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中小學教育資源及組卷應用平臺
7.7.2《節奏與旋律》學案
課型：新授 設計者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學案導學
（一）學習目標：
道德修養：
（1）樹立面對集體時的主人翁意識與責任感；
（2）理解集體中的小群體與集體的關系。
健全人格：
（1）提高處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力；
（2）學會處理個人節奏與集體節奏之間的關系。
責任意識：
（1）懂得人在多個集體中承擔多重責任；
（2）正確處理集體生活中矛盾與沖突。
（二）學習重難點：
教學重點：堅持集體主義，正確處理小群體和集體之間的關系；
教學難點：小群體對個人和集體的影響和作用。
二、先學后教----學生自主學習：
（一）閱讀課本，補全知識：
1、每個人都有自己的_________，當自己的節奏與________的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。當自己的節奏與集體的旋律存在________時，為了保持旋律的________，我們需要調整自己的節奏。當我們面對不同集體中的角色無法_____________時，角色之間的______就可能給我們帶來煩惱。
2、我們通常會考慮自己更關注哪個________，或在其中的角色和責任的________，也會考慮自己的興趣、________以及任務的緊迫程度等。當遇到班級、學校等不同集體之間的______時，我們應從________利益出發，自覺地讓局部利益服從________利益，個人利益服從集體利益。
3、在集體生活中，一些志趣相投、__________相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成________。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的________，體會到________和安全感。
4、在小群體中，我們與同伴更容易相互_______、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長________。
5、在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出現。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到________的美好，更愿意積極參與集體的建設。當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與________之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和________。
6、在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過________的經歷，也是促進集體_________、健康成長的過程。
（二）閱讀課本，找到下列問題并標注出來：
1、怎樣正確認識自己的節奏與集體的旋律之間的關系？
2、排解角色沖突帶來煩惱的方法有哪些？
3、什么是集體中的小群體？
4、小群體對個人有何影響和作用？
5、小群體和集體的關系是怎樣的？
6、如何正確處理小群體和集體之間的關系？
三、合作探究
1．材料一 71年前，中國人民志愿軍同朝鮮人民和軍隊一道浴血奮戰，贏得了抗美援朝戰爭偉大勝利。戰爭中，19.7萬多名英雄兒女為了祖國、為了人民、為了和平獻出了寶貴生命。
材料二 他們有的在父母的眼里，只是未經世事的孩子，卻在十六七歲的年紀奔赴抗美援朝戰場；有的已為人父母，留下年幼的孩子卻再也沒能回來；有的“撇下”年邁的父母，抱憾終身…
閱讀上述材料，運用所學知識，回答下列問題。
(1)從個人利益與集體利益的角度，談談你如何看待志愿軍烈士的犧牲。
(2)他們對角色沖突的處理帶給我們哪些啟示？
2．在全區中小學校慶七一文藝匯演的活動中，小華所在學校排練了大型舞蹈“紅船情深”，小華是這個節目的領舞，時間緊，任務重，排練任務很繁重。可是期末考試馬上又要來臨了。家長和老師都想讓她利用這段時間好好復習功課。為此，小華陷入煩惱之中。
(1)小華為什么煩惱？
(2)針對材料中的情境，小華應該怎樣處理這個矛盾？
3．趙剛是七年級二班的學生，同時也是校籃球隊的主力。他們班本學期期中考試英語成績很不理想，英語老師承諾要利用全校統一的自習課時間幫助同學們做好復習，共同迎接期末考試；而校籃球隊也馬上要參加全區中學生籃球聯賽，教練要求全體隊員能夠利用自習課的時間參加強化訓練，提升籃球技能和戰術。這讓趙剛犯了難，情緒很是低落。
(1)面對這樣的情況，你認為趙剛同學應如何正確對待自己的情緒感受呢？
(2)如果你是趙剛，面對材料中的角色沖突你會如何應對？
4．材料一 小明從小失去了雙親，是奶奶和爺爺一手把他帶大；小麗失去了母親，父親常年在外打工，也和爺爺、奶奶生活在一起。我們二個經常在一起做作業、玩耍，生活上、學習上都關心互助。
材料二 小敏、小雙、小秋幾個同學都喜歡美術，課余時間經常聚在一起交流美術創作的一些心得體會、欣賞彼此的作品，在生活上互相關心，在學習上共同進步。
(1)上述兩則材料中的小群體分別是因為什么因素形成的？
(2)小群體與集體的關系是怎樣的？
5．杜明、張青和我是同學，今年新冠肺炎疫情期間，我們的父母長期奮戰在抗擊疫情一線。我們三人經常在一起做作業，閑暇之余共同玩耍，生活上和學習上互相關心、互相幫助。疫情得到有效控制后，我們返校上課，學校要求每天測體溫，同學之間保持1米間距。張青認為這些規定會影響我們的交往，不想遵守。我左右為難。
(1)上述材料中的小群體是如何形成的？
(2)上述小群體對他們的健康成長有什么意義？
(3)當自己所在的小群體的利益與集體利益發生沖突時，我們應該怎么做？
四、當堂達標
見課時練習
五、自學反思 查漏補缺
附合作探究參考答案：
1．(1)①在集體中，個人利益與集體利益本質上是一致的。他們為了國家，將自己的生命獻給祖國。②英烈們在戰火面前無畏無悔，堅持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益。③他們在祖國和人民的利益面前犧牲了自己的生命，堅持了集體主義，心懷祖國和人民。
(2)①在集體生活中，面對角色沖突，我們要考慮自己更關注哪個集體及在其中的角
色和責任的重要性等；②遇到沖突時，我們應從整體利益出發，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
2．(1)個人利益與集體利益發生了矛盾，既想要繼續排練節目，又要復習功課，內心很矛盾。
(2)①當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益；②小華應該參加學校舞蹈排練，同時利用課余時間，通過摘抄筆記、向老師同學請教等方式搞好復習。
3．(1)①我們要學會正確對待自己的各種情緒感受。保持積極的心態，享受喜悅和快樂，讓我們的青春生活更加美好。②適度的負面情緒，可以幫助我們適應突發事件，但持續地處于負面情緒狀態，則可能危害我們的身心健康。③學會合理地調節情緒，有助于我們更好地適應環境，成為情緒的主人。
(2)當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。在不斷地調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
4．(1)材料一：生活背景類似。②材料二：志趣相投。
(2)在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現。當小群體的節奏融人集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設。當小群體不能很好地融人集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
5．(1) 生活背景類似。
(2)①在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，能體會到歸屬感和安全感。
②在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
(3)我們應明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義。從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益、個人利益服從集體利益。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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