國·高三專題練習(xí)）習(xí)近平總書記在浙江考察時指出：“我在浙江工作時，省委和省政府就提出了‘八八戰(zhàn)略’。這不是拍腦瓜的產(chǎn)物，而是經(jīng)過大量調(diào)查研究提出來的發(fā)展戰(zhàn)略?！边@說明浙江省委、省政府在運用________進(jìn)行決策。（ ） A．具體問題具體分析的方法 B．比較分析法 C．調(diào)查研究方法 D．實地勘測法 [答案] C [解析] C：浙江省委、省政府提出了‘八八戰(zhàn)略’不是拍腦瓜的產(chǎn)物，而是經(jīng)過大量調(diào)查研究提出來的發(fā)展戰(zhàn)略。這說明浙江省委、省政府在運用調(diào)查研究方法進(jìn)行決策。故C符合題意。 ABD：材料未直接體現(xiàn)具體問題具體分析、比較分析法的方法和實地勘測法，排除。 3．（2022·全國·高三專題練習(xí)）作為領(lǐng)導(dǎo)干部要通過調(diào)查研究等多種渠道，盡可能多地掌握和占有信息，建立起豐富的“信息庫”，從而進(jìn)行深邃透徹的分析、周密理性的鑒別，做到“以近知遠(yuǎn)，以一知萬，以微知明”，洞察未來趨向和走勢，作出科學(xué)準(zhǔn)確的預(yù)測。材料說明（ ） ①調(diào)查研究是超前思維的重要方法 ②超前思維具有預(yù)測性 ③推理的方法可以保證超前思維的確定性 ④超前思維有助于領(lǐng)導(dǎo)干部能動地認(rèn)識世界 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ [答案] B [解析] ①②④：作為領(lǐng)導(dǎo)干部要通過調(diào)查研究等多種渠道，盡可能多地掌握和占有信息，建立起豐富的“信息庫”，從而進(jìn)行深邃透徹的分析、周密理性的鑒別，做到“以近知遠(yuǎn)，以一知萬，以微知明”，洞察未來趨向和走勢，作出科學(xué)準(zhǔn)確的預(yù)測。材料說明調(diào)查研究是超前思維的重要方法，超前思維具有預(yù)測性，超前思維有助于領(lǐng)導(dǎo)干部能動地認(rèn)識世界。故①②④符合題意。 ③：超前思維具有不確定性，推理的方法不可以保證超前思維的確定性，故③說法錯誤。 4.（2022·江蘇南通·高二期末）2022年6月8日，經(jīng)合組織（OECD）表示，俄烏沖突推高谷物價格，各國政府必須采取措施避免糧食危機(jī)席卷全球。對經(jīng)合組織的這一警告，理解正確的是（ ） ①要未雨綢繆，居安思危，學(xué)會運用超前思維 ②要在事物現(xiàn)狀基礎(chǔ)上構(gòu)想其發(fā)展的可能趨勢 ③人的思維往往會落后于事物發(fā)展的現(xiàn)實狀況 ④事物發(fā)展運動變化的趨勢和方向是不確定的 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ [答案] A [解析] ①②：俄烏沖突推高谷物價格，各國政府必須采取措施避免糧食危機(jī)席卷全球，表明要在事物現(xiàn)狀基礎(chǔ)上構(gòu)想其發(fā)展的可能趨勢，要未雨綢繆，要有超前思維，①②入選。 ③：人的思維與事物發(fā)展的現(xiàn)實狀況不完全同步，③說法片面，排除。 ④：事物發(fā)展運動是有規(guī)律的，在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以預(yù)測事物發(fā)展的趨勢。事物發(fā)展的總趨勢和方向是前進(jìn)的，這是確定的。④不選。 5.（2022·全國·高三專題練習(xí)）新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，是對我國治理體系和治理能力的一次大考，更是對防范化解重大風(fēng)險和應(yīng)急處置綜合能力水平的一次大檢驗。既要著眼當(dāng)前，更要謀求長遠(yuǎn)，找準(zhǔn)著力點、結(jié)合點、切入點，統(tǒng)籌抓好疫情防控和改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作。謀求長遠(yuǎn)體現(xiàn)超前思維的作用是（ ）。 A．有利于我們規(guī)劃成長成才的方案 B．有利于企業(yè)開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場 C．有利于社會繪制服務(wù)和治理的藍(lán)圖 D．有利于推動經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)健康發(fā)展 [答案] D [解析] D：“新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，是對我國治理體系和能力的一次大考，更是對防范化解重大風(fēng)險和應(yīng)急處置綜合能力水平的一次大檢驗。既要著眼當(dāng)前更要謀求長遠(yuǎn)，找準(zhǔn)著力點結(jié)合點切入點”。這說明培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，利用超前思維的前瞻性功能，有利于國家和民族進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計和整體謀劃，推動經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)健康發(fā)展。D正確。 ABC：這三項說法正確，但都與題干無關(guān)，ABC不符合題意。 ◎【課后拓展任務(wù)】 建議利用周末時間，運用超前思維的知識和體悟，結(jié)合國家和社會發(fā)展，為“未來的自己”做一次更科學(xué)更有前瞻性的《人生規(guī)劃》。
10. 教學(xué)反思與使用建議 《邏輯與思維》課程本身就是以思維為研究和認(rèn)識對象的。在教學(xué)實踐中，教師不能只是著眼于引導(dǎo)知識結(jié)論，更應(yīng)該通過設(shè)置合適的情境、選擇精當(dāng)?shù)淖h題、組織有效的課堂活動、開展過程性的教學(xué)評價，在活動中學(xué)-思-議-評，引導(dǎo)思維過程與思維方法，教學(xué)生怎么學(xué)習(xí)和思考。將高中思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)向注重思想方法的時代已經(jīng)來臨，如何迎接好這場深刻的教學(xué)變革，這需要廣大一線教師共同努力與探索。 在本節(jié)合作探究與分享為主要教學(xué)模式的教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，且不能簡單地用“對、錯”“好、壞”評價學(xué)生，而應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上建立多元評價體系，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，自我評價與小組評價相統(tǒng)一。 此外，如學(xué)生的水平較高的話，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用“前知”來分析和學(xué)習(xí)“新知”，例如“矛盾觀”、“科學(xué)思維的條件、特征和意義”、“推理和想象”等，這樣的教學(xué)效果應(yīng)該能更綜合更好。

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