資源簡介

第四單元　生物圈中的人
第四章 人體內物質的運輸
第三節 輸送血液的泵——心臟
一、教學目標
1.描述心臟的結構和功能。
2.概述血液循環的途徑，區別動脈血和靜脈血。
二、重點難點
重點：心臟的結構和功能，血液循環的途徑。
難點：心臟結構與功能相適應的特點及血液循環的途徑
三、教學準備
自制課件
四、導入新課
多媒體課件呈現小資料：某同學下肢受傷后發炎，護士在他的左臂肌肉注射消炎藥劑，此藥劑由左臂是如何到達傷口炎癥處進行消炎的？
引出課題：請同學們集中精力和老師一起走進血液循環的探究之旅。
五、探究新知
血液循環的發現
提問：你知道血液循環是誰發現的嗎？
指導學生閱讀課本67-68頁血液循環的發現
問題：讀了這篇文字，你對科學的歷史有什么新的認識？
血液循環的途徑
評價學生后指出：前面我們已經學習了血液、血管、心臟方面的知識，那么血液在人體中到底是如何流動的？請同學們觀察課本63頁血液循環模式圖并思考相關問題：1、設想你是一個紅細胞，你從左心室出發，經血液循環回到心臟時，旅途中可能會游覽了哪些“景點”？
誰來指一指你的旅游路線？
評價學生后設疑，我們的旅游路線在血液循環中有它自己的名字，讓我們通過一段視頻來重溫旅程吧!
原來這段旅游路線在血液循環中叫體循環。提問：體循環的起點是？終點是？途中流經哪些血管？
1分鐘即時記憶體循環路徑，做游戲“找位置，排排隊”
回到右心房的你不甘寂寞，問題2：
當你再次從心臟右心室出發，經血液循環重新回到心臟時，你又欣賞了哪些新的景點？
哪位同學來敘述下你的歷程？
評價學生后通過視頻來回顧這一段歷程
記憶大比拼：給學生兩分鐘的時間記憶體循環和肺循環的途徑，看誰記得又快又準
活動：貼一貼
小結：體循環和肺循環是同時進行的，體循環是血液從心臟左側出發回到右側，肺循環是血液從心臟右側出發回到左側，這樣就形成了一個完整的血液循環途徑。
血液循環中成分的變化及血液循環的意義
回想剛才看過的兩段視頻，并仔細觀察血液循環模式圖
問題3、在上面的兩條路徑中，血液的顏色分別發生了什么變化？發生變化的部位分別在哪里？在這些部位究竟發生了怎樣的變化？這有什么意義？
評價學生描述非常準確，導致血液顏色發生變化的真正原因是什么？
教師提示：毛細血管的特點？這樣的結構與它怎樣的功能相適應？
血液顏色的變化與血液中氧氣的含量是否有關呢？我們來欣賞一段視頻，探探其中的奧妙！
動脈中一定流動脈血，靜脈中一定就流靜脈血嗎？
血液在人體內一圈圈不知疲倦的循環，它這樣旅行的意義何在？
心臟本身的營養及氧由誰來提供？
倡議保護心臟健康
六、效果檢測
七、課堂小結
1、血液循環的途徑
2、血液成分的變化
3、學會一項技能
學以致用，分析課堂開始時提出的問題：某同學的下肢受傷后發炎，通過在手背處靜脈注射藥物進行治療。試說出藥物到達傷口炎癥處所經過的循環路徑。
課堂鞏固，評價
以習題反饋知識要點，掌握學生對知識的理解程度。
八、布置作業
板書設計
二、血液循環途徑：
1、體循環：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化：動脈血變為靜脈血，血液顏色由鮮紅變為暗紅。
2、肺循環：右心室-肺動脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。
血液變化：靜脈血變為動脈血，血液顏色由暗紅變為鮮紅。

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