資源簡介

基于課標的課堂教學設計
課題名稱_____發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換__ __設計者___ _ _______
單位________ 授課年級_______七年級_________
章節(jié)名稱 第四單元第三章第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 學時 1
課標要求 概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。
內(nèi)容與學情分析 內(nèi)容分析 1.明確肺是呼吸的主要場所 以及肺的結(jié)構(gòu)、位置。2.理解呼吸運動是呼吸肌收縮和舒張的結(jié)果 3.概述肺與外界氣體的交換過程。
教學重點 肺與外界氣體的交換過程。
教學難點 肺與外界氣體的交換過程。
學情分析 七年級的學生對事物的認識還停留在感性認識的層面，對生物的學習興趣濃厚。對于物理知識中氣體容積與氣壓的關(guān)系沒有深入的學習，這對學生來說內(nèi)容抽象，較難理解。
教學目標 知識目標：通過模型的模擬實驗探究，概述肺與外界氣體交換過程。 能力目標： 通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學探究能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察、實驗以及探究學習活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感。
學生課前需要做的準備工作 制作模擬膈肌運動的實驗模型
教學策略 直觀演示法、討論法。
教學環(huán)節(jié) 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖落實目標
導入新課 播放視頻《母子求生記》。提出問題：通過醫(yī)生們的努力，友嘉終于發(fā)出了振奮人心的哭聲。醫(yī)生們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屗弈兀繈雰旱奶淇薮黹_始自主呼吸。你知道什么是呼吸嗎？吸氣和呼氣只是呼吸的第一個過程—肺與外界的氣體交換，那么氣體是如何進出肺的呢？今天我們就共同來解決這一問題。 學生思考后回答學生回答：吸氣、呼氣 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)一 1.出示學習目標，對本節(jié)課重點進行解讀。2.教師指導學生自主學習。3.深入小組，解決學生的組內(nèi)的疑難問題。 學生內(nèi)化學習目標。根據(jù)導學工具單【自主學習】，自學課本45頁內(nèi)容。小組交流疑難問題。 學習目標讓學生對本節(jié)課的重點有一個清晰的認識。使學習更有目的性。培養(yǎng)學生自主學習能力和合作交流能力。
環(huán)節(jié)二 一、肺的位置及結(jié)構(gòu)二、介紹胸廓三、體驗探究（一）：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣和呼氣，感受肋骨的運動和胸廓的變化。思考：1、呼吸時，肋骨如何運動？胸廓的容積如何變化？2、你知道胸廓容積的變化與哪些肌肉的收縮和舒張有關(guān)嗎？四、實驗探究（二）：是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？討論：1、利用模型探索： 氣球（肺）在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？2、總結(jié)： 是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？五、實驗探究（三）：為什么胸廓的擴大和縮小會導致吸氣和呼氣，原理是什么？ 小實驗：將注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住針孔，用力推或用力拉，然后放開推拉活塞的手，觀察活塞的運動方向。 通過實驗現(xiàn)象，你能的出哪些結(jié)論？為什么胸廓的擴大和縮小會導致吸氣和呼氣，原理是什么？學會歸納：外界氣體是如何進出肺的？ 學生展示親身體驗，感受胸廓的變化。完成導學工具單【合作探究】體驗探究（一）學生思考后回答：肋間肌和膈肌。完成導學工具單【合作探究】體驗探究（二）學生動手實驗，觀察現(xiàn)象。學生分組實驗，觀察現(xiàn)象后得出結(jié)論。學生舉例說明。完成導學工具單【合作探究】體驗探究（三） 學生親身體驗，得到感性認識。學生通過實驗得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。通過實際例子幫助學生理解胸廓擴大導致吸氣。通過小實驗幫助學生理解氣壓與體積的關(guān)系，以及氣體有壓力大向壓力小的方向流動。
環(huán)節(jié)三 小結(jié)：你今天學到了什么？ 通過本節(jié)課的學習我們知道胸廓容積的變化與肋間肌和膈肌的變化有關(guān)，當肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積增大，肺擴張，肺內(nèi)壓減小，于是氣體被吸入；當肋間肌和膈肌舒張，胸腔容積減小，肺收縮，肺內(nèi)壓增大，于是氣體被呼出。 回扣學習目標，歸納知識結(jié)構(gòu)。
達標檢測 1.　　　　　是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于　　　　腔內(nèi)，左右各一個，左肺有　　　　　葉，右肺有　　　　　葉。3.胸廓橫向的擴張和收縮，是肋間的肌肉　　　　　和　　　　　的結(jié)果。4.胸腔底部是　　　　　，　　　　　主要是肌肉組織。5.在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部　　　　　，使胸廓的上下徑也　　　　　。呼氣時，膈肌　　　　　，膈頂部回升，胸廓的上下徑　　　　　。基礎題：1.人體內(nèi)與呼吸有關(guān)的主要肌肉是(　　)A.胸部的肌肉　　　 B.腹部肌肉 C.肋骨間的肌肉和膈肌　 D.背部肌肉2.當我們呼氣時，肋骨間的肌肉、膈肌的活動狀態(tài)是(A.收縮、舒張　　 B.舒張、收縮 C.收縮、收縮　　 D.舒張、舒張?zhí)岣哳}：根據(jù)下圖(模擬膈肌的運動示意圖)完成下列各題。(1)該模型此時模擬的狀態(tài)是　　　　　(吸氣還是呼氣)。(2)圖中A表示　　　　　，圖中B表示的是　　　　，圖中C表示的是　　　。圖中D表示的是　　　　　，圖中E表示的是　　　　　。(3)用手下拉E，小氣球　　　　　，表示　　 　　　過程。(4)用手上推E，小氣球　　　　　，表示　　 　　　過程。(5)此模型不能演示胸廓的　　　　　徑的變化，因此不能完全演示呼吸運動。
板書設計 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、肺與外界的氣體交換肋間肌和膈肌：收縮時→胸廓擴大→肺舒張→肺內(nèi)氣壓下降→吸氣肋間肌和膈肌： 舒張時→胸廓縮小→肺縮小→肺內(nèi)氣壓上升→呼氣
《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》導學工具單
設計人：王玲玲 審核人：穆麗娟 班級： 組名： 姓名： 時間：
【學習目標】
1.通過模型的模擬實驗探究，概述肺與外界氣體交換過程。
2.通過觀察模型和演示實驗，提高科學探究能力。
3.通過觀察、實驗以及探究學習活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感。
【重點難點】肺與外界氣體的交換過程。
【學法提示】
1、依據(jù)學習目標，認真預習本課內(nèi)容，用紅筆標注疑難和重點。
2、通過模擬膈肌運動的實驗，總結(jié)歸納胸廓的變化與呼吸的關(guān)系。
3、通過操作注射器，理解氣體壓力與容積的關(guān)系。
【學習材料】
一、模擬膈肌運動的實驗
1.一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察里面氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系。
2.向內(nèi)按壓塑料瓶，再松開，觀察氣球的變化。
二、小實驗：氣體壓力與容積的關(guān)系
將注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住針孔，用力推或用力拉，然后放開推拉活塞的手，觀察活塞的運動方向。
【學習過程】
一、問題情境（3分鐘）
觀看視頻《母子求生記》 思考：醫(yī)生為什么要讓新生兒哭？
二、自主學習（2分鐘）
閱讀教材P45，回答如下問題：
1.呼吸系統(tǒng)的主要器官是什么？
2.你知道肺的位置和結(jié)構(gòu)嗎？
三、合作探究（17分鐘）
體驗探究（一）：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系
體驗：用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣和呼氣，感受肋骨的運動和胸廓的變化。
思考：1、呼吸時，肋骨如何運動？胸廓的容積如何變化？
2、你知道胸廓容積的變化與哪些肌肉的收縮和舒張有關(guān)嗎？
實驗探究（二）：是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？
討論：1、利用模型探索： 氣球（肺）在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？
2、總結(jié)： 是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？
實驗探究（三）：為什么胸廓的擴大和縮小會導致吸氣和呼氣，原理是什么？
小實驗：將注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住針孔，用力推或用力拉，然后放開推拉活塞的手，觀察活塞的運動方向。 通過實驗現(xiàn)象，你能的出哪些結(jié)論？為什么胸廓的擴大和縮小會導致吸氣和呼氣，原理是什么？
四、展示交流（15分鐘）
根據(jù)【自主學習】、【合作探究】自學、小組合作后進行展示。
五、總結(jié)提升（3分鐘）
學會歸納：外界氣體是如何進出肺的？
肋間外肌、膈肌 胸廓前后徑、左右徑 肺 肺容積 肺內(nèi)氣壓 氣流方向 呼吸運動
吸氣
呼氣
【達標檢測】我學會了嗎？
1.根據(jù)下圖(模擬膈肌的運動示意圖)完成下列各題。
(1)該模型此時模擬的狀態(tài)是　　　　　(吸氣還是呼氣)。
(2)圖中A表示　　　　　，圖中B表示的是　　　　，圖中C表示的是　　　。圖中D表示的是　　　　　，圖中E表示的是　　　　　。
(3)用手下拉E，小氣球　　　　　，表示　　 　　　過程。
(4)用手上推E，小氣球　　　　　，表示　　 　　　過程。
(5)此模型不能演示胸廓的　　　　　徑的變化，因此不能完全演示呼吸運動。
2. 下圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，請據(jù)圖回答下列問題：
（l）曲線AB段表示 時肺內(nèi)氣壓的變化；此時，肋間肌和膈肌處于 狀態(tài)，胸廓的前后徑和上下徑都 。
（2）在坐標系中的B點，肺內(nèi)氣壓與大氣壓的值 。
【拓展延伸】
我們呼出的氣體成分發(fā)生了哪些變化？含量增加的氣體成分是哪里來的，含量減少的氣體成分到哪里去了？

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